省优质课听课心得体会3

省优质课听课心得体会——王琪在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。教师在自主学习的教学中积极渗透物理学思想的教学，逐步培养学生发现和运用物理学思想方法的意识和能力，使我们学生的物理学素养得以升华。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，所有教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。2010-10-29观摩小学语文优质课心得济水东园李丽在学校举行的优质课开放月，我聆听了好多位参赛老师的课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我师也”，首先感谢校领导给我创造这次学习交流的平台。李红梅老师的《颐和园》，课上得非常出色。听课的教师们本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。给我感触最深的是李小娟老师的《坐井观天》，说实话这节课上完之后我总觉得还没听够，老师上课的表情、神态乃至看学生时的眼神，我可真体会到眼睛发“绿光”是怎样的了。觉得自己在教学中真是没做到像伦理老师那样，自己以前觉得对那些“笨学生”真是没法子了，通过今天的听课我会将“耐心、细心“这两个词真正吃到肚子里的。同时我也知道在这次优质课评选中，很多位老师那精彩的旁白语言，我相信绝不是临时的拼凑。“真是台上一分钟，台下十年功啊”经过两周的听课，让我感慨万分，真正体会到了强中自有强中手，一山更比一山高的含义，在没去听别人讲课之前还自认为自己是一个不错的教师，自我感觉良好，可当听了这些教师的课后就感觉自己还得努力。让教学研究成为一种幸福的生活体验————嘉兴秀城区教研室主任、中学语文教研员王晓红作者：加入时间：2004-06-09点击数：5498王晓红，女，汉族，1962年生，浙江教育学院汉语言文学专业本科毕业。浙江省语文特级教师，中学语文高级教师。曾在嘉兴一中任教18年，现任嘉兴秀城区教研室主任、中学语文教研员。先后荣获“浙江省中小学优秀青年教师”、“浙江省特级教师”、“嘉兴市优秀青年教师”、“嘉兴市首批学科带头人”、“嘉兴市首批跨世纪专业技术带头人”、“嘉兴市新世纪专业技术带头人”、“嘉兴市有突出贡献的优秀人才”“嘉兴市三八红旗手”等荣誉称号；论文多次获省市一等奖，省级以上刊物发表文章30多篇，主编、参编教育教学用书9本。领题研究省级课题3项，被评为省级优秀课题。主要研究方向：语文阅读教学课型设计，语文课堂教学模式建构，新课程教学策略等。王晓红老师从教21年，始终坚持着教学和科研并举、学识和能力并重，一直在教学第一线实践着自己的教育理想。她是一位有教育思想，懂教学艺术的专家型教师。她的教育名言是：把人当人，让人像人。她认为：“把人当人”是教学的出发点，教师所面对的学生是与自己一样有生命质量的人，而不是接受知识的容器，教师带给学生的不仅是知识和能力，还有对生活的感悟、对幸福的追求。因此，她尊重每一篇课文，尊重每一位学生，她严格要求自己既要做好“经师”又要做好“人师”；“让人像人”是教学的归宿，她认为教师的工作是在呼唤人性的回归，是在陶冶人的情操，好教师应该通过自己的教学，让世界上增加许多颗“真诚、美好、善良的心灵”，教学的成功在于课内课外的人文环境的营造，在于教学对象之间人文关怀的形成，还在于教学者与教学对象的共同成长。由于她一直把自己的教学科研工作当作一种幸福的生活体验，乐此不疲地努力工作，终于使自己成为一名师生爱戴、同行尊敬的专家型优秀教师。（一）春风化雨勤育人从教21年以来，她凭着对教育工作的满腔热情和对学生的一颗爱心，全身心地投入到本职工作中去，工作中任劳任怨、勇挑重担，在嘉兴一中的18年中，她任教两个班语文，还担任班主任或年级组工作，指导全校的文学社活动。爱岗敬业奉献的品行使她在全市赢得了一定声誉，而教书育人，为人师表的职业道德又使她成为一名深受学生爱戴、家长好评的班主任。她曾多次作为优秀教师代表应邀到全市各中小学校作先进事迹报告，各种新闻媒体（嘉兴日报、嘉兴广播电台、嘉兴电视台、浙江教育台等）都曾经报道过她的事迹，在市内和省内同行中都有较高的知名度。她是一位有创新精神和个性特点的班主任，在她10年班主任工作中始终奉行教书育人，发展学生完备人格的宗旨，尊重学生，爱护学生，并且不断学习教育理论，指导工作实践，探索出自己的带班方式（风格）：①坚持“全面关心学生成长”的教育思想。②坚持“尊重、理解、宽容、严格但不严厉的和风细雨式”的教育方式。③坚持“行之有效”的教育管理制度。学生戏称她为“不会板脸的班主任”，认为“在她的微笑面前不好意思犯错”。她还探索出一种新的学生思想工作模式——“三年一系统分段式思想教育”，以传统道德，传统文化为突破口，结合学校的思想工作实际，根据不同年段学生的思想实际，高一开展“礼”（规范）的教育，高二开展“信”（责任感）的教育，高三开展“仁”（爱心）的教育。通过循序渐进的教育，体现了思想教育的梯度、并配以一系列行之有效的班团活动，制定了各项严格的班级管理制度。她所带班的学生表现出强烈的集体荣誉感，浓厚的学习氛围，因而每年都被学校评为“文明班级”，89届5班在92年被评为“市属级岗位学雷锋先进集体”，92届5班在95年被评为“市属级优秀基层团支部”。（二）三尺讲台深钻研王晓红老师的课堂教学是十分出色的。她具有一个语文教师应有的良好素质：扎实的专业功底，丰富的知识背景，较强的课堂驾驭能力，加上漂亮的音色和普通话。多年来，力求课堂教学的艺术效果，特别强调“情味”（文章情、师生情的融合），注意调动学生的情绪，注重学生的情感体验。先后尝试和实践了“点面式”教学和“情景”教学；运用美学和心理学原理，对课堂教学进行艺术设计，形成了“以情启智、以美引真”的语文教学模式。她的“课堂教学优化设计”包括了课堂教学的各个环节，如：“导言”、“标题”、“课堂节奏”（起、承、转、合）、“朗读配置”、“提问”、“板书”、“迁移练习”的设计等等，这些设计都力求艺术化，并围绕设定的情感基调进行整体的布局。93年在嘉善二中执教的《故都的秋》时，对“秋意”进行引发设计，获嘉兴市首届优质课比赛一等奖；95年运用画面设计在平湖中学执教的《最先与最后》获嘉兴市第二届优质课比赛一等奖，并在浙江省教学录像比赛中获奖；96年运用“比较”思维的方式设计执教的《荷花淀》在浙江省课堂教学比赛中获二等奖；98年引入古代送别诗设计的《雨霖铃》一课，获嘉兴市首届“高标准、高质量”比赛一等奖；98年12月在桐乡一中运用音乐设计执教的《荷塘月色》，作为省观摩示范课，获得听课老师的一致好评。她以新颖的课型设计构筑了阅读教学的新策略，培养了学生的创新能力。她设计的“朗读课型、品读课型、探读课型、研读课型、猜读课型”等丰富了阅读教学的课型模式，她的语文课堂教学有一定的社会影响，工作以来，先后开过100多次公开教学，省内外的听课教师三千多人，同行及专家评价她的课堂教学：教学方法灵活，教材处理独特，学生思维活跃，课堂上有一种美的情感流动；学生们也说：听王老师的课是一种美的享受。王晓红老师以“大语文”的观念注意语文学习从课内向课外延伸，注重培养学生的语文能力。她创办了《五彩螺》文学社，围绕课堂教学开展了丰富多彩的语文活动。如：出版社刊，辩论赛，小论文答辩，课本剧排练演出等，进行“古文化寻源”的“采风”活动，在活动中学生的听、说、读、写能力得到极大提高。学生在《五彩螺》和公开报刊杂志上发表的文章有300多篇。《中文自修》97年第4期专门介绍“五彩螺”文学社。“五彩螺”文学社成了在省内外小有名气的社团。（三）课堂改革出成效立足于课堂教学的改革，以课内带课外，不断进行课型设计的研究和教学模式的探索是王晓红老师教学科研的突破口。1996年起，她着手进行“课堂教学的优化设计”的课题研究和实践，她从课堂教学的各个环节的艺术处理，课堂教学流程的艺术安排，课内活动与课外活动的艺术联系等方面，提出了“课堂教学的优化设计”的理论依据、实施途径及其与提高效率的关系。研究成果在《语文教学与研究》、《语文学习》、《教学月刊》等杂志上发表，相关课题被评为浙江省名师工程立项课题“优秀课题”。年起，她参加了“浙江省跨世纪骨干教师中学语文课题组”，着手进行教学模式的研究。她应用美学与心理学的原理，注重师生的情感交流，实行教学民主化，实践开放式”课堂教学，经过几年的研究实践，她又研究出了“以情启智以美引真”的教学模式，使学生的“情商”得到了更充分的发挥。其课堂教学程序可概括为：情感导入披情入文（美的引发）、激情引智感悟真情（美的探索）、引发真知迁移创造（美的升华）。以此教学模式结构设计的《荷花淀》、《荷塘月色》、《蒲公英》、《雨霖铃》等课，在市优质课，“高质量，高效率”课堂教学比赛中三次获一等奖，在省课堂教学比赛中获二等奖，其中《荷塘月色》一课1998年12月作为浙江省中青年教师优秀示范课在桐乡一中观摩示范，获得一致好评。2000年《现代中小学教育》杂志在第一期上介绍了她的语文课堂教学模式。2000年10月至12月，王老师去上海参加“全国语文骨干教师国家级培训”，受到了于漪、钱梦龙、陈钟梁等名师的指点，已立项的省级课题《语文阅读教学课型设计研究》，经过专家的论证，已在全区内进行实践，她设计的“朗读课型、品读课型、探读课型、研读课型、猜读课型”等还设计了课型的“常式”和“变式”等，体现了“以人为本”的教育思想，以新颖的课型设计构筑了阅读教学的新策略，培养学生的创新能力，上海的《语文学习》杂志2002年第二期，专门开辟一个专栏介绍她的课型设计研究成果。（四）教研工作创特色2001年1月由于工作需要，王晓红老师调秀城区组建秀城区教研室，担任主任及中学语文教研员工作，在教研室起步阶段做了大量工作，确保区内各中小学的教科研工作全面顺利地开展。为了快速提高全区中小学教师的教学科研水平，王晓红老师在秀城区教研室突出以课题带动教研的工作重点，创出特色教研。目前，全室共同研究的省级课题——“中小学课型设计研究”，各学科都成立了子课题组，语文学科的课题是“语文阅读教学课型设计研究”是省级“名师工程”立项课题，现已结题，并被评为省级优秀课题，有多篇论文在省级以上刊物上发表。各种阅读课型的设计与实践，