五年级数学集体备课(组合图形面积的教学)

数学科集体备课情况2014学年第一学期年级五年级周次14课题多边形的面积出席XXX、XXX中心组合图形面积的教学中心发言人XXX议论一、这次集体备课的内容是一起设计好《组合图形的面积》的教学设计。二、XXX陈述《小数乘小数》教学设计。（一）、教材分析：1、内容分析：P99的例4，练习二十二第1—6题；2、学情分析：已经有了一定的简单平面图形面积计算的基础。。（二）、教学准备：多媒体课件，七巧板，尺，白纸。（三）、教学方法：讲练结合。（四）、教学目标1、结合生活实际认识组合图形，通过七巧板和尺自己设计创造出不同的组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并能理解其面积的计算方法。2、能运用组合图形面积的计算方法解决生活中的实际问题，感受数学源自生活。3、培养学生的观察能力，动手操作能力，合作交流能力和空间想象能力，培养学生的空间观念。教学重点：理解掌握“合并求和”“去空求差”这两种解题思路，求组合图形面积的计算方法，并能正确计算。教学难点：能运用组合图形面积的计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念。（五）、教学过程:1、复习铺垫。在组合图中找到学过的平面图形。2、计算组合图形面积、自主探究方法。通过观察、比较、分类、推理、转化等思维方式总结出组合图形面积的计算方法，把具体的图形想象成抽象的数量关系。3、灵活应用，解决问题。独立思考完成例题，教师巡视指导，留意学生的各种方法，收集容易出现的错误的类型。4、巩固练习。完成练习二十二第1—6题。5、总结、质疑。三、备课组集体研讨。大家讨论，如何取长补短，完成一个优秀的《组合图形的面积》教学设计。1、XXX老师简要陈述教学设计：组合图形的计算方法多种多样，注意发挥学生的自主性及其个性。2、XXX老师发言：对，这样可以拓宽了个人的思路，既鼓励解题方法的多样化又及时把握教学的重点，通过观察讨论寻找解决问题的最佳方案，实现不同的人有不同的发展。四、XXX老师总结：不同的人有不同的思维方式，在探究过程中给予学生充分的时间去思考，并在展台上充分展示自己的方法，在此过程中，激起全班同学的热烈讨论，将解决问题的过程演变成合作探究的过程，拓宽了个人的思路，既鼓励解题方法的多样化又及时把握教学的重点，通过观察讨论寻找解决问题的最佳方案，实现不同的人有不同的发展。