高考文学作品阅读题的命题特点与应试对策

11高考文学作品阅读题的命题特点与应试对策一、树立目标意识2005年《考试说明》对文学作品阅读的基本要求主要包括“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”三个方面。“理解”有两点要求：（1）理解文中重要词语的含义，（2）理解文中重要句子的含义。“分析综合”要求达到五个目标：（1）筛选并整合文中的信息，（2）分析文章结构，把握文章思路，（3）归纳内容要点，概括中心意思，（4）分析概括作者在文中的观点态度，（5）根据文章内容进行推断和想象。“鉴赏评价”主要从两个方面进行检查：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。二、明确命题特点文学作品阅读是指小说、诗歌、戏剧、散文的阅读，它是语文教学中的一个重要环节。文学作品阅读在现代文阅读试题中占有重要的地位。综观05年15套高考语文现代文大阅读试题，全是我国现当代作家写的。（一）细读选文，可知文学作品阅读选材有五个特点：1、内容厚重。作品内容有着较强的进步性，它或者通过一定的物象，揭示一种哲理，或者通过一定的形象，歌颂真善美，鞭挞假恶丑，或者以一种象征，给人以深刻的理性启迪。一般地说，与时代精神相悖，不能激人上进的作品不能进入试题。2、突出人文气息。入选高考阅读材料的文章淡化时代背景，表现了浓郁的人文气息和人文关怀。如《给匆忙走路的人》（严文井）、《看树》（高林瑜）、《合欢树》（史铁生）这些作品的背景在阅读中的作用都是较小的，整个作品充溢着浓浓的人文气息。3、作品具有较强的审美趣味，缺乏审美品味，艺术手法平淡的作品不进入试题。从表达上看，技法多样是高考散文阅读材料的共同特点。可以说，选作高考阅读材料的散文，其运用的技法总是多样的。这既与文体自身特点有关，又与命题考查的需要有关。4、体裁以散文为主。综观05年15套高考文学作品阅读题，从选文的文体上看，仍以散文为主。有抒情散文如《春天的梦》，《合欢树》；有说理散文，如《越来越接近精神的天空》，《波滋曼的诅咒》；有文化散文（文艺随笔），如《贝多芬：一个巨人》，《阳台上的遗憾》等。5、选文字数一般在1000个左右。（二）分析题型，可看出05年以前试题设计的基本特点是：1.每个阅读语段命四个小题，在这四个小题中，对作品词句的理解拟题一个，对内容的理解与归纳拟题一个，对艺术形式的鉴赏拟题一个，对整篇作品的分析评价拟题一个，前三个小题为文字表述题，后一个小题为多项选择题，每个小题还可以分为几个子题。2.文字表述题的题型一般以简答题为主，选择题一般为多选题。223.试题难度适中，一般难度系数设计为57％。4.分值一般为18分。05年从题型设计上看：有7份试卷采用了3+1的命题样式，即3道简答题1道多选题；有6份试题采用了4道简答题的样式；有2份试题采用了5道简答题的样式。从能力考查点来看，主要突出了词语（句子）含义的理解，思想感情的理解，概括要点，评价作者观点，表达技巧作用体会，对文章的整体鉴赏（即多选题）等七个方面的考点的检查。分值也从18分发展到20分甚至22分，江苏卷为20分。（三）发展趋势。未来的文学作品阅读试题，散文阅读仍占主要地位。当然，这并非说散文一种文体控制天下，短篇哲理小说、戏剧文学作品选段等，都有进入文学作品阅读试题的可能。试题设计角度、难度系数及分值一般保持相对稳定。文学成分、考生显示创造思维的成分有逐渐加强的趋势。三、解剖思维误区解剖学生思维过程，我们可以发现学生解题的五大误区：1、平时阅读浅尝辄止，缺乏鉴赏意识。文学作品的重要特点是以情感人，其审美角度是多方面、多层次的，可是有的考生认识不到这一点，在平时阅读文学作品时，只注意欣赏娱乐的一面，不去深入发掘其它方面的文学因素，以致在阅读鉴赏中，找不准审美角度，体味不透作者的匠心所在，不能正确把握作品的真谛。2、重题轻读，摆不正阅读与做题的关系。有的考生阅读投入少，做题投入多，1000多字的文学作品，仅用三五分钟草草读上一遍，还没从整体上领会全文的内容和形式，就急于动手做题。给果走了弯路，误时费力，造成误答。3、不能准确及时地捕捉文中的重要信息。文学是用语言塑造艺术形象的，作品中的一切手法，都是围绕塑造艺术形象这一中心任务服务的，如果不能从整体上着眼理解全文，就不能正确地搜寻文学信息，也就不能正确把握作品的文学形象，领会作品的思想内容和作者的观点态度，做错题也就在所难免。4、不能借助原文中的语词进行表述。有的考生在阅读中只会引用原文作为答案，一旦原文中找不到现成的答案，就不会间接地引用有关语词进行连缀作答，以致把答案做错。5、词汇贫乏，不能用恰当的语言表情达意。有的考生在阅读中也大体了解作答内容，就是一时没有恰当的语词表达这个意思，以致造成误答。四、探寻复习思路明确了大纲要求和高考方向，我们也就找到了现代文阅读复习的捷径——回归课本。因为课本所选的课文既具典范性，又具科学性，是一笔很好的现代文阅读财富。所以我们老师首先挑选出1——5册典范的课文，然后根据文体将其主要归为两大类——小说和散文，然后根据考纲要求进行针对性复习。因为学生平时学课文时总觉得与高考脱节，不知道考察哪33些能力点，也不知道怎样去作答，所以我们复习的大体思路是：复习代表篇目——相关链接其他课文——方法、思路探究——迁移训练。现以散文为例，展示复习过程案例。第一类抒情性散文1、代表篇目《故都的秋》2、复习目标：分析文章结构思路，把握散文思想感情，品味散文语言，赏析散文的表达技巧。3、片段赏析：片段一：（开头）秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。（结尾）秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。问题：开头一段在文中有何作用？结尾一段在结构上有何作用？明确：开头奠定了写景的感情基调——清、静、悲凉，表达了对北国之秋的向往之情，统领全篇。结尾升华感情，与开头相照应。片段二：早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。问题1：从这秋晨一景中，你看到了作者怎样的“主观色彩”（情绪）？明确：这是作者为我们描绘的一幅秋晨生活场景，在“很高很高的碧绿的天色”下，在那秋晨的光影里，作者竟可以泡一碗浓茶，细数叶缝间筛下来的光缕的数目，或静观破壁腰上的牵牛花，显然，这是流露出作者的一份惬意，一份沉醉，这是一种文化人悠静恬适的审美心理。与“皇城人海”相比，于“一椽破屋”独居，显然又具有一种隐士之风，而这隐逸中难免有“孤单”感觉，作者能够自己细细品味这“孤单”的感觉，便是一种最美的“创造”，是一种对社会的洁身自好，静对秋光、秋花，是一种孤芳自赏，而“赏”到的这“十分的秋意”，也不过是淡淡的喜悦和淡淡的哀伤交织的情怀的着落点。片段三：南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如二十四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。问题1：作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面？能否用一个字来概括？运用什么手法来写的？44明确：南国之秋与北国之秋最大的区别在于“味”。是运用比喻、对比手法来表现的。文中的这四个比喻是从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久，而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，让人感到味润、味浅、味淡、味短。用如此丰富生动的意象又令人读后回味悠长，明了于胸。4、相关链接：《荷塘月色》、《我的空中楼阁》、《我与地坛》、《花未眠》5、方法探究：（1）①高考中针对文章开头设置的“……有什么作用”类的问题该怎样回答？归纳：文章的开头，不论具体的写法有何不同，但作用往往是或点题，或交代下文要写的内容，引出所写的对象，或设置悬念，或渲染氛围，奠定全文感情基调等。②高考中针对文章中间内容设置的“……有什么作用”一类的问题该怎样回答？归纳：文中的内容，其作用往往是或过渡、或为下文铺垫、或照应前文、或对比，往往是为了丰富文章的内容，更好的表达文章的主旨。在理解时，要注意结合题目，考虑它与上下文之间的关系。③针对文章结尾设置的“……有什么作用”一类的问题该怎样回答？归纳：文章的结尾非常重要，其作用往往是或照应题目、开头，或拓宽内容，或总结全文，或点明主旨，或深化主题等（2）鉴赏抒情散文，要深入领会作者的思想感情，就要学会由“感”入“悟”。作者在散文中表达思想感情，通常不是直露无遗的，而是通过一系列写景、状物、叙事来完成的。阅读时要“披文以入情”，即通过解读语言文字来感知作品中呈现的物象，进而感受作者的思想感情，也就是由“感”入“悟”。“感”是“悟”的基础，“悟”是“感”的升华或沉淀的结果；“感”得充分，才能“悟”得深透。（3）高考中考查散文的表达技巧主要以修辞手法和表现手法为主，近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法：比喻、拟人（天津卷《看树》18题）、对比（北京卷《合欢树》19题）、反复、排比等。表现手法主要有：反衬（全国卷三《张家界》17题）、象征（山东卷《溯源》20题）等。要准确判断运用哪种技巧，有什么好处，必须掌握这几种修辞手法及表现手法的含义及作用，然后再联系具体文章做答。6、迁移训练：结构思路：（1）开头的：05高考中广东卷《壶口的黄河》16小题；东卷《溯源》18小题；庆卷《阳台上的遗憾》18小题。（2）有关中间的：04年高考中天津卷《春从心出》第20小题（3）有关结尾的：05年高考中江西卷《给匆忙走路的人》第20小题；辽宁卷《切梦刀》第22小题。思想感情：全国卷一《一日的春光》14题；辽宁卷《切梦刀》21题表现手法：05年高考福建卷《日历》第16题“请你从取材和语言两方面，对本文做简要分析”。湖北卷《土地》第20题“本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？”55第二类说理性散文1、代表篇目：《灯下漫笔》2、复习目标：着重品味其中的情趣和理趣，揣摩含义深刻的词、句，分析概括作者在文中的观点态度。3、片段赏析：片段一：品味下面两段文字，说说作者所表达的思想感想（1）假如有一种暴力，“将人不当人”，不但不当人，还不及牛马，不算什么东西；待到人们羡慕牛马，发生“乱离人，不及太平犬”的叹息的时候，然后给予他略等于牛马的价格，有如元朝定律，打死别人的奴隶，赔一头牛，则人们便要心悦诚服，恭颂太平的盛世。为什么呢？因为他虽不算人，究竟已等于牛马了。明确：略（2）中国的百姓是中立的，战时连自己也不知道属于哪一面，但又属于无论哪一面。强盗来了，就属于官，当然该被杀掠；官兵既到，该是自家人了罢，但仍然要被杀掠，仿佛又属于强盗似的。这时候，百姓就希望有一个一定的主子，拿他们去做百姓，——不敢，是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑。明确：略片段二：联系上下文，揣摩下面词、句的含义，回答括号中的问题。（1）我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。（作者为什么说“极容易变成奴隶”？为什么成为奴隶还“万分喜欢”？）（2）只要一翻孩子所读的《鉴略》……就知道“三千余年古国古”的中华，历来所闹的就不过是这一个小玩艺。（“这一个小玩艺”是指什么？）（3）但实际上，中国人向来就没有争到过“人”的价格，至多不过是奴隶，到现在还如此……（联系课文和你的现有知识，说说你对“‘人’的价格”的理解）（4）假使真有谁能够替他们决定，定下什么奴隶规则来，自然就“皇恩浩荡”了。（这里所说的“奴隶规则”是什么？）（5）而创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命！（你认为“第三样时代”是一个什么样的时代？）4、相关链接：《漫话清高》、《短文两篇》、《拿来主义》、《我若为王》5、方法探究：（