心理健康教育个案辅导记录

柳石路第三小学“168”爱生行动——小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象韦孙运班级13（1）性别男年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任（√）；副班主任（）；心理教师（）辅导日期9月1日—9月30日辅导地点办公室辅导形式倾听（√）、交谈（√）活动（）、家校联系（√）问题表现该生性格内向，较自卑，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。对学习信心不足。原因分析个人因素：胆怯、怕事、不与老师、同学交流。教师因素：老师对其进行学习上的帮助，但孩子的接受能力还是慢，进步不大。家庭因素：隔代教育，由于父母身体有残疾，由外公代为扶养管教。辅导过程1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、让班上孩子多与他交流，让班上学习较好的韦智华同学与他同桌，多帮助他。辅导的效果及反思通过一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，学习上有了些信心。柳石路第三小学“168”爱生行动——小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象蓝思如班级13（1）性别女年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任（√）；副班主任（）；心理教师（）辅导日期10月1日—10月31日辅导地点办公室辅导形式倾听（√）、交谈（√）活动（）、家校联系（√）问题表现反应较慢，学习习惯不好，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺失。原因分析个人因素：胆怯、怕事、不与老师、同学交流，不会听课，学习不主动。教师因素：学生的默默无闻、成绩起伏不定没有引起老师的注意。家庭因素：家长平时工作很忙，对孩子在家的学习不够关心。辅导过程1、通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，激起学习动力，帮助她树立自信心。2、进行多元评价，促进其自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。辅导的效果及反思对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。柳石路第三小学“168”爱生行动——小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象刘丽敏班级13（1）性别女年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任（√）；副班主任（）；心理教师（）辅导日期11月1日—11月30日辅导地点办公室辅导形式倾听（√）、交谈（√）活动（）、家校联系（√）问题表现该生智力发展水平中下，上课注意力不集中，接受能力慢。造成学习困难，成绩低下。原因分析个人因素：上课注意力不能集中，接受知识慢。再加上较贪玩。教师因素：老师对其进行学习上的帮助，但孩子的接受能力还是慢，进步不大。家庭因素：不在父母身边生活，是在姨妈家生活，家庭教育不到位。辅导过程1、鼓励她多参加班上开展的活动。比如：跳绳、踢毽子、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。2、对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。辅导的效果及反思虽然进行了一系列的心理辅导帮助，但孩子自身的接受能力较慢，家长的配合意识、坚持力度不够，各方面的进步不是很明显。柳石路第三小学“168”爱生行动——小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象黄健斌班级13（1）性别男年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任（√）；副班主任（）；心理教师（）辅导日期12月1日—12月31日辅导地点办公室辅导形式倾听（√）、交谈（√）活动（）、家校联系（√）问题表现上课爱讲小话容易发呆发愣，不会听课。作业经常不写，不能独立完成作业。成绩较差。原因分析个人因素：上课不会听课，老师讲的内容不能接受，学习吃力。教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了他散漫的行为。家庭因素：家长平时工作很忙，对孩子无暇关心，也管不住孩子。辅导过程1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。辅导的效果及反思虽然进行了一系列的心理辅导帮助，但孩子自身的接受能力较慢，家长的配合意识、坚持力度不够，各方面的进步不是很明显。柳石路第三小学“168”爱生行动——小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象韦俊利班级13（1）性别男年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任（√）；副班主任（）；心理教师（）辅导日期3月1日—3月31日辅导地点办公室辅导形式倾听（√）、交谈（√）活动（）、家校联系（√）问题表现上课容易走神，不会听课。下课又活跃调皮，爱惹事。作业质量不高，有时不能完成，成绩较差。原因分析个人因素：上课不会听课，老师讲的内容不能接受，学习吃力。教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了他散漫的行为。家庭因素：家长文化不高，平时工作很忙，对孩子无暇关心。辅导过程1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。辅导的效果及反思通过一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，不懂能问。基本能完成每天的学习任务，柳石路第三小学“168”爱生行动——小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象覃元陆班级13（1）性别男年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任（√）；副班主任（）；心理教师（）辅导日期4月1日—4月30日辅导地点办公室辅导形式倾听（√）、交谈（√）活动（）、家校联系（√）问题表现上课走神，不会听课。下课又活跃调皮，爱惹事。作业书写马虎潦草，学习不认真。原因分析个人因素：课堂常精力不集中，爱与同学讲话。回家玩心重，常常不完成家庭作业。教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了他散漫的行为。家庭因素：家长文化不高，平时工作很忙，对孩子无暇关心。辅导过程1、热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。2、主动帮助。我利用业余时间为他补课，教给他更好的学习方法，激发他学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。辅导的效果及反思通过一段时间的辅导，我发现不能批评他，越说他越不能接受；相反哄、鼓励效果比较好。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。课堂上的纪律也有所收敛，。柳石路第三小学“168”爱生行动——小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象孙宇琼班级13（1）性别女年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任（√）；副班主任（）；心理教师（）辅导日期5月1日—5月30日辅导地点办公室辅导形式倾听（√）、交谈（√）活动（）、家校联系（√）问题表现该生学习、卫生习惯差，表现较散漫，上课爱搞小动作、讲话。原因分析个人因素：该生好动，没能专心听讲，搞小动作，讲小话，课堂纪律差。教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了她散漫的行为。家庭因素：：家长平时工作很忙，对孩子无暇关心，父母的批评教育也听不进，很顽固。辅导过程1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。辅导的效果及反思通过一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。