黄君翔0402教学计划

教学计划一、小学生（水平一）的身心发展特征。１、小学生（水平一）的身体发展特征儿童从学龄前到学龄初期，身体形态、机能发生着很大的变化，小学１——２—年级的学生身高约为１１０～１２０ＣＭ，体重约为１９～２０ＫＧ，身高每年约增长３～５ＣＭ，体重每年约增长２～２。５ＫＧ。这一阶段的男女学生的生长发育指标没有很大的差别，男女学生身体各部分的比例几乎相同。这一阶段学生的骨化过程尚未完成，骨骼比较柔软，且容易变形；肌肉的发育尚不完全，含水分较多，蛋白质、脂肪、糖、无机盐较少，肌纤维较细，富于弹性，但肌力弱，耐力差。在动作的协调性方面，骨骼肌肉有了一定的发展，因而运动觉也有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性逐渐增强，但小肌肉发育差，腕骨和掌指骨化没有完成，神经系统指挥小肌肉发育差，腕骨和掌指骨的骨化没有完成，神经系统指挥小肌肉活动的机能尚不成熟，因而手部小动作的精确性较差。这一阶段学生的体积较小，仅占成年人的１／３，且发育不完全，但供血却要满足相当于成年人１／２体积的身体，心率次数达到８０～９０次／分钟；胸廓狭小，呼吸肌不发达，肺少量较小，但新陈代谢旺盛，对氧的需求量相应较大，因而呼吸频率较快。此外，１～２年级学生的力量发展较差，臂和肩部的力量特别差，反应时也比较长。２、小学生（水平一）的心理发展特征小学１～２年级的学生大脑重量达到１２８０克，学生的高级神经活动的基本过程进一步增强，并向平衡发展。这一阶段，学生的条件反射比以前更容易形成，形成后也比较巩固，不易泛化，从而保证了学生能学习更多的内容，并对学习的内容进行精确的辨别。１～２年级的学生在学习过程中主要依赖第一信号系统。视觉感受性增长速度最快，在体育学习活动中运用视觉的机会特别多；初步掌握左右方位的相对性；对事物的观察能力与学龄前儿童相似，观察的目的性、持续性、概括性都较差。１～２年级的学生观察事物往往注意事物的新鲜性、有趣性或是较为明显的特征。刚入学的儿童擅长具体形象记忆，有意记忆、有意再现逐渐发展；易于掌握具体、可感知事物的概念。１～２年级的学生已经能够掌握一些简单的概念，并能进行初步的判断、推理，但不能自觉地调节和论证自己的思维过程。能按照教师的要求，进行相应的想像活动，其想像富于模仿性、再现性，但往往是事物的简单重现，且常常与现实不符，容易被童话、动画等吸引。１～２年级的学生以无意注意为主，既没有预定的目的，也不需要意志努力，往往只注意新奇有趣、吸引人的事物和学习材料，注意力也易于分散和转移。事物、人物、活动的形状、颜色、声音、形象更容易引起他们的注意。注意的稳定性较差，注意保持的时间短暂，约为２０分钟，注意范围也比较狭小，不关于分配自己的注意力。１～２年级的学生不关于根据活动的任务把注意力从一件事情主动转移到另一件事情上。１～２年级的学生学习兴趣是促使儿童自觉从事学习活动的一种重要的推动力，是一种特殊的学习动机。求知欲表现为提问、探索、摆弄物体；容易受事物外部特征的吸引，对美的体验仅仅与事物的具体形象相联系。他们还不善于真正的学习活动，要使儿童能把学习当作是一种有目的、有系统的专门活动来对待，关键在于发展儿童心理的有意性和自觉性。要向学生提出明确的学习任务如指出作业的具体要求是什么、应当记住什么等；教会学生掌握完成任务的方法，如怎么样观察、怎样思考、怎样运用知识去解决问题等。１～２年级的学生的情绪往往是与个别具体事物相联系的，情绪稳定性较差，情绪容易冲动、较外露，情绪的调控能力较差。通常，在他们没有形成明确的自我意识和获得一定的自我控制前，依赖外部因素调节自我情绪。１～２年级的学生行动缺乏一定动机与目的，往往是教师、家长的要求去行动。意志的自觉性较差，常需要外力督促检查才能完成任务；易受外界因素和情绪的影响，表现出冲动性的特点；自制力很差，自我评价的批判性和独立自我评价能力较差，他们更容易肯定自己的行为和活动。他们的自我调节是被动自我调节，但自我意识处于上升期。１～２年级的学生的道德感逐渐形成，在理解道德概念时，往往与具体行为现象相联系。１～２年级的学生没有出现道德信念，道德意志薄弱，坚持性差；道德行为往往是通过不自觉模仿形成的。二、１～２年级的学生社会交往的特征人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现在人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面的联系程度。进入小学后，１～２年级的学生相互交往的频率大大增加，共同参加的社会性活动开始增多，其社会性交往开始逐渐富有组织性。他们的社会认知能力得到发展，他们能较好地理解他人的动机和目的，能较好地对他人进行反馈，其同伴间的交流更加有效。１～２年级的学生交往的基本特征是：与同伴交往的时机增多，交往形式趋于复杂；在与同伴交往中传递信息的技能增强；善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动；善于协调与其他儿童的活动；开始形成同伴团体。低年级儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋之情。１～２年级的学生在刚跨入小学本校门时都对教师充满了崇拜和敬畏，教师的要求甚至比家长的话更有权威。三、小学生（水平一）的体育课程目标与内容学习领域水平一目标内容标准学习内容选择运动参与对体育课表现出学习兴趣乐于参加各种游戏活动，认真上好体育课渗透在活动性游戏中运动技能初步掌握简单的技术动作在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮、运球等；做出基本体操的动作；做出单一体操动作，如滚翻、臂叉等；模仿简单的舞蹈或韵律活动动作；做出地域性运动项目中的简单动作，如水中行走、水中漂浮、冰上行走等活动性游戏、球类游戏；基本活动技巧、武术基本功、韵律活动、游泳、滑冰或滑雪等身体健康注意正确的身体姿势指出坐、立、行时正确和不正确的身体姿势的区别；说出处于正确和不正确身体姿势时的感受；努力改正不正确的身体姿势基本体操、走、跑、跳发展柔韧、反应、灵敏和协调能力学习实际生活中的移动动作，如走、跑、跳、攀爬等；随同集体完成各种必要的操练，如队列练习、广播操等；在游戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃的练习；在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习；从事发展柔韧性的各种动力性练习基本体操、走、跑、跳、投、攀爬练习等知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化知道身体各主要部位的名称；辨别左、右、前、后、上、下的方位；定期测量和记录自己的身高、体重的变化基本体操、走、跑、跳、投、攀爬练习；身体各部位的名称等心理健康说出自己在体育活动中的情绪表现体验并简单描述进步或成功时的心情；体验并简单描述退步或失败时的心情基本体操、走、跑、跳、投、攀爬练习，活动性游戏在体育活动中适应陌生的环境在陌生的场地进行体育活动和游戏；与陌生的同伴一起参加体育活动和游戏渗透在活动性游戏中社会适应体验集体活动和个人活动的区别比较并尝试说出与他人一起活动和独自活动的区别；按顺序轮流使用同一运动场地或设备渗透在活动性游戏中在体育活动中尊重他人在游戏活动中表现出对他人的尊重和关心；不妨碍他人参加游戏或运动渗透在基本体操、走、跑、跳、投、攀爬练习，活动性游戏中四、２００４——２００５学年第二学期体育课时计划愿学生能在快乐中，学会一些基本的锻炼方法，同时身体得到一定强度的锻炼周次日期教学内容教时备注预备周2.17—2.20制定教学计划、备课12.21—2.27集合、解散；新学期任务广播操预备节和第一节；猫捉老鼠广播操第二节和第三节；猫捉老鼠22.28—3.6广播操第四节和第五节；游戏机灵的老鼠广播操第六节和第七节；游戏机灵的老鼠广播操第八节和总复习；游戏抢数字33.7—3.13健美操基本步伐——原地踏步、并步、点地、开合跳；游戏——贴人健美操基本步伐——并步两次、膝腿跳、跑跳、点地跳；游戏——贴人健美操步伐复习；游戏抢数字43.14—3.20游戏——猜姓名和听数拍躲；做游戏的好处沿直线快速跑；游戏（小猫捕老鼠）沿曲线快速跑；游戏（小猫捕老鼠）53.21—3.27队列队形——向右看齐、以ＸＸ为基准成广播操队形散开；篮球原地运球队列队形复习、篮球行进间运球篮球行进间运球复习、篮球游戏63.28-4.3前滚翻；变速跑前滚翻复习；障碍跑反滚翻；游戏（抛物笑、接物停）74.4-4.10素质练习（体前屈、仰卧起坐）素质练习（俯卧撑、劈叉）素质练习（俯卧挺身，仰卧撑起）84.11-4.17滑板基础技术学习；创想各种玩法滑板基础技术练习；小组比赛玩滑板小组创编滑板游戏；小组展示游戏并集体学习94.18-4.24双杆上法；双杆上保护与帮助方法双杆前进技术；素质练习双杆下法；双杆整套技术操练；学会欣赏体操104.25-5.1垒球投远；垒球投远比赛；垒球小游戏达标运动会垒球投准；垒球投准比赛；垒球小游戏垒球的各种玩法；垒球游戏创编115.2-5.8新校区启用“五一”放假125.9-5.15跳短绳；游戏（踩绳）跳短绳比赛；游戏（拉过来）；绳子摆造型跳长绳；游戏（划龙舟）135.16-5.22足球侧面传球；游戏（抢球）足球大力传球；游戏（定点传球）足球带球；简单介绍规则；半场小比赛145.23-5.29基本体操各种步伐；形体塑造；游戏基本体操步伐复习；体操手型；游戏圈操（呼拉圈）；圈操编排及展示155.30-6.5测试５０米测试立定跳远测试仰卧起坐166.6-6.12测试身高、体重测试视力期末技能测试补考176.13-6.19186.20-6.26196.27-7．3207.4-7.11