小学二年级数学上册第二单元教学设计

单元教材分析本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感觉成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生过一步巩固对统计知识的掌握。单元目标1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。单元重难点教学重点：掌握并理解两位数加减两位数的计算方法。教学难点：掌握并理解退位减法的计算方法。单元课时安排：本单元13课时进行第1课时：两位数加两位数的不进位加教学内容：课本12页例1及相关的练习。教材分析：本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题，由于本节课是学生已经掌握两位数加整十数，两位数加一位数基础上学习的内容，这堂课的关键是引导学生运用这些已有的知识经验，借助位值图，通过自己的操作探究、合作学习将新知识转化，纳入已有的认知结构，自主的学习两位数加两位数不进位的加法计算方法。学情分析：学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法，学习了100以内的两位数加减一位数，两位数加减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。本节课两位数加两位数（不进位）笔算方法，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数笔算加法的重要基础。教学目标：1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法，能正确进行笔算。2.经历从情境中提出数学问题、解决数学问题的过程，既能自主探究又能合作交流。3.培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度，感受学数学的乐趣。教学重点：掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法。教学难点：理解“个位数与个位数对齐”的算法。教学方法：情境教学法、观察法、直观演示教学法。学法：主动参入、自主探究、合作交流、归纳总结、自主练习教学准备：ppt课件教学过程：一、引入新课：1.口算，并说出过程。10+20=40-30=20+50=50-10=2.你提问我解答：学生根据情境图，自由提问，并请学生解答。二、自主探索，体验新知。1.课件出示主题图，引导学生观察，从中获取数学信息。学生观察主题图，寻找画面上的信息。2.利用获取的信息提出数学问题。（学生先独立思考，再举手汇报。）生1：二(1)班的学生比老师多几人？生2：二(1)班的学生和老师一共有多少人？3.引导学生解答生2提出的问题，列出算式：35+2。学生读题，理解题意，得出求“一共”要用加法，从而列出算式。4.实物操作：摆小棒明确过程。学生小组合作，摆一摆，说一说，小组代表汇报。生1：5根小棒加2根小棒等于7根小棒，30根小棒加7根小棒一共37根小棒。生2：先用个位上的5与2相加，等于7，再用30加7等于37.5.质疑：同学们说的很好，大家开动脑筋想一想，还有什么方法可以计算这道题？学生小组交流、讨论，列出加法竖式。6.引导学生讨论笔算时要注意什么问题？学生小组交流后汇报：笔算时要注意个位数与个位数对齐。7.提示课题：这就是我们今天要学习的知识。三、巩固练习（必做题）1.完成教材第12页“做一做”第1题。2.完成教材第12页“做一做”第2题。3.选做题：花朵后面藏着数字几，请写出来。四、课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计：第二课时：两位数加两位数的进位加教学内容：p14页例3及相关的练习.教材分析：这部分内容是在学生学会了口算两位数加、减一位数和整十数以及利用竖式笔算两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的，它是学生今后学习多位数加法笔算的基础。教材呈现的例题，取材于学生熟悉的生活情境。学情分析：通过前面的学习，学生已经有了将小棒或计数器抽象成竖式的经验，那么学习这部分内容的困难在于理解进位加法竖式计算时“个位满十，向十位进一”的算理以及从个位加起的必要性和合理性，而且学生特别容易忘记写进位“1”。教学目标：1．在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。2．掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。3．在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。4．体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的乐趣。教学重点：掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。教学难点：理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。教学方法：情境教学法、观察法、直观演示教学法。学法：主动参入、自主探究、合作交流、归纳总结、自主练习教学准备：ppt课件教学过程：一、复习旧知，铺垫导入1、复习口算5+34=63+7=9+84=38+50=让学生说说自己的算法。2、复习笔算32+6=5+43=24+61=43+37=学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？3、揭示课题：今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。（板书课题）二、合作交流，探究算理（一）创设情境，提出问题1．课件呈现主题图，读取主题图中的信息。2．根据图中的信息，你能提出什么数学问题？3．学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？4．列出算式：35+37=（二）小组合作，探究算法你想用什么办法算出得数？小组合作来试一试吧！（三）汇报交流，明确算理预设一：用小棒摆1．学生汇报演示。2．结合学生的操作，重点交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原来的6捆相加。预设二：列竖式计算1．学生回答，教师板书。2．你在列竖式计算时，是从哪一位加起的？为什么要从个位算起？讨论：5加7满10后怎么办？在竖式中怎么表示？（四）归纳总结，理解算理1．我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同？2．进位加在计算时要注意什么？为什么要这样算？3．课堂小结：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进“1”三、巩固练习，深化理解1．教材第14页“做一做”：学生列竖式计算，巩固算法。2．教材第15页第5题：判断改错，进一步理解算理。3．教材第15页第3题。选做题：在里填上合适的数。四、课堂小结1．谈谈这节课你有什么收获？2．笔算加法时，需要注意什么？五：板书设计：两位数加两位数的进位加（1）相同数位要对齐。（2）从个位加起。（3）个位满十要向十位进一。教学反思：第三课时：两位数加两位数练习课教学内容：课本练习二第6--12题。教材分析：这部分内容是在学生学会了口算两位数加、减一位数和整十数以及利用竖式笔算两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的，它是学生今后学习多位数加法笔算的基础。所以通过练习要让每个学生都掌握。学情分析：通过前面两节课的学习，大部分学生都能掌握方法，本节课是对方法的巩固以及让学生熟练的计算方法。教学目标：1、复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。2、初步培养学生的观察、分析、计算等多种能力。教学重点：熟练掌握100以内两位数加法的笔算方法。教学难点：培养学生细心计算，不要忘记进位。教学过程：一、自主学习预习课本15、16页，6——11题。你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？二、探究活动（一）独立思考,解决问题。1、独立完成15、16页6、7、8题。2、全班交流（1）第6、7、8、10题，可指4人说答案，集体讲评。（2）第9题学生独立连线，集体讲评。（3）第11题：找出应用题的条件和问题。思考怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？三、总结：本节课你有什么收获？四、板书设计：两位数加两位数的练习课第四课时：两位数减两位数的不退位减教学内容：课本18页例1及相关的练习.教材分析：这节课是学生在学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减两位数的基础上学习的，它是以后学习多位数减法的重要基础。学情分析：学生已经学习了20以内的退位减法，大部分学生都能熟练掌握这些计算方法，通过本节课的学习让学生在原有的基础上更进一步，通过知识的迁移让学生掌握两位数减两位数的退位减法。教学目标：1．借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。2．掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。3．在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类比推的能力,体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。教学难点：理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。能正确用竖式计算两位数不退位的减法。教学方法：情境教学法、观察法、直观演示教学法。学法：主动参入、自主探究、合作交流、归纳总结、自主练习教学准备：ppt课件教学过程：一、创设情境，导入新课（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。1．读懂情境图。（1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）2．交流情境图。（二）根据图中信息揭示课题。1．根据情境图提出数学问题。（引导学生提出减法问题）2．提取不退位减法的问题，揭示课题。（板书课题）课件演示其中的三个不退位减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？二、探究算法，明确算理（一）自选问题，分组探究1．各组选题，尝试列式。（选三名学生上台板演）36—23=36—16=19—16=2．回顾加法，列出竖式（1）回忆加法笔算方法。（相同数位要对齐，从个位加起）（2）尝试列出竖式。3．利用圆片，探究算理（1）理解圆片在不同数位上的含义.例如:在个位和十位各摆放四个圆片，说说这个数是几?这两个圆片代表的含义是否一样？如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？（2）利用圆片摆一摆，算一算。4．组内交流，全班反馈（1）各组摆好后，组内分别说一说。（2）上台板演，交流做法。5．竖式计算，交流发现（1）列竖式计算减法应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起）（2）遇到结果的个位是0时要占位。（3）遇到结果的十位是0时不用写。（二）尝试练习，分组比赛1．教材第18页“做一做”第一题，根据数位上的圆片计算。2．“做一做”第二题，计算结果中的个位和十位有0时的处理。三、巩固应用，深化理解（一）教材第20页练习三的第1题。让学生理解减法竖式的注意事项。（二）练习三的第2题。让学生列竖式计算减法，进一步巩固新知。（三）练习三的第3题。图文并茂，让学生在情境中运用所学知识解决实际问题。四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思：第五课时：两位数减两位数的退位减教学内容：课本19页例2及相关的练习.教材分析：本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１８至１９页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。学情分析：本节课我力求以学生为主体，采用情景教学法让学生在创设的生活下发现问题，提出问题然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构，在新知识讲授前复习旧知识，从认知上，思维上做好准备。教学目标：1.理解并掌握两位数减两位数退位减法的算理和计算方法，能正确计算出得数。2.经历自主、独立的探究过程，具有深入思考问题的见识。3.能主动进行学习，感受学数学的乐趣。教学重点：正确计算两位数减两位数的退位减法。教学难点：理解退位减法的笔算算理。教学方法：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法学法：观察分析，感知比较，合作交流，