高中语文目标检测必修34答案

参考答案高中语文必修3第一单元1.林黛玉进贾府基础性检测一、1．B2．A3．C4．B(“与”能体现出贾府的主仆关系)5．①体态，容貌②风韵③方便④姿容俏丽⑤拜见⑥可惜二、（一）6.⑴早被他外祖母搂入怀中，心肝肉叫着大哭起来。⑵黛玉也哭个不住。⑶此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。⑷地下侍立之人，无不掩面涕泣。（二）7．未见其人，先闻其声8．写容貌是为了更好地表现人物的性格：“身量苗条，体格风骚；一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”可见她年轻貌美、风骚绝伦；“三角眼”“吊梢眉”又写出她绝非安分、善良之辈，而是刁钻、狡黠之人。“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”画龙点睛地表现了她的威势及笑里藏刀的阴险性格。写衣着是为了显示出王熙凤在家族中的地位与身份。9．①三个表程度的副词写出王熙凤对黛玉美貌的惊叹，但她这样说并非真正喜欢黛玉，而是做给贾母看的，表明自己和贾母一样喜欢黛玉，以博取贾母的好感。同时这番话也是说给迎春、探春、惜春听的，在夸黛玉的同时又不得罪“三春”，点明各自的身份地位。②对林妹妹，王熙凤连珠炮似的嘘寒问暖，面上是一盆火，爽朗热情，可她并不是真关心林妹妹。再则林妹妹无暇回话，其实她也并不关心答案。两个“只管告诉我”话外有音，泄露了她心里的秘密：只是为了炫耀地位和权力。③对王夫人说话中有几个词特别有味道，“想是太太记错了”“这倒是我先料到了”，那样善解人意，谦恭听话，同时也没忘了在主权派面前卖弄自己的能干。拓展性检测一、11．A12．BDE13．C14．写实的小说与写梦幻的小说各有长短，二者应该结合起来。二、15．“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。写作（略）2．祝福基础性检测一、1．A2．C3．A4．D5．D二、6．C7．因为“脸上变了色”，自己并不能看到，只有凭自己的感觉体会，只能是一种估计，用“大约”恰切。8．用“老了”代替“死了”。9．作为封建礼教的代表人物，鲁四老爷把祥林嫂逼至绝境，到死还是冷酷无情，大骂她是“谬种”。拓展性检测一、10．BF11．①由好奇到发现它的力量；②被它震撼而对作者肃然起敬；③体味到它的内在生命力而为之深深折服。12．①这个画家老早就疯了；②这个画家生前为焦躁与不安所折磨，沉浸在痛苦、危机中难以自拔；③从这个画家身后的寂寞中，令人真切感到他生前更是不为人所理解的。13．作品描述的对象是围绕着一幅名为《沼泽地》的油画展开的；“沼泽地”作为一个象征，暗示的是一种受困其中、无力自拔的险恶境地，作品警醒人们直面生命表象下蕴藏的死亡与绝望。（意思对即可）二、示例：读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《红楼梦》，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性；读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难。（作品名称1分；启示2分）写作（略）3．老人与海基础性检测一、1．A2．D3．C4．B5．C二、6．行动心理7．蔑视对手，不甘失败8．老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。但是，在我们的眼中，他是一位胜利者，不仅仅因为他杀死了许多条鲨鱼，更主要的是从他的搏斗经历中，让我们看到他那高傲、坚强的精神，看到了一个真正的硬汉子形象。9．老头儿是作者笔下最典型的“硬汉”形象，他能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能的想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。拓展性检测三、10．小说首段进行场面描写，介绍故事发生的环境。最后一段交待结局，既是对背景的再次点明，又有一定的象征意义。11．这篇小说的人物几乎原地不动，除了对话没有其他动作；小说的情节也非常简单，它的展开主要借助人物对话。小说里的对话简单高效，蕴涵了所有该有的生动情节，反映出人物的个性心理。12．老人形象：朴实憨厚善良，既不懂政治又不懂战争。老人充满爱心，其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非正义战争给世界带来的灾难。13由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感；由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心；由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。14．（略）写作（略）第二单元4．蜀道难基础性检测一、1．D2．B3．D抚膺：抚胸4．A贺知章称李白“谪仙人”。二、5．诗的开头“危乎高哉”点出了蜀道之“高”，然后用“上有六龙回日之高标”具体展现其“高”，又用“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”来反衬其“高”。在第二段中，诗人用“畏途巉岩不可攀”进一步写出蜀道的“高险”，“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”一句又从视觉上写出山的“高”和“险”，而后用“其险也如此”一句点出了蜀道之“险”，所以，蜀道的特点是高峻、险要的。6．运用神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。7．诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。拓展性检测一、8．C9．“笼”字写得生动、传神，含意丰满，表现了多方面的内容。它包含的第一层意思是：山岩峭壁上突出的林木，枝叶婆娑，笼罩着栈道。这正是从远处观看到的景色。秦栈便是由秦入蜀的栈道，在山岩间凿石架木建成，路面狭隘，道旁不会长满树木。“笼”字准确地描画了栈道林荫是由山上树木朝下覆盖而成的特色。第二层的意思是：与前面的“芳树”相呼应，形象地表达了春林长得繁盛芳茂的景象。最后，“笼秦栈”与对句“绕蜀城”，字凝语炼，恰好构成严密工整的对偶句。前者写山上蜀道景致，后者写山下春江环绕成都而奔流的美景。远景和近景上下配合，相互映衬，风光旖旎，有如一幅瑰玮的蜀道山水画。诗人以浓彩描绘蜀道圣景，这对入蜀的友人来说，无疑是一种抚慰和鼓舞。二、10．前者为山峰名字，后者是星宿名称。作者运用相关联想，登太白峰而见太白星，极富情趣。11．太白山高峻，但诗人攀登到夕阳在山也要登上峰顶，表现了诗人不畏艰险、奋发向上的精神。12．首先，诗的开头两句，写诗人攀登太白山，直到夕阳残照，才登上峰顶，侧面烘托了山的高峻。随后写他和太白星倾耳密语、接谈融洽的情景，化实为虚，以虚写实，夸张地表现出太白山直插云空的雄姿。13．①扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹②连峰去天不盈尺三、14．空：白白的，徒然。诗人登舟望月吟诗，联想到袁宏乘月泛舟咏诗遇知音，受到谢尚的赏识，名声大著。而自身空负袁宏之才，却谢尚不复可遇。“空”字抒发了知音难觅，怀才不遇的感慨。15．最后两旬离情于景、以景结情（虚实结合），想象明天秋风萧瑟，枫叶飘落，挂帆远去，以寂寥、凄清的环境氛围，烘托了诗人因不遇知音的孤寂、凄苦之情。四、16．BC（B项，李白只是不在意中原已有的温柔敦厚空灵，并不是摒弃；而且李白的诗并不会是剽悍、纯粹、猛烈的。C项，文中的意思是“没有李白的加入，大唐会减却许多光辉”，这并不能说“大唐王朝也很难变得开朗雍容”。）17．不同之处：李白是一个游侠诗人，把生命看作一场纯粹的漂泊，并这样实践着。缘由：李白的生命是由西域移植到大唐的，含有游牧世族的血液，具有西域骑士剽悍、洒脱的特性。18．前者：伟大的漂泊者被孕育出来之时；后者：包含异质的李白与开朗雍容的大唐的相遇。19．李白漫游大唐各地，发现并用诗歌撒播了各地的风情与美丽。（意思对即可）写作（略）5．杜甫诗三首基础性检测一、1．D2．D3．C4．D（A项，关联词搭配不当，把“或者”改为“还是”。B项多层定语语序不当。“20世纪”放在“中国文学中”之前。C项缺少宾语，“文化和生活”后应加“的需要”。）5．D二、6．子美现实诗圣诗史7．近体诗律诗五律三、（一）8．首联写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景象。“凋伤”本寓衰飒之气，但露是玉露，树是枫林，反而在萧索中见出了富丽景象，格调颇为劲健。“气萧森”，则非但指草木摇落，亦且涵盖江山万象。第二联承上展开，波浪在地，却说接天而涌；风云在天，却言接地而阴。诗人纵目驰骋，自下而上，自上而下，生动地写出了巫山巫峡的萧森气象。9．“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的飘零。“他日泪”，则生悲情于从前；“故园心”，则托相思于万里。尾联指风霜凄紧，严冬将至，千家万户的“刀尺声”和“捣衣声”急切响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤感！凄苦之情，思乡之意尽在其中。（二）10．此诗起句气势飞动，先声夺人，不知何所指归，好像在迎接一位英雄人物的出场。着一“赴”字，便令群山万壑集于荆门，大有惊天动地之势，写出了动态美。11．昭君虽有“春风面”的美貌，却因“画图”之事而“去紫台”，不得被皇帝召见，空有“怨恨”之曲。这种境遇与诗人怀才入朝而不得志相契合。所以，诗人咏王昭君，也不过是借此感叹自己内心的苦闷。这正是咏怀诗的特点。（三）12．诗人视通万里，凝神谛听，在一个广阔的时空中来感受秋天的气息：萧萧落叶，仿佛在为秋的脚步伴奏；滚滚长江，好像是在为秋的来临壮大声势。落叶，江水，无边无尽，合奏出一首三峡秋日最为强劲的交响乐。格调高亢，气势恢弘，境界阔大，读来令人振奋。13．秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒之感，容易使人产生人生迟暮、功业难成之类的联想。而杜甫更是在急风猎猎、啼猿悲鸣的秋境中，置身于浩渺的宇宙，又加上常年漂泊，“作客”他乡，晚年又“多病”，国事又艰难，所以他的“悲秋”更见深沉，融入了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，显得更加沉郁厚重。拓展性检测：一、14．④③②①15．诸葛亮三顾茅庐16．仰望武侯，决心以身许国，同时也希望唐朝也能有良相之才出现。二、17．“收蓟北”；抒发了诗人欣喜若狂的心情，表现了诗人渴望国家统一和热爱生活的思想感情。18．当诗人一听“收蓟北”的消息后，“初闻涕泪满衣裳”——欢喜得泪流满面，以泪写喜，更是喜极而泣、悲喜交集的最生动的写照。“漫卷诗书喜欲狂”——由流喜泪而呈喜态，写出了此时此刻诗人内心难以用语言表达的狂喜之情。“白日放歌须纵酒”——由呈喜态而放声高歌、纵酒痛饮。“青春作伴好还乡”——这里由欣喜若狂到迫切思归。最后两句仍然写“还乡”，是想像中具体的回家路线，更让人想见诗人归心似箭的急切而喜悦的心情。全诗喜始喜终，一贯到底，给人以强烈的快意。三、19．C20．D21．C22．（略）写作（略）6．琵琶行基础性检测：一、1．B2．B（不是“夸张”而是“比喻”，不是“悠扬”而是“流利”）3．A（白居易不是