高考英语与会考英语试题的相关性研究

DBFQSYYDYPTDFDF企业名录（邮编）T030684（特约编辑）内容提要：本文从深化教育改革，全面推进素质教育的思想出发，结合教学实际分析和比较了高考和会考英语之间的相关性，提出了如何正确处理好会考和高考之间的辩正关系的几点教学策略，以期促进和提高高中英语的教学质量，促进学生语用能力的较大提高。关键词：高考；会考；高中英语教学；相关性研究一、研究的背景和意义中共中央、国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出：“当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位。国力的强弱越来越却决于劳动者的素质，却决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代信任提出了更加迫切的要求”。步入二十一世纪之后人类将面临知识化和信息化的挑战。无论谁掌握了“知识和信息”这块“试金石”，他或她才可以在优胜劣汰的竞争社会中立于不败之地。当今世界国际化趋势已不可阻挡,在中国已经申奥成功并加入世界贸易组织之后,将会有越来越多的外国人来到中国，也会有越来越多的中国人走出国门，走向世界。因此英语这门工具性的基础学科在日益国际化的开放性环境中变得越来越重要。而在高中阶段，每一位高中生都要面临高考和会考这两大考试。这两大考试无疑可以比较全面地考察出每一位学生在各学科方面的学习情况。一般而言，会考的单科成绩与相应学科的高考成绩是成正比，我们将会考和高考英语成绩进行比较就会发现这样的现象：会考英语等第越高，高考英语成绩就越好；反之，会考英语等第越低，高考英语成绩就越差。两者题型相同，测试内容和命题方向相似,毕竟两者有着很大的相关性。例如，1996年的省会考英语试题与全国高考英语试题（NMET）的命题内容和方向上有着极大的相关性，书面表达都考查了人物介绍，单项选择都考查了虚拟条件过去式、不定代词another的用法及向对方道歉的交际应对模式等内容；这也一定程度上说明了浙江省高中会考英语命题是非常符合高考英语试题命题的方向性要求，命题质量是非常高的。而现实中，有时也会出现部分考生身上会出现会考成绩与高考成绩并不吻合的现象，这就是两者之间所体现出来的矛盾的特殊性。那么，两者到底有多大的关系呢,以及两者的关系应该如何处理呢？这就是我研究这一课题的现实意义所在。二、浙江省高中证书英语会考与高考英语考试的比较浙江省高中证书会考英语考试与普通高等学校招生考试英语考试，是性质不同的两种考试。由于性质不同，所以两种考试对学生的知识、能力的考查，从深度和广度上都有所不同。1、浙江省高中证书会考与普通高等学校招生全国统一考试性质、特点对比浙江省高中证书会考是国家承认的省级普通高中学业成就考试或高中文化课毕业水平考试，它是用必修课教学大纲规定的基本要求，检查、评估普通高中教学质量和考核普通高中毕业生文化课血学习是否达到高中毕业合格水平的重要手段。其目的是考核高中生是否修习了教学计划中所规定的必修科目，以及是否达到了教学大纲所规定的要求和程度。高中证书会考是检查、评价学科教学质量、落实素质教育的的一个重要措施和方式。会考在促进普通高中教育全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，大面积提高教学质量上DBFQSYYDYPTDFDF企业名录发挥了积极的导向作用。总之，浙江省高中证书会考英语考试属于水平考试。普通高等学校招生全国统一考试英语考试与普通高中毕业会考不同，属于选拔性（常模参照性）考试，其目的是为了普通高等学校择优录取新生提供依据，是从高中毕业生中选拔学业成绩优秀的学生进入高等学校继续学习深造。因此，高考还须在全体考生的成绩中。从高分到低分适当“拉开差距”。高考试题的水平（或难度）岁录取比例的增加将会有所调整，但作为选拔性考试的试题应保持在一定的水平，而且这个水平（或难度）是由全体考生，特别是成绩在前50%左右的考生水平决定的。2、高考与会考英语试题的知识点覆盖情况比较普通高等学校希望选拔能力比较强而不是仅会死记硬背的新生。因此，在高中英语毕业会考的基础上，高考英语始终贯彻了在考察知识的同时，注重对能力考察的原则。它要求考生对中学所学的全部课程内容能够融会贯通。外语学科要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基本知识、技能，一般不要求单纯地记忆，而要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。因此，高考英语试题有着较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。现代高考英语试题已不再强调试题的覆盖面，而强调语言知识在具体的、交际的语境中的得体运用，强调知识的综合运用，所以在《2002年普通高等学校招生全国统一考试说明》英语部分中不再出现“基础知识”和“基本能力”的内容，考查范围涉及从九年义务教育三年制初级中学教科书英语第一册直到全日制普通高级中学教科书高三英语（下）的全部英语教材内容。而浙江省高中证书会考英语试题是水平性的英语测试方式，因此它根据《全日制高级中学英语教学大纲》和本省高中英语教学的实际，对于会考的内容按知识条目和能力要求以及会考“优秀”和“几个”等第的学业水平用表格的形式具体列出，便于英语教师和考生对照备考，而且这种做法在普通高中中深受广大师生的欢迎。英语会考严格按照会考英语学科教学大纲的基本要求和我省普通高中的教学实际，确定英语学科的会考范围和标准，作为命题的依据。会考是水平考试，试题着眼于基本知识、基本技能，以及分析问题和解决问题的能力，力求难易适度，份量适中，不出偏题、怪题，使绝大多数按照教学要求坚持正常学习的学生，经过努力，一般多能达到会考的标准。浙江省高中证书会考英语考试的命题范围是九年义务教育三年制初级中学教科书英语第一册至高级中学教科书（必修）英语第二册（下）。主要测试高一英语（上）至高二英语（下）的教学内容（即对话、课文、练习、听力材料）及其与其相配套的各册《阅读训练》材料。会考标准把英语知识分为语音、词汇、语法三大类，工19个知识点，68个知识条目有的知识点包含的内容很多，因而在下面又分为若干知识条目。会考英语学科的能力要求分听、说、读、写四个方面。共十个测试点。具体内容如下：（1）能辨别音素相近的单词的发音。（2）能辨别发音相近的句子。（3）能听懂浅于课文的英语材料，要求语速为每分钟110个单词，理解正确率达70%（4）能进行简单的日常会话。（5）能就所学课文或难度略低于课文的英语材料进行问答。（6）能就浅于课文的学习材料进行简单的复述。（7）能比较流畅地朗读课文或浅于课文的材料，语音、语调基本正确。（8）能独立阅读难度略低于课文、有少量生词的材料。（9）能听写浅于课文的材料。10分钟听写100个单词左右，连听三遍。DBFQSYYDYPTDFDF企业名录（10）能在有提示语的条件下，写出50~80个词的短文，书写规范，意思表达清楚、连贯，无严重语法错误。3、高考与会考英语学科考核内容含量及试题难度比较高考英语试题的内容、题量、计分、能力要求和时间安排表：（表一）内容和能力节题量记分时间第一部分：听力。这部分主要测试考生理解口头英语的能力测试一53020分钟二15第二部分：英语知识运用。这部分主要测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。1一151525分钟二2030第三部分：阅读理解。这部分主要测试考生阅读理解书面英语的能力。一204035分钟第四部分：写。这一部分主要测试考生的书面表达能力。一101010分钟二12530分钟85+1150120分钟浙江省高中证书英语会考的内容分布表：（表二）内容约占比例（%）语音20词汇10语法10阅读40书面表达15功能意念（日常交际用语）5浙江省高中证书英语会考考试要求分布表：（表三）水平约占比例（%）识记10理解35应用35综合20浙江省高中证书英语会考试题类型分布表：（表四）题型题号题数分值计分一、听测试力1~151520分20%二、单项选择16~251010分10%三、完形填空26~401515分15%DBFQSYYDYPTDFDF企业名录四、阅读理解41~561632分32%五、短文改错57~6488分8%六、书面表达115分15%合计64+1100100分浙江省高中证书英语会考试题难度分布表：（表五）难度系数百分比容易题0．8060%稍难题0．50~0.8030%中难题0.5010%而高考英语试题整份试卷的总体难度维持在0.50~0.60之间，以0.55为最佳。1999年的难度值为0.51；2000年的难度值为0.50；2002年的难度值为0.52。以上三年高考英语试卷难度大体与理想难度接近，相互间也基本相同。为了区分不同层次的考生，整份试卷的难、中、易的试题的比例一直是3：5：2。从以上数据我们不难看出，高考英语试卷要比省会考英语试卷在难度上高出很多，基础题在高考中所占的比例明显没有会考试题高，而难度题在高考中所占的比例明显高出会考英语试题。具体对比如下：1）高考英语试题的听力理解占总分的20%，其主要设计思想是强调语法的实际应用，而不是单一地检测语音、语调知识。具体说是强调话语的整体理解，强调口头语言的真实性。最近几年的高考英语听力测试中明显增加了对话的轮回，且每一轮回的句子长度也有所增加，语速加快。省会考英语试题的听力理解占总分的20%，短对话为配图的听力理解，增加了思维程序的过程，但理解难度明显降低，长对话或对白的难度与高考同题型相比较低，但是其转折变化不大，明显有照顾乡村高中之嫌。2）高考英语试题的单项选择与省会考的单项选择在题量、考查内容、命题方向上有很大的相关性。首先，两者在题量上完全相似，都是试题考核的第二项，每小题1分，会考英语试题的单项选择共计10分，而高考英语试题的单项选择共计15分。但会考英语单项选择与高考英语的单项选择均占总分的10%，说明两者对于基础知识比较重视。另外，高考英语单项选择试题比会考单项选择试题的更加灵活对基础知识的理解要求更深入。第二，两者的考查重点都是日常的英语语法，但呈现逐步淡化语法的倾向，并主要通过语境来体现，凡《课程标准》所列的语法项目，都在会考和高考的考察的范围之内。具体到命题内容包括八项：（1）限定的时间、地点、环境等背景；（2）特定的目的与动机；（3）特定的参与者；（4）特定的角色；（5）特定的心理活动过程；（6）特定的信息处理过程；（7）特定的环境；DBFQSYYDYPTDFDF企业名录（8）特定的结局。高考英语的单项选择题的更多地运用了并列句、复合句型的题干，而且插入语、附加成分、书面语的运用更使题干富于变化、干扰性增强。因此题干复杂化、寓普通语言知识的考查于丰富多变的题干，成为近年高考英语单项填空题的一个新的特点。第三，单项选择的10道题中至少一半与动词有关，包括时态、语态、助动词、情态动词、非谓语动词、虚拟语气及倒装等。但