高职教师科研能力的培养

高职教师科研能力的培养与商贸职业学院青年教师谈科研内蒙古教科所刘彦泽6202364E-mail:[e-mail]•基于：•1、学校教育中,教师素质，永远决定教育教学质量和办学水平•2、教师的科研能力既是一种实践能力，又是一种创新能力，它决定着一位教师是否能从事教育改革的科学研究，是否能开创性地高效性地进行教育教学工作。•交流4个学习体会：一、进一步提高对科研工作重要性的认识•1、高职院校自身的发展需要科研•高职教育属于高等教育范畴，但它与普通高等教育学科教育体系不同，它的培养目标强调为生产第一线服务。•培养人才定位的特殊性决定了高职教育必须紧密地依靠市场，根据市场需求办学，要为当地社会经济服务，为企业用人单位服务，为人的全面发展服务，走校企合作、产学结合的道路。•在合作过程中，学院只有积极参与企业技术服务活动，为企业解决生产第一线技术问题，同时，为企业提供科研成果才具有发展前景。•在合作过程中，既能锻炼教师队伍又能更新教学内容。•高职院校也才要能成为传播知识和技术的场所，要成为技术创新的载体。•随着市场经济的发展，教育市场的开放程度逐渐加大，高职教育面临着市场的挑战。•学院的生存与发展，取决于在今后竞争日趋激烈的教育市场中争得应有的份额.•高职院校必须从实际出发，充分发挥科研工作对提升学校水平、提高教育质量的重要作用.高职院开展科研活动，既保证和促进了校企结合可持续性发展，也有利于学院增强造血功能，促进自身发展。•可以想像没有科研活动，学校怎样才能有知名度，去那里找影响力和竞争力。•2、教学改革的需要•高职培养技能型、技术应用型人才已成为共识.如何才能培养出技能高、技术应用能力强的学生，这种人才培养的教学该如何组织，课程体系如何建立；•重视实践教学环节已为大家所认识，但实践教学该如何有效组织，理论教学该如何与实践教学相结合、相衔接等，都需要高职教育工作者去实践、去研究。•特别是当今国内产业结构的不断调整和优化，新行业、新产业、新技术企业的不断涌现；集团型、综合型的生产企业导致频繁的国际交流与合作的新局面，只有及时分析市场的变化趋势，了解人才需求以及相适应的教学要求，才能保证专业发展的适应性。•高职院校需要主动了解市场、适应市场，通过了解、调查、研究来获得大量社会信息，及时丰富高职教育的教学、推进教学改革，探索新的教育思想和观念，树立科学的人才观、质量观和教学观，构建高职的课程和教学内容体系，形成特色鲜明、高水平的高职教育人才培养模式才能推动高职教育的可持续发展。•3、高职教师队伍的建设需要科研•高职业教育鲜明的培养目标和人才规格，首先在教师身上体现出来。•高职院校的教师既要有继承和传播知识的一面，又要有生产和创新知识能力的一面(双师型)。而且，随着社会的发展高职院校教师队伍水平需要不断提高。•高职教师面临两方面的挑战：•一是面临本学科领域专业知识更新的不断挑战；•二是新兴学科不断产生的挑战。•教师须不断地补充和更新知识，参加科研是最基本的途径之一。•通过科学研究，可以使教师不断地跟踪学科发展，及时掌握最新发展动向和国内外发展趋势，丰富讲课内容；可以使教师获得大量的新知识和新信息，及时了解和掌握本学科和国际社会各学科的发动态，更好地了解所教课程在社会生活中的作用，使讲课密切联系实际。•科学研究是提高教师教学水平、学术水平的重要手段。•4、增强学校的办学实力需要科研•高职院校的发展历史不长，尚处在积极探索高职人才的培养途径，怎样尽快地从同类高职院校中脱颖而出，办出特色，办出水平阶段.•师资队伍的培养、教学质量的提高、学科内容的发展、学科与专业的建设、管理制度的改革与完善、高新技术的研发与应用等都有赖于科研工作的开展。科研水平是一所学校学术水平、管理水平的重要标志之一。•高职院校只有不断创新教育体系,紧密结合社会生产和生活需要，紧密结合地方经济建设和社会发展的要求，大力开展应用技术研究，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询、科技开发等工作积极参与社会服务活动，才能推动社会生产发展和地方经济建设，也才能获得社会对学校发展的投资，才能增强学校的办学实力。二、高职院校科研研什么•1、怎样办好学校的研究。即怎样的教育是科学的。•包括两方面：•一是专职科研人员的研究；结合高职教育发展和改革实践中出现的新情况、新问题，探索高职教育在教育思想、教育观念、人才培养模式、课程体系等方面较为宏观的问题。•目前，高职课程体系、课程内容结构很多还是普通高校的“压缩饼干”，还没有摆脱本科教学模式的影响，如何建设有高职特色的教材是当前的一个突出问题，是摆在高职院校面前的一项重大课题，虽然每所高职院校都重视这项工作，但适合高职教学、高质量的教材仍非常少。原因在哪里?就在于教材中没有反映高职的教学理念，没有融入高职教研的成果，对高职教学规律研究还不够。•二是以教师为主的一般教育教学研究。•主要是以教学内容和教学方法的研究为主。要结合专业培养目标把自己所执教的学科领域内科技发展的新内容传授给学生；加强教学方法的研究，遵循高职教育规律，依据高职教育目标和任务，结合学生的个性差异，充分利用现有的办学条件，选择和探索最为有效的教学方法和手段，或教学方法和手段的优化组合，更好地完成教学任务，实现教学目标。•一线教师要开展教学研究，做到教研相长，以利于教学改革的深入开展。•2、应用技术研究•高职院校应根据自身专业特点及科技优势，结合当地经济发展需要及产业结构特点积极开展科研活动。主要包括应用技术的开发、科技成果的推广、生产技术的服务、科学技术咨询等。三、高职院校青年教师科研现状•青年教师是高校教师队伍中充满朝气的新生力量，也是高校科研队伍中最积极、最活跃的有生力量，是学校赖以生存和发展的基础。•从目前在科研状况看，青年教师面临着诸多的现实问题。•青年教师每年发表的高质量、有影响的研究论文很少，担纲完成的科研课题更是寥寥无几，青年教师还未成为高校科研的主力军。原因有：•1、由于教学任务繁重，无暇顾及科研。•高职院校规模的迅速扩张，导致师资力量紧张的矛盾进一步加剧，高校教师的教学任务明显加重。青年教师作为高校教学的主力，承担了大部分教学任务。•2、青年教师又大都处于恋爱、结婚、生子、考研、考博的人生阶段，因此，很难有足够的时间和精力投入到科研当中。•3、科研意识不强•4、研究方向，不明许多青年教师对申报科研课题的选题、申报、评审、组织实施、验收等环节不了解，不知道如何运作。•5、科研素质有待提高四、提高青年教师科研能力的几点建议•教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。•要培养高素质的创新人才，教师应当比学生有更强的创新意识、创新思维和创新能力，这就要求我们的教师必须具备教育科研能力，逐渐由教书匠向教育家位移。•一、个人自身层面：•1、加强学习，提高业务素质。•一个人在大学所学知识往往在毕业后几年内便大部分过时。因此，青年教师走出校门之后，要树立继续教育，终身学习的观念。结合教学工作，努力钻研本专业的前沿理论，切实提高动手操作的能力，尽快掌握国际国内最新的学术动态，多方接触，加强沟通能力。卡耐基名言：“一个成功者，１５％是靠他的专业技术，８５％是靠他待人处事的艺术。”搞科研不仅需要专业知识和研究能力，更需要团队合作精神、交流沟通能力以及项目推销的能力。目前最稀缺的人才就是既有科研能力又有综合组织能力的人才。作为青年教师，要防止闭门造车的倾向，，抓住机会，广泛接触学校、企业、政府、社会等各方面的科技人员，获取信息，锻炼才干。•2、参与科研活动,提高教育科研素养•1）、教育科研的理论素养（1）教育科研的基本理论和知识（2）教育科学研究方法论和方法学（3）学科理论（4）相关学科理论••2）、教育科研能力素养（1）发现问题的能力（2）选择课题能力（3）设计研究方案能力（4）运用科研方法能力（观察法、调查法、个案法、经验总结法、行动研究法）（5）科研规划和组织的能力（6）科研总结和写作能力（教育叙事、案例、随笔、经验总结、论文、调研报告、研究报告等）（7）科研成果评价、应用、宣传和吸收能力•3）、教育科研的道德素养•（1）求实求真、脚踏实地•（2）严谨治学，一丝不苟严谨•（3）尊重人格、作风民主•（4）批判继承、大胆创新•3、掌握教育科学研究的基础知识或基本方法•教育科研的第一阶段是选课题、即提出问题、发现问题。对教师而言，科研课题的来源主要有两方面：•一是课题指南和信息指南•二是本校教育或教师自己在实践中急需解决的问题。•第二是我们研究的重点。教育科研不排除抽象的纯理论研究，但对于教师来说，应侧重与现实生活密切相关的、有实用价值的课题。这样既可扬其实践经验丰富之特长，避其理论功底不足之短，又可以使研究直接服务于教学现实需要。当前教师科研课题的研究内容应该主要涉及以下内容：创新教育观念、创新教学模式、创新专业基础教学与能力发展、现代教育技术的运用。•教育科研的第二个阶段是查阅文献资料，进行课题论证。•查阅文献资料一是了解前人或他人在这一领域的研究现状，另一是获得更多的教育理论知识，在查阅资料的基础上要进行课题论证。•课题论证是有组织地、系统地鉴别研究的价值，分析研究条件，完善研究方案的评价活动。包括：•（1）主题目的：为什么选这个题目？通过这项研究达到什么目的？•（2）课题的价值：所选课题的意义、作用、理论依据，国内外在这一领域的研究现状等；•（3）研究的可行性分析：包括自己的优势及经费的预算等；•（4）包括研究的主要内容、步骤的设计、采用的方法和研究对象的选择等。•第三个阶段是具体实施。主要采用的科研方法有调查法、观察法、实验法和行动研究法等。•如，调查法的研究设计主要包括：•（1）研究目的、背景、意义；•（2）研究方式（问卷、访谈、成品分析）；•（3）研究对象或抽样情况；•（4）设计指标体系；•（5）设计问卷的访谈提纲；•（6）结果的整理、分析，即写出调查报告。调查法简便易行，信息量大，真实性强，最有使用价值，•第四个阶段是整理分析研究资料，撰写科研报告和科研论文，把科学研究的全过程以及取得的成果用文字完整地表述出来。科研报告或论文的撰写不一定要遵照某种固定的格式，但一定要包括以下这些内容：（1）研究目的；（2）研究的对象或抽样；（3）采用的方法；（4）研究的经过；（5）材料的归类、整理；（6）结论；（7）建议、设想或体会等。•4、提高教师教育科研素养的根本途径1）、在教育理论的学习在中提高•教育科研素养的提高是一个潜移默化的逐步积累和渐进的过程，需要教师自觉努力的学习教育理论，并把理论的学习和日常的教学实际及科研活动相结合，才能不断的提高自己的理论水平和思想素养，有了扎实的理论素养，教育科研素养的形成和发展，才有稳固的基础。•2）、在科研实践中锻炼•教师教育科研素养同任何人的能力一样，只有通过实践才能体现和发挥出来。经过实践的锻炼，才可能获得更多的经验和体验。才能学会和掌握科研的方法和技能，并通过科研报告和论文的写作提高科研素养。只有这样，才能逐渐的完善自己。•3）、在学术交流和科研合作中发展•学术交流能使自己的信息更丰富，拓宽思路，增长了见识并且能了解和掌握教育发展的趋势。同时，交流有助于吸收众人之长，或借鉴他人的教训，或受他人经验和方法的启发，达到增强科研素养的目的，而且通过合作研究可以互相学习、互相带动。•二．学校层面•1、政策引导，建立健全考评制度。•大力营造鼓励青年教师积极参与科研的浓厚氛围。学校应建立一套科学合理的教师年度考核标准及奖惩制度，采取定性与定量相结合的方法，客观、公正地评价教师的科研能力、教育管理和成果，并将考评结果与体现个人价值的职称聘任、住房分配、个人收入等挂钩，奖优罚劣。通过合理考评达到培养青年科研人才、建立学校科研梯队的目标。•2、加大投入，建立教师科研基金。•为了鼓励青年教师在科研方面出成果、出效益，应建立青年教师科研基金，鼓励和支持青年教师开展创新性的课题研究，形成新的研究方向，培养年轻的学术骨干.•3、加强科研业务培训.•系统掌握科研政策、申报科研课题流程及技巧、科研课题组