高职高专院校人才培养工作评估方案

1评估的基本任务：学院人才培养工作水平评估的基本任务是：根据人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《高职高专院校人才培养工作评估方案（试行）》，系统地搜集学院的主要信息，准确了解实际情况，进行科学分析，对学院人才培养工作质量作出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。评估的核心是建立标准（办学标准和质量标准）。评估的结果是形成教育行政部门批准的对学院具有规范、激励、导向作用，体现社会对学院人才培养工作满意程度的具有一定权威性的评估结论。评估的依据1.国家法律、法规和方针政策依据：主要依据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、“新时期的教育方针”、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》、《普通高2等学校教育评估暂行规定》等。2.教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用性专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。3.管理科学依据：遵循高等教育管理，评估理论，特别是高等职业教育管理，评估理论，重视全面质量管理和系统方法再高职高专教育管理实践中的应用。4.工作依据：教育部指定的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》、《高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南试行》、《高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行）》等文件。评估的原则（1）学院内部自评与外部专家评估相结合。专家评估与被评院校学生和教师对本院评估相结合。通过内外结合的评估，有效地促进学院的持续发展。（2）条件、过程、目标、结果相结合。即重视：“硬件”条3件，更要注重“软件”建设；既要重视过程，更要重视结果，既更加重视学院确定的人才培养目标和工作的结果是否符合社会要求和国家法律法规要求。（3）全面评估和重点评估相结合。评估一定要抓住重点，对重要指标要予以特殊控制。（4）静态评估和动态评估相结合。即重视学员的现实状态，更要重视其与时俱进的状况，重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势。（5）符合性与多样性相结合，评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学院培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度，学员实际工作状态符合学院确定的培养目标和质量标准的程度；学院人才培养结果（毕业生）符合学院确定的培养目标和质量标准的程度。抓住三个“符合度”有助于实现学院办学模式和人才培养模式的多样化，防止千校一面的趋同倾向。（6）规范性与创造性相结合。在遵循高职教育规律和国家有关规定的前提下，强调学院开拓创新，办出特色。4（7）注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）适用范围适用于独立设置的高等职业学院、高等专科学院和成人高等学院。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。凡举办高职高专教育以来尚未有三届毕业生的高职高专院校，必须先按本方案合格标准接受人才培养工作合格评估；凡通过合格评估两年后的学院，或举办高职高专教育以来已有三届（含）以上毕业生的独立设置高职高专院校，以及曾获得原国家教委授予“全国成人高等教育评估优秀学院”称号的成人高校，可申请本方案中优秀、良好、标准的评估。但评估结论以评估实际结果而定。评估指导体系指标体系分两级，一级指标6项（包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件利用、教学建设与改革、教学管理、教学效果和一个特色或创新项目），二级指标15个，其中重要指标8项（包括学院定位与办学思路、产学结合＊、结构＊、质量与建设、教学基础设施、实践教学条件＊、教学经费、专业＊、课程＊、职业能力训练＊、素质教育、管理队伍、质量控制＊、知识能力素质、就业与社会声誉＊，其中带有5＊字号的为重要指标）。指标还分为36个观测点。评估的程序（1）学校自评并向省级教育行政部门提交自评报告及相关材料一式10份。（2）自治区教育厅组织专家组员成对被评学校上报的文件材料进行审核。（3）自治区教育厅组织专家组到学校进行现场考察评估，形成专家组考察评估反馈意见以及向省级评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告。（4）自治区评估委员会审议专家组评估结论建议，向省级教育行政部门提出结论建议，由省级教育行政部门审定后，向社会公布评估结论。（5）学院根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。（6）教育部将组织专家组不定期对省（自治区）级评估结6论进行抽查，并公布抽查结果。同时，教育部门将适时组织开展示范性高职院校的评估工作，达到标准者由教育部正式确定为示范性高等职业院校。学校自评工作学院要根据教育部有关文件和评估方案要求，切实做好自评工作。自评工作要与学院的日程教学工作有机结合，不应影响正常的教学秩序。自评工作重点要放在加强学院的教学基本建设、深化教学改革、严格教学管理、努力提高人才培养质量上。1.组织教职工认真学习教育部的有关评估的文件，准确理解《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标准，以及学校特色或创新项目要求。2.认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制定整改的方案和措施，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。73.在民主讨论的基础上，由学校党政领导审定，最终形成学校的《自评报告》；自评报告一般可由以下几部分组成；（1）学校概况（沿革与现状）：（2）自我评估（包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果）；（3）特色或创新项目的简要说明；（4）存在的主要问题；（5）整改方案、思路及措施。现场评估工作的具体内容和方法现场评估时间一般为四天。评估工作的具体内容和方法包括：听取学校领导自评报告、参观教学基础设施和实验实训条件、查阅资料、实地观察、问卷调查、听课、座谈会、专题研讨会、个别访谈、技能测试、专业剖析等。评估专家组的组成人才培养工作水平评估专家组由自治区教育厅组织，受教育厅领导与派遣，承担赴被评院校进行实地考察评估或抽查的任务。专家组由学术水平高、工作经验丰富的教学管理干部、教师和比较熟悉教育评估、教学评估理论与方法的人员7至8人8组成，从专家库中选调，设组长、副组长各1人。专家组的条件是：对高职高专教育与管理理论有较深的造诣，熟悉高职高专教育管理或教学工作；对教学评估工作比较了解有一定的组织能力，责任心强，作风正派。1、进行高职高专院校人才培养评估工作的目的是什么？一是认证作用。即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、教育管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认定，以此提升现有教育资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入。二是引导作用。即以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向。三是改进作用。即通过评估，帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的优缺点，针对不足，提出建设性改进方案，使其及时走上良性、持续发展的轨道。2、高等职业院校每五年要接受一次教学工作评估，其作用是什么？9一是要以科学的评估指标体系引导高职院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设；二是要把毕业生就业情况和就业质量与当地院校设置和招生计划挂钩，促进地方政府和学校的举办者在发展高等职业教育上实现权利与责任相统一；三是要起到社会监督和整合教育资源的作用。3、评估的工作方针是什么？评估工作要始终坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针。4、评估的原则是什么?（1）学校内部自评与外部专家评估相结合；（2）条件、过程、目标、结果相结合；（3）全面评估和重点评估相结合；（4）静态评估和动态评估相结合；（5）符合性与多样性相结合；（6）规范性和创造性相结合；（7）注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。105、评估工作关注的基本要点是什么？评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。6、坚持正确的导向是做好评估工作的前提。对于高职高专教育评估而言，正确的导向应当体现在哪些方面？（1）导向就业；（2）导向依法自主办学；（3）导向创新；（4）导向卓越。7、评估的重点是什么？评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学校的教学质量和教学基本建设情况，特别是实训环节的建设情况。8、评估的方式是什么？11评估的方式主要是国家制定标准，省级教育行政部门进行评估，教育部进行抽查。9、评估方案的主要特点是什么？（1）规格与特色的有机统一；（2）国标与现状的有机统一；（3）全面与重点的有机统一；（4）“硬件”条件与“软件”建设的有机统一。10、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系是什么？1、办学指导思想1.1学校定位与办学思路（学校定位与发展规划，教育思想观念，教学中心地位）1.2产学研结合2、师资队伍建设2.1结构（学生与教师比例，专任教师结构，兼职教师数量与结构）122.2质量与建设（质量，建设与发展）3、教学条件与利用3.1教学基础实施（教学行政用房，教学仪器设备，图书馆及校园网，体育运动设施）3.2实践教学条件（校内实训条件，校外实训基地，职业技能鉴定）3.3教学经费（经费保证情况，学费收入用于教学经费的比例）4、教学建设与改革4.1专业（专业设置，教学计划，专业教学改革试点工作）4.2课程（教学内容与课程体系改革，教材建，教学方法与手段改革）4.3职业能力训练（实践训练体系，职业能力考核）134.4素质教育（全面推进素质教育的工作状态和效果）5、教学管理5.1管理队伍（教学管理、学生管理情况）5.2质量控制（教学规章制度的建设与执行，各主要教学环节的质量标准，教学质量监控与学生质量调查）6、教学效果6.1知识能力素质（职业能力，必备知识，基本素质）6.2就业与社会声誉（录取新生报到率及毕业生就业率，社会对毕业生的综合评价）还有特色或创新项目12、专家组现场考察评估工作的方法有哪些?（1）查阅资料；（2）实地考察；（3）听课；（4）座谈会；（5）14学生专题研讨会；（6）问卷调查；（7）个别访谈；（8）技能测试；（9）专业剖析。1、十七大明确的新时期党的教育方针是什么？“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。2、《教育振兴行动计划》明确的教育工作的“一个宗旨”、“三项任务”是什么？“一个宗旨”，就是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育；“三项任务”，就是构建体系、培养人才和做出知识贡献。3、对教育来说，要坚持全面协调的可持续发展观是指什么？就是要统筹城乡与区域教育，统筹普通教育和职业教育，统筹国民教育与终身教育，统筹人才培养和知识贡献，统筹学生德智体美全面发展。4、什么是高等职业教育？高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型（技术应用性或职业性）人才。这种15教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。5、高职高专教育的定位是什么？以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。6、高职高专教育的本质特征是什么？培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。7、高等职业教育的基本属性和主要特征是什么？（1）职业针对性（就业性），也是其本质属性；