六年级语文第一次月考质量分析

六年级语文第一次月考质量分析巨克治六年级语文第一次月考，既是对学生开学来学习效果的一次检测，更是对我们年级组语文教学质量在暑期抽考后的又一次检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我们年级组语文教师一起做了认真地分析，便于今后进一步改进我们的语文教学工作。一、基本情况：基础知识：大部分学生得分率较高。对汉语拼音，要求给音节加介母，组成新的音节写汉字，不少同学忘了，不能按要求做，从第二题的读拼音写词语答题情况来看，学生基本能够达到要求，第四题根据字义解释组词，不少学生积累词汇不够，不会组词，有部分同学题目的意思没看明白，从而看出学生灵活性较差，变换一种形式组词就不会做了。阅读能力：从第一题“按课文内容填空”一题的答案来看，课文要求背诵的句子，有的同学不会背。阅读第二题，找反义词做的差，分析句子缺乏理解能力，学生不会联系上下文理解词语与句子，很多同学做阅读题，没有认真读短文，足以看出学生平时阅读量太少，简短的一段话读不懂意思。习作情况：该习作题目很贴近学生实际生活，学生对于习作要求容易理解，能根据题目的意思选择材料，合理的安排材料，多数学生习作的语言流畅，能按游览顺序来写，并能写出自己的感受。失分较多的学生，主要是缺乏积累与运用的能力。习作存在的问题主要表现在：内容空洞，写作思路不够清晰，大多都是概括句，没有把自己看到的景物表达具体，体现不出真情实感。这种作文在整个年级还占一定的比例。二、月考存在主要问题分析如下：1、由于想加大难度测试一下学生，激励学生对阅读的重视，养成爱读书、爱思考的习惯，各班没有组织学生复习、导致学生的基础知识掌握较薄弱。拼音三拼音节已经忘记了，对生字的音、形、义记忆不牢；按课文内容填空有些是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象比较严重，概括能力差，造成学生失分。2、学生审题不仔细，运用语文的能力较差，平时做练习册依赖思想严重，总是要在教师的指导下完成练习，部分学生对阅读缺乏兴趣，没有养成良好的阅读习惯。读完一段文字不会归纳主要意思。3、作文失分的原因：主要是学生阅读习惯差，平时积累太少，不能做到厚积薄发。有部分学生怕写作文，老师布置写作文就产生畏惧情绪，提笔不知怎样选择材料，有的选择了材料又不知道怎样写，对记叙文的六要素还很模糊，所以作文只能写几句空洞的话。三、改进措施：1、加强对学生运用语文能力的培养，要学会举一反三，灵活运用学过的知识。对毕业班的的学生来说要扎实抓好基础知识的训练。边上新课，边复习前面学过的知识。2、重视对学生课外阅读能力的培养与指导，扩大阅读量。还要引导学生学会读书，学会思考。光读不思考，书读百遍，恐怕也不会其意自见。阅读是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练，让更多的学生学会运用学过的知识。3、培养学生独立思考的习惯。在学生做课外作业时，要训练学生读题审题的能力，特别是归纳文章主要内容，联系上下文理解句子要多训练。目前各班在做阅读题中存在的共性就是部分学生没有认真思考，盲目答题。4、加强对后进生进行个别辅导，做到课堂提问多给机会，课后作业多加指导。习作教学多做面对面的指导，有针对性的指导学生学会选择材料、组织材料。教师在指导学生习作时及时发现问题及时引导，要让学生习作写具体，有真情实感，杜绝抄袭作文。多写生活体验的文章，写好课后小练笔，批改作文采取学生互批、集体评议作文，提高学生的习作能力。在这里我想到9月30日，我们听了武汉硚口区王老师在我校上的一节作文课，受益颇多。我十分欣赏王老师幽默风趣的教学风格，对学生有亲和力。她的课让我深深感到课堂上老师耐心地引导学生对习作审题、选材是关键；给学生提修改建议、教学生准确的用词，帮助学生把文章写具体，写出真情实感；还有学生写作教师巡视辅导、及时发现问题，有针对性的集体评议修改作文，真是有利提高学生习作的能力。我们平时总是把时间花在学生的作文本上，什么详批详改，其实学生很少看老师的批改，但是这种无效劳动反而让广大语文教师感到很累、很苦恼。详批一次作文，班容量又大，你至少需要花一周的时间才能批改完。而一学期还要详批四次，所以教高年级语文的老师没有不感到累的。我们的习作教学是需要做更多的探索与尝试了。