10.1-感受生命的意义-课件

10.1感受生命的意义知识回顾请回忆列举8、9课的课题的内容。导入昙花AM03:35初绽AM04:00欣欣然AM05:00向往AM05:10如水的容颜AM05:35将蕊比心AM06:28尽头……一朵昙花只开三个小时却用尽了它的一生！这说明了什么？它这短暂的一生有意义吗？生命的意义是什么？人生的意义在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。——胡适《人生有何意义》。生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。第十课绽放生命之花第一节感受生命的意义【学习目标】（1）了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。（2）懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。（3）全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。（4）培养学生自主学习和探究合作的能力。设疑自探：1请同学们自读课文（P111-114），结合“学习目标”和课文内容提出你认为本节课需要解决的重点问题或者你的疑问。——学贵有疑设疑展示•师生共同梳理自探提纲自探提纲11.人为了什么活着？（本P112的第1段）（口述）2、什么样的一生是值得的、有意义的？（生命的意义是什么？）（本P112的3点）（口述）3．如何认识（为什么要）探索的生命意义?（本P113-114的3点）（口述）探究二发现我的生命相关链接情景再现2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被卷入车下，造成双腿截肢，另有4名学生受伤。现场目击同事李金茹回忆：“我当时离得比较远，根本没反应过来。这时候，只见正要过马路的张老师迅速冲上前去用屁股顶出一个学生，一只手将另一个学生扯到路边，她却被大客车撞翻在地，双腿被车轮碾过，人昏死过去。”李金茹还说:“事发前，张老师正面对着大客车，只要她向后退一步，就能躲过大客车，可她却义无反顾地冲出去救了学生。”——《新华网》最美绽放面对失控的客车，张丽莉奋力推开了学生，自己却被卷入车底，永远失去了双腿。把学生生命置于自己生命之上，“最美教师”舍己救人瞬间所爆发的人性光辉，令所有人动容。学生眼中，张丽莉是当之无愧的好老师。同事眼中，张丽莉是不折不扣的“拼命三郎”。亲人眼中，张丽莉永远都为他人着想。——《人民日报》美德传颂柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。自主探究：请问“最美教师”美在哪？①充分体现了老师的无私奉献、牺牲精神，危急时刻把牺牲留给自己，把安全奉献给学生，最美教师，美在奉献。②充分体现了敢于负责、敢于担当的精神，最美教师，美在责任。③充分体现了对生命的尊重，最美教师，美在对生命的尊重。（2）他的事迹启示我们怎样的一生是值得的?（本P112的3点）（①能够活出自己的人生,实现自我价值,这样一生是值得的;②在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是值得的;③将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。探究练习1•1、（本P111的运用你的经验。）了解。【导入新课】人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。——胡适《人生有何意义》。生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。外祖母常说，活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那晒进来的满房间的阳光，当我追问她那一万零一条理由究竞是什么时，她总是笑而不答，并让我自己去寻找答案。我果真去准备了一个本子，到处找人访谈，请他们说出活着的理由很快，那些理由铺天盖地而来：有个常来送信的邮递员说，他活着是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生；有个邻居是大学生，他说活着是为了荣誉和生命的尊严；我还问过一位陌生的过路人，他说为了不白白来人世一趟，他要到处走走、看看，跋山涉水，领略生命中许多潜藏的景观。（1）采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。请同学根据自己实际回答。（2）你的答案是什么呢？为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……【运用你的经验】【学习目标】（1）了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。（2）懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。（3）全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。（4）培养学生自主学习和探究合作的能力。【自学互研】（1）自主学习：认真熟读教材P111-114内容，独立完成学案中的填空部分内容，并在教材相应位置标记。（2）合作讨论：各小组对疑难问题进行讨论，对解决不了的问题，提交给老师。（3）小组要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。一、生命的追问1.人为什么活着？人们的回答也许各不相同。对有些人而言，是为了让生命，他们认为探索这个问题是有必要的。2.怎样的一生是值得过的？（1）能够活出自己的人生，实现。（2）在看到时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。（3）将个人追求建立在的基础上。人类共同需要有意义自我价值别人的需要二、发现我的生命1.探索，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的。2.生命是独特的，生命意义是。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。3.生命的意义需要自己。通过认真地审视关于生命的问题，我们会更加明晰生命的意义。发现和创造生命意义人生道路具体的生活经历【课堂探究】探究一：生命的追问【课堂探究】相关链接朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。没有四肢，没有左眼，右眼的视力只有0.3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术。他少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔·柯察金”。2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号，2015年10月，朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德模范称号。他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。自主探究（1）朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”?因为他具有爱国主义精神,无私奉献的精神,高度的社会责任感,具有钢铁般的意志,能够正确面对挫折,虽然身体残疾,但仍能为国家、为人民的利益不懈奋斗,提升了生命的价值。（2）他的事迹启示我们怎样的一生是值得的?①能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的;②在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是值得的;③将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。师生共同总结，理解记忆，展示知识点：1.对人的生命意义的认识人为什么活着？对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。2.有意义的人生怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。探究二发现我的生命相关链接情景再现2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被卷入车下，造成双腿截肢，另有4名学生受伤。现场目击同事李金茹回忆：“我当时离得比较远，根本没反应过来。这时候，只见正要过马路的张老师迅速冲上前去用屁股顶出一个学生，一只手将另一个学生扯到路边，她却被大客车撞翻在地，双腿被车轮碾过，人昏死过去。”李金茹还说:“事发前，张老师正面对着大客车，只要她向后退一步，就能躲过大客车，可她却义无反顾地冲出去救了学生。”——《新华网》最美绽放面对失控的客车，张丽莉奋力推开了学生，自己却被卷入车底，永远失去了双腿。把学生生命置于自己生命之上，“最美教师”舍己救人瞬间所爆发的人性光辉，令所有人动容。学生眼中，张丽莉是当之无愧的好老师。同事眼中，张丽莉是不折不扣的“拼命三郎”。亲人眼中，张丽莉永远都为他人着想。——《人民日报》美德传颂柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。自主探究请问“最美教师”美在哪？①展现了老师对学生心底无私的大爱、博爱精神，最美教师，美在大爱。②看到了老师忘我的奉献、牺牲精神，危急时刻把牺牲留给自己，把安全奉献给学生，最美教师，美在奉献。③充分体现了敢于负责、敢于担当的精神，忠于职守、高度负责的精神，最美教师，美在责任。④让人感受到了人生的价值和对生命的尊重，最美教师，美在对生命的尊重。师生共同总结，理解记忆，展示知识点：1.生命是独特的，生命意义是具体的生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。2.生命的意义需要自己发现和创造①面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等。②对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升自我价值。【网络构建】【课外拓展】母爱的雕像一场森林大火过后，护林员开始上山察看灾情。有位护林员在一棵树下发现了一只被烧焦的鸟。虽然这只鸟已经死了，但它却像雕像一般保持着一种姿势。护林员感到有些惊讶，便用树枝轻轻地拨了拨那只鸟，没想到几只雏鸟从死去的母亲翅膀下钻了出来。原来，鸟妈妈本能地知道有毒的浓烟会向高处升腾。为了不让灾难降临到孩子们身上，它放弃了逃生的机会，把几只小鸟带到树下，用自己的翅膀为孩子们撑起了一个保护伞。[解读]当灾难来临时，鸟妈妈放弃了逃生的机会，用自己的翅膀为孩子们撑起了一个保护伞。这是一曲母爱的颂歌，这是一曲生命的颂歌。【当堂演练】A1.因保家卫国导致四肢伤残的朱彦夫，积极带领家乡人民创业致富，离职后用嘴衔笔创作了长篇自传体小说《极限人生》《男儿无悔》，给人们以巨大的精神激励。他被称为“中国的保尔”，被誉为“时代楷模”。朱彦夫用一生诠释了（）A.生命的意义在于对社会的贡献B.顽强拼搏是实现生命价值的唯一途径C.人生的价值在于战胜挫折D.人不需追求生命的长度，应注重生命的质量B2.广西都安高中学生口中的“校长爸爸”莫振高被评为“感动中国2015年度人物”，他任教43年来，不仅用自己微薄的工资资助学生，而且四处奔走向社会筹集了3000多万元善款，让18万名贫困学子圆了大学梦。材料表明了莫振高校长（）①用大爱谱写了人间的生命奏章②履行了公民的法定义务③提升了个人的自我价值④是践行公民基本道德规范的楷模A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④B3.“扬州好人”刘卫国，部队当兵，抗洪抢险屡立战功；退伍创业，10多年捐赠50多万元，还自掏腰包资助困难退伍军人和群众。刘卫国的事迹告诉我们（）A.关爱自己更重要B.人生意义在于奉献C.做大事才有价值D.人在逆境中有目标D4.2016年4月16日，湖南冷水江市教师杨文利和朋友一起出外踏青郊游，发现一个幼童掉进了路旁的粪池里快被淹没了，他毫不犹豫地跳入粪池，救起幼童。下列评价最能体现杨老师的事迹的是（）A.为了挽救他人生命而牺牲自己B.能获得众人称赞是人生的最高追求C.努力帮助他人实现人生的价值D.在他人生命危急之时敢于挺身而出D5.每个人在成长的过程中都会遇到许多挫折，面对挫折，我们要有正确的应对