高中英语听说课教学模式设计

高中英语听说课教学模式设计打开本文图片集关于教学教学听说的文章论教学德性思想政治理论课教学中讲授教学与案例...课堂教学三阶段之教学反思研究高校教学方法研究述评教学学术:高校提升教学质量的突破口论教学论的实践性与实践教学论贯通学习理论和教学实践之间的联系基于教学光盘的教学设计与教学探讨面向信息化教学能力的《现代教育技术...论提升教学效率的有效教学策略摘要：听说能力的培养是高中阶段英语教学的重要内容之一。本文从新课标下的高中英语听说课课堂教学实践出发，运用“任务型”语言课堂教学理论，借助具体课例，对英语听说课的教学模式、教学过程设计等方面进行探讨，从而帮助教师采取相应的教学策略，选择有效的教学方法推进英语听说课课堂教学质量。指导学生有效地听说，提高学生的听说能力，为学生的终身学习奠基。关键词：听说教学教学设计教学过程任务策略《英语课程标准》中对高中阶段听、说能力的教学提出了较高的要求，归纳起来各有五个方面的指标：听要能够识别不同语气所表达的不同情感；听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；抓住一般语段中的观点；基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；听懂委婉的建议或劝告等。说要能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；根据学习任务进行商讨和制定计划；报告任务和项目完成的过程和结果；经过准备就一般话题作3分钟演讲；在日常人际交往中有效地使用语言进行表达等。《课标》尤其指出，听力教学的目的是培养听的策略，培养语感，并特别强调培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力；口语技能教学的目的是提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。因此，在听说课教学中，我采用任务型教学法，把听说作为一个大的任务，引导学生将自主学习与合作探究相结合，按照一定模式展开教学。现以外研版高中《英语》必修五Module3AdventureinLiteratureandtheCinima一课为例，探讨听说课的教学模式设计。Module3AdventureinLiteratureandtheCinema是一个关于文学和电影作品中的冒险故事的模块，包含11个部分的内容。本节课我将Vocabulary&Listening，Speaking和EverydayEnglish三部分内容整合设计成一节听说课。目的是让学生了解主题，获取特定信息，并能够运用说明电影类型的各种名词。高二年级的学生，已经具有一定的语言基础，而且对电影这一话题兴趣浓厚，有强烈的求知欲，但对于介绍电影及类型的词汇、听力策略还需要进一步学习。另外，听力材料的信息量大，全文近400字，时间长约3分钟，对学生来说记忆负担比较重。为此，本课的教学目标设定如下：1.能够理解表示电影类型的各种词汇：cartoon,comedy,historicaladventure,horrorromantic,sciencefiction；2.理解并能概括4部电影的内容；3.能够运用有选择性注意和做记录的听力策略理解主题,获取信息,处理信息；4.能够运用所获取的信息和词汇描述电影；5.能够通过本节课学习了解中外优秀电影作品，增强人文素养。教学重点是能够理解运用有关电影类型的词汇和几个日常交际的习惯用语；学生能够运用选择性注意，做记录的听力策略。教学难点在于学生必须在相对较长的时间里保持高度的注意力去获取特定信息。教学过程设计：一、听前（）在学生听听力材料前，通过情景介绍、解释生词、看图讨论和理解话题等活动，导入有关词汇内容，激活学生大脑中与话题有关的背景知识，引导学生对听力材料的内容进行推测或联想。听前，教师提出听的任务，让学生清楚听的目的以及听时需要做的事情。1.头脑风暴（）：复习回顾本模块Introduction中说明文学作品类型的各种词汇（adventure,biography,crime,fantasy,history,thriller)。学生共同回顾这些词汇，然后以pairwork的形式对所学内容加以巩固。让一名学生随意说出一种作品类型，让另一名学生给出它的释义。2.词句匹配：1）熟悉各种电影类型的词汇及其读音。T:Herearesomewordsfordescribingfilmslikecomedy,romantic,horrorandsoon.Ifafilmisacomedy,whatisitlike?Doesittellyouaboutterriblethingsonsomethingfunny?Isaromanticoneaboutlove?……教师用学生比较熟悉的词汇导入活动。Doyouknowwhatisacartoon?Whocanexplainit?HaveyouwatchedMickeyMouseandDonaldDuck?Itisacartoon……然后说出学生可能不熟悉的词汇cartoon,sciencefiction。教师先问再作解释，然后领读。2）学生个别活动，完成匹配练习（Workindividually）。Matchthetypesoffilmwiththesentences:cartooncomedyhistoricaladventurehorrorromanticsciencefiction1.Thiskindoffilmwillmakeyoulaugh.2.Childrenoftenenjoywatchingthistypeoffilm.3.Thiswillprobablyfrightenyou.4.Thistypeoffilmusuallytakesplaceinthefuture.5.Loveisthesubjectinthistypeoffilm.3）全班活动，核对答案(Classwork)。教师说释义，学生给出相应的名词。3.判断预测（Predictions）。1)让学生观看电影MasterandCommander的海报，推断它是哪种类型的电影。T:LookattheposterforMasterandCommanderanddecidewhatkindoffilmitis.Usethewordsinthebox.2)解释自己的推断理由，并预测该电影的主要内容。T:Trytoexplainthereasonsforyourdecisionandpredictthegeneralideaofthefilm.在具体教学中，根据教学内容和学生的实际，我们可以选取其中一种或几种方式。这样不仅可以使学生了解和学习与课文相关的单词与短语，为课文学习提供语言词汇上的支撑，还便于调动学生的参与意识，激活学生大脑中的知识储备、背景图式和对所学内容的兴趣，思考学习的主题联想与主题相关的信息，自然地进入要听的话题。二、听中这一环节的主要目的是培养学生听的技能和方法。根据不同的篇章结构，通过泛听,选择性听,精听等活动，获取材料的主旨大意,捕捉材料中的某些具体信息,进行语言、语音的学习和积累，使学生达到理解、欣赏和评价的目的。1.泛听（Globallistening）泛听是为把握听力材料的整体意思而听，学生只需要在听第一遍后获取材料的主旨大意。放录音前，先提出问题。Listenforthefirsttimewiththefollowingquestion,andtrytogetthemainideaofthelisteningtext.—2.有选择性的听（Selectivelistening）有选择的听是为让学生捕捉材料中的某些具体信息，尤其是培养学生从语言难度略高于其实际水平的材料中选择信息的能力。包括以下几个活动：1）听力策略指导Thestrategyofselectiveattention:attendingtowhatyouwanttohearorwhatyouexpecttohearinsteadofwhatisbeingsaid.Inmyopinion,weshouldlistenforkeywordsinsteadofunderstandingeverything.2）“边听边做”的练习。听前，帮助学生明确听的任务要求。Whilelistening,findoutthetitle,origin,typeoffilmandstarttimeforeachfilmitmentionsandthenmatchtheminthebox.3）核对答案，解释并朗读首先，教师解释或说明在Selectivelistening中听到的电影名称中的生词emperor,commander,wedding等，并让学生大声朗读，熟悉它们的语音和词义；之后让学生朗读在Selectivelistening中听到的信息，为下面的精听做好准备。3.精听（Intensivelistening）精听就是对所听材料从语言、语法、词汇以及语音方面作进一步学习的听力活动，帮助学生充分利用所听材料进行语言、语音的学习和积累。包括以下几个活动：1）把listeningtext分成以下四个部分，各个击破。The1stpartMasterandCommander的故事梗概The2ndpartTheLastSamurai的故事梗概The3rdpartMonsoonWedding的故事梗概The4thpartTheEmperorandtheAssassin的故事梗概借助下面表格,把听到的有关四部影片的描述做简单记录，获取主要信息。必要时，反复放几遍录音或停顿。2）设置四个选择题，检测学生是否在听的过程中通过上下文的语境理解了日常用语中要学的短语。Choosethecorrectmeanings.1.Ifyoufeelinthemoodforsomethingyou[CD#4].(a)want(todo)it(b)becomeangryaboutsomething2.Hangonaminutemeans[CD#4].(a)waitforashorttime3.Getamoveonmeansto[CD#4].(a)hurryup(b)goaway4.Ifyougrababittoeatyou[CD#4].(b)haveaquickmeal①学生独立阅读所列句子，选择答案（Workindividually）。②全班核对答案(Classwork)。教师针对学生不太熟悉的短语补充解释。三、听后（tening）听后活动的主要目的在于检查学生对听力材料的理解程度，以及运用所获取的知识解决问题的能力。利用学生从listeningtext中获取的信息，设计“输出性”的口头和笔头练习。1）说（Speaking）：oneofthefourfilmsforotherstudentstoguessitsname.根据taking中有关四部影片的信息，描述其中一部电影并让其他同学猜测该部影片的名字。2）讨论和概括（Discussonandsummary）。教师启发学生总结故事梗概的写作方法并给予策略指导。①Asummarystartswiththenameofthefilm.②Itusesthepresenttensetodescribetheaction.③Inthebeginning,theinformationisgivenaboutwhenandwheretheactiontakesplace.④Itcontinueswithadescriptionoftheaction.3）小组活动（Groupwork）:谈论你最喜爱的一部电影。Talkaboutyourfavouritefilm,including:wherethestoryisset——whothemaincharacter(s)is(are)—whathappens—howthestoryends—这一活动把课堂教学活动推向高潮，同时促进学生语言的拓展、知识的迁移和灵活应用。4)作业（Homework）:写你最喜爱电影的故事梗概。Writeasummaryofyourfavouritefilm.引导学生列出材料的提纲，最后根据提纲进行口头和书面作文。听后活动巩