浅谈棋类游戏对幼儿的教育

浅谈棋类游戏对幼儿的教育陈鹤琴指出：“游戏是幼儿的基本活动”。游戏不但是幼儿学习知识、掌握技能技巧、了解社会的极好手段，而且对发展幼儿个性也具有十分重要的作用。棋类游戏是一种新奇有趣、简便易行的游戏形式，能帮助幼儿开发智力，练习思维，能培养做事认真细致的好习惯；提高幼儿的早期阅读水平，培养幼儿良好的阅读习惯；发展幼儿的社会性，提高合作意识，体验成功的乐趣和勇于言败的挫折感；促进幼儿基本动作的发展，是幼儿尝试和接触新事物的开端。鲁迅先生曾经说过：“游戏是幼儿最适当的行为，玩具是幼儿的天使”现在，把下棋作为一种教育幼儿的游戏，有目的教给幼儿一些适合其年龄特点的游戏棋，并和阅读课题研究有机的整合，已经成为我园的办园特色。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿教育要以游戏为基本活动，幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的”。《纲要》十分强调游戏对于幼儿的作用，它是幼儿的生命。棋类游戏不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。我园根据幼儿年龄特点，选择不同的故事自编游戏棋并把棋类游戏融入一日常规教育中，分层次，提出不同要求开展棋类活动，让棋类游戏成为孩子最亲密的伙伴。一、用棋类游戏开发幼儿动手动脑的思维能力。棋类游戏促使幼儿去联想、分析、判断、推理，经过一系列的活动才能取得胜利，这是其他游戏不可比拟的。经常进行棋类游戏可以不断刺激脑细胞，脑细胞得到充分的发展，人就更聪明。玩棋类游戏，首先幼儿要认识筛子上的数量和棋谱上的路线，知道方向不同的箭头表示的意义。要想获得胜利需要幼儿动脑筋思考计算，仔细观察棋谱上的路线，动手抛到最多的并且是需要的数量，移动棋子才能前进的更快。这个过程需要幼儿在不断的游戏中思考摸索。幼儿在游戏中不仅认识了筛子上的1到6的数，而且进行了10以内数的加减运算。二、用棋类游戏提高幼儿的阅读能力。很多棋类游戏在玩的过程中，多伴有儿歌、童谣、数数等内容，并作为游戏时必须遵守的规则，这就要求参与游戏的幼儿既动脑又动口才能完成。我园将幼儿阅读能力的培养研究与棋类游戏进行了有机的整合，幼儿在玩下棋游戏的时候，要根据棋谱上故事的情节相应的前进和后退，这就是棋类游戏的规则。幼儿通过理解棋谱的故事内容，记住主要的人物和故事情节，在无形之中幼儿就会讲述故事了。根据幼儿年龄的不同，我们要求和内容也不同。例如，小班幼儿通过学习《种子找家》《三只小猪》《可爱的太阳宝宝》等故事，根据故事内容制作成棋谱，幼儿玩下棋游戏。大班幼儿可以根据故事内容学习制作棋谱，例如，《青蛙飞上天》的故事，幼儿通过听老师讲故事，记忆故事内容、复述故事、从而选择棋谱路线，制定规则，确定起点和终点，就可以玩游戏棋了。另外幼儿也可以根据棋谱的规则进行创编故事。三、用棋类游戏发展幼儿的社会性。“教育学生学会做人，是素质教育的首要任务，而幼儿园教育对一个人素质的形成，特别是做人方面，起着决定性的作用”。棋类游戏规则性强，不守规则无法进行，每个幼儿必须按照规则游戏，自觉约束自己的行为，这样才能被同伴所接受。游戏中会有输赢，他要求幼儿只有学会从自身找原因、想办法，不迁怒于赢方，才能赢得同伴的信任，才能找到合作伙伴。这正是培养幼儿的交往艺术，让幼儿学会合作的有效途径，也只有保持愉快的合作态度，才能使游戏愉快的进行。所以说，棋类游戏，可以培养幼儿的自控能力、忍耐力和合作能力，从而为今后自觉遵守公共秩序、社会公德、法律法规，成为思想道等素质较高的人才，打下基础。四、用棋类游戏促进幼儿身体素质的发展。在不断的探索中，我们不仅仅局限于桌面棋，发展幼儿小肌肉的协调性，并且把棋谱制作成地面游戏，幼儿自身作为棋子，发展幼儿爬、走、跑、跳等动作，例如，我园课题研究展示课《环保小卫士》，在地面的游戏中不仅能促使幼儿身体技能的协调发展，还能培养幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神，发展幼儿的自控能力和反应的敏捷性。在难度大的游戏中能锻炼幼儿的意志和培养勇于战胜困难的精神，使幼儿获得耐挫能力。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”儿童正处于感知世界的阶段，有趣健康的棋类游戏给孩子无穷的快乐，给予他们对身边事物的认知与体验，增长他们的学识，培养他们健全的性格和健康的体魄。我们要深入思考，让棋类游戏成为我园的特色教育，成为孩子的最爱，让棋类文化在我园充满健康的活力。