英语音节划分

1英语音节及音节划分规则石河子大学外国语学院蔡志全音节•音节：音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语辅音字母中有4个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。•英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。如：take拿，ta'ble桌子，pota'to`马铃薯，pop`ula'tion人口，congrat`ula'tion祝贺。tel'ecommu`nica'tion电讯划分音节的方法•1.元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。•2.两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed床，bet打赌，seat坐位，beat毒打，beaut极好的beau'ty美。•3.两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：stu'dent学生，la'bour劳动。•4.有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let'ter信，win'ter冬天。•5.不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如：fa'ther父亲，tea'cher教师。划分音节口诀•1、先找元音去尾e，一个元音一音节。•元音相连听音定，加上头尾是整体。•以上口诀是什么意思呢？由于元音字母是音节的心脏，给单词划分音节时,首先要找到的就是单词中的元音字母,每找到一个元音字母，就找到了一个音节中，就找到了一个音节。但英语单词词尾的元音字母e常常不发音，这个不发音的e不算成一个音节中，要去掉。•2、如果两个元音字母之间有一个或多个辅音字母，那么这些辅音字母是给前面的音节当尾呢，还是给后面的音节当头呢？快步英语解决了这个难题，把它们分成几种情况来处理，并编成下面的又一组音节划分口诀：•一靠后，二分手，多个中间偏左右，•组合字母算一个，常见组合要遵守。•词尾看e加音节，发音不发分两种，•双字相连不连手，听音验证最后头，•解释意外不发愁。一靠后：•当两个元音字母之间有一个辅音字母时，一般把它划分给后面的音节当头。•二分手：•当两个元音字母之间有两个辅音字母时，一般把它们分开，一边一个.多个中间偏左右：•当两个元音字母之间有三个以上辅音字母时，中间的辅音字母要么划分给前面的音节当尾，要么划分给后面的音节当头。组合字母算一个：•组合字母指“字母表”最后一列中的固定组合字母，它们组合后发一个音，在划分音节时一般被当成一个字母看待。常见组合要遵守：•英语里有一些字母常常组合在一起，但它们不像固定组合字母那样发一个音，而是各发各的音，如pr,pl,fr,cl,sp,st,sk,scr,gr等等，这类组合字母在划分音节时一般不拆开，把它们划分在一起，尊重它们的常见组合习惯。•词尾看e加音节，发音不发分两种：•单词尾加er、est、ing等第一个元音字母肯定发音的词尾时,通常增加一个音节,并且把单词尾的辅音字母“抢”过来当音节头。单词尾加s、es、d、ed这四个词尾时，要看e增加音节。若e需要发音间隔则增加一个音节；若e不需要发音间隔则不增加音节。s,x,z,ch,sh连es时，因为e两边的字母发音相同或太相近，需要e发[i:]来间隔，并增加音节；t,d连ed时，也因为e两边的字母发音相同或太相近，需要e发[i:]来间隔，并增加音节。其他情况下e不发音，不增加音节。•双字相连不连手：•英语里有很多单词是由两个单词连起来构成的，如rest-room,it-self，how-ever这种情况下两个单词一般分开发音,不合并。若两个单词的头尾相接字母是字母表里的固定组合字母，一般也要拆开发音，不合并。开音节和闭音节•以元音结尾的音节称为开音节,以辅音结尾的音节称为闭音节•1）音节按读音可以分为开音节和闭音节开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节•(1)绝对开音节：是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如：we,hi,yo-yo•(2)相对开音节：是指一个元音字母后面有一个辅音字母(除r)之外，最后是一个不发音的e构成的音节，如:take,make在开音节中，这个元音字母发“字母”本身音，例如hi|hai|,use|ju:z|•(3)闭音节：指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外)构成的音节，如：leg,cross重读音节和非重读音节•2）音节按重读可以分为重读音节和非重读音节•重读音节：指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“`”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如begin|begin|，单音节词作重读处理，但不标重音符号。英语单词的重音位置:重读音节单词中读音特别响亮的音节。重读符号为“”，标注在重读音节前左上方，如：：[tmru]，也可以直接在单词里标注，如：tomorrow。次重读符号“”，标注在重读音节前左下方。在双音节词和多音节词中，必有一个音节读得较其他音节重而强，这个音节称为重读音节。其余的音节读得轻而弱，称为非重读音节。有的多音节词可能有两个重音，其中一个是主要重音，另一个是次重音，或两个都是主要重音。主要重音用“”表示，加在重读音节前的左上方；次重音也用“”表示，但加在次重音节前的左下方。单音节词和多音节词•单音节词单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。例如：bag[bæ]book[buk]club[klb]bird[b:d]snail[snel]fish[f]pitch[p]fridge[frd]school[sku:l]•双音节词双音节词通常第一个音节重读。例如：borrow→bor-rowletter→let-terdaughter→daugh-terwindow→win-dowtoilet→toi-letmanage→man-agestudent→stu-dentteacher→teach-ermenu→men-u注：teacher一词中的ch划分到前一个音节中，主要是为了保留主干词teach的完整性。•多音节词多音节词通常在倒数第三个音节上重读。在多音节单词中有时还要使用次重读符号“”，用来说明其中的元字组要按重读音节中的读音规则发音。例如：barbecueeconomycapacitypossibilitysimilarchrysanthemumuniversityopportunitydevelopmentcinema