化学竞赛辅导计划

化学竞赛辅导计划化学竞赛是中学化学教育的延伸和发展，是培养学生创新能力的一个重要方面，是对课堂教学的补充。竞赛不仅有利于激发学生学习积极性，也有利于提高学生的综合应变能力，有利于人才培养。一、化学竞赛辅导贵在一个“早”字早选苗能选拔出优秀的学生来参加辅导是取得好成绩的一个关键，虽然初中化学只在初三学习一年，但由于化学与物理、数学等理科科目相通，所以只要初一、初二数学、物理学得好的同学都可作为化学辅导对象。早辅导中学化学竞赛一般在每年四月中旬进行，是在英语、数学之后，与物理相近。若等学生考完上述三科竞赛，再来辅导化学，时间已晚，故应早辅导。二、化学辅导成在一个“有”字有计划初中化学是进入初三才开设的一门新学科，一年时间要完成初中教材内容的学习和升学考试的指导，还要从中培养拔尖人才，没有一个完善的辅导计划是难完成的。第一是时间上的计划。因为竞赛辅导一般不能利用平时上课时间，以免影响课堂教学活动，故辅导只能在课外以课外活动或兴趣小组的方式进行，这就要合理地利用学生的课外时间了。第二是竞赛内容的计划。竞赛辅导内容应具有系统性、条理性，做到既全面辅导又重点突出，避免杂乱无章。第三是课程计划。虽然竞赛辅导是以课外活动方式开展的，但竞赛辅导计划的制定，必须结合学校、年级、班级的整体课程教学计划进行统筹安排，统一考虑。这样不仅能配合课堂教学，巩固学习化学基础知识和基本技能，拓宽、深化学生的知识面，有效地培养和发展学生的智能和创新能力，而且可以使化学竞赛辅导在时间上得到保证，内容上得以落实。有组织我们组织化学竞赛的原则是：鼓励参与，集中辅导。我们在鼓励学生自愿报名的基础上，通常要求学生有一定的化学基础，但也可以吸收成绩一般却喜欢动手、乐于动脑、愿意深入了解化学的同学参加。在辅导过程中如有学生认为太难而跟不上，可以退出辅导，以免加重他们的学习负担。其次是有组织地集中辅导，我们把参加辅导的学生组成奥赛班，并成立竞赛辅导小组。竞赛辅导小组成立后，辅导教师应承担班主任的职责，除根据需要建立相应的管理措施外，更重要的是要引导和组织学生讨论和制定奋斗目标、学习计划和应有的精神风貌、行为准则等。平时的教学活动应从一开始就注意营造奋发向上、追求真理、顽强不屈、互相协作的气氛，使之成为一个高尚的群体。三、化学竞赛辅导抓好五个“注意”由于全国化学竞赛时间安排在每年的四月中旬进行。在不到一年的时间里，如何做到既面向全体学生，以适应大多数学生的化学学习，又能使化学竞赛选手脱颖而出。我们认为坚持以学生为主体，让学生自主发展，加强科学思维方法的培养是行之有效的方法。具体地要抓好竞赛选手培养的如下几个阶段：注意抓好竞赛学生的思想工作竞赛对初中学生来讲，是有思想负担的。一方面担心考不好，拿不上奖，被其他同学笑话；一方面担心竞赛影响其他课程的学习导致总成绩下滑。故在选拔学生时思想工作一定要做好。首先要明确竞赛的目的，竞赛的目的不全是为了拿奖，主要是为了培养学生的能力和钻研精神。其次竞赛能帮助学生学会学习，正确处理好竞赛与上课之间的关系，不仅不会影响其他功课的学习，而且能对其他功课的学习产生好的影响，起到带动作用。注意引导竞赛学生掌握正确的学习方法在竞赛辅导中，学习方法的培养很重要，它起到事半功倍的效果。我们做了如下几个方面的尝试，第一贯彻四轮学习法。即首先发现问题；其次找出问题产生的原因；再次寻找出解决问题的办法；最后回顾并总结问题解决得怎样。第二强调合作学习法。即分成小组，每组由小组长负责检查，并在组内或组外形成一帮一。经过一阶段的学习后比较各组的进步情况，再通过表扬进步大的组来激励其他同学发扬团队的合作精神。第三先做、后讲、再提问。就是让学生先阅读和做竞赛辅导资料，然后老师讲解典型例题和重点知识点，最后让学生提出自己不懂的问题，由老师引导学生来解决问题。第四每天有一定的时间用来复习巩固。如晚自习后，可抽出一定的时间来复习巩固当天的内容，并从中总结出规律来。注意抓好课堂教学中基础知识的掌握与竞赛能力的培养掌握知识是培养能力的前提，学生没有掌握一定的化学基础知识和基本技能，提高化学素质与能力则是一句空话。因此，前期抓住课本知识，要求学生吃透教材，做到章章过关、节节过关，不能随意加快和提高，但在中后期可以适当加快进度。由于每个学生之间的学习基础和能力的差异是客观存在的，不少学生学习化学前就已初步具备良好的素质，思维敏捷，领悟力强。因此在正常的教学中，利用课堂的三五分钟时间，对相关知识进行深化，把初高中知识进行有机衔接。例如，在讲元素化合价时，可把元素周期表及其规律讲出来给学生听。在讲化学方程式配平时，我们讲了如何用化合价的升降来配平。注意抓好知识的拓宽、加深由于竞赛考查的知识面非常广，故辅导时应注重知识的拓宽，特别是注重化学知识与现代科技发展、社会生产实际的联系。例如，飘尘对空气的酸度增加时所起的作用；温室效应；汽车尾气的净化；牙膏抗酸的作用；煤燃烧产生的大气污染；生产硫酸铵化肥的方法；海水中提取镁等。根据需要，还可以适当地增做一些演示实验和学生分组实验。通过这些学习，可开阔学生思维，激发学习兴趣。化学竞赛辅导不能只*辅导课的方式进行，因为从竞赛试题看，还要学生必须有很强的阅读能力，即必须读得懂、读得细、抓得准。特别是那些信息给予题，若没有很强的自学能力是不可能回答准确的。我们在辅导时讲了一部分高一化学以及趣味化学知识。印发了《化学与生活》、《化学与人类》，《化学天地》以及《中学化学教学参考》等一些化学刊物中的相关知识，还有一些我们自编的化学新科技知识信息题。同时教给学生一些成功的自学方式，如我们给竞赛学生讲了《学习的革命》一书，使学生养成良好的阅读习惯，并学会独立获取信息及灵活运用知识解决问题的能力。注意中后期培养拔尖人才的工作随着辅导的不断加深，我们发现这些学生的能力逐渐显示出较大差距，所以我们通过每星期一次检测来层层筛选。开设两个滚动班，好的放在一班，相对好的放在另一个班，每次考得好的学生向上滚动，考得差的学生向下滚动。这样既激励了学生的学习，又具有针对性地培养出竞赛的选手。辅导过程中给学生以学习的自主权，允许他们自主复习尚未巩固的知识，或自学有关化学课外知识。这个阶段老师要提前查阅、分析大量资料，挑选一些难度较大、灵活多变的题目，布置一些综合性的实验设计题目让学生思考等等。还可把历届全国、各省的竞赛题印发给学生，同时指出复赛中经常考到的知识点。并且介绍有关书籍和参考资料，让学生自己去查阅、分析、研究。然后在辅导课上跟他们讨论、交流。最后利用二三次模拟检测，激发他们进入竞赛状态，使他们自信但不自傲，形成良好的心理素质，只有这样才能取得好成绩。通过这些年的竞赛辅导，我们感受到，化学竞赛活动可以促进教师的教研活动向更深层次发展。平时的教学面向全体学生，重视学生群体发展；化学竞赛辅导则注重学生个性发展，这两者之间应是互相结合、互相补充、互相促进的。通过竞赛活动，不仅为国家培养化学后继人才，而且可以激发教师不断完善自我，全方位提高自身素质，做到教学中有研究，研究中有教学，从而全面促进初中化学教学质量的提高。