高中课堂教学基本

班级授课制下小组互助式学习课堂教学基本模式三步三型六环节三步：预习、展示、反馈三型：新授课、讲评课、复习课六环节：课堂引入（出示目标）、自主学习、交流探究、展示升华、反馈纠错、归纳总结、六环节中教师角色：第一环节：课堂引入：1、出示明确的学习目标（要学的知识和要解决的问题），目标的制定是通过集体备课，精心准备的。2、提出明确的预习要求，即预习什么内容，预习多长时间，并在方法和策略上予以指导。六环节中教师角色：第二环节：自主学习1、学生自学过程中，教师始终穿插在各个学习小组之间，观察、答疑、抽查询问、了解每个学生自学情况。2、教师要关注每个学生对基础知识、基本技能、基本方法、基本能力的掌握。六环节中教师角色：第三环节：交流探究1、教师活动在各小组之间，对确实有困难的小组或学生给予援助，提示或指导帮助。2、随时搜集信息，对学生中存在的共性问题进行总结、整理、归纳。六环节中教师角色：第四环节：展示升华1、给各小组分配展示内容。教师要掌握问题展示的原则：一是能反映重点内容的典型问题；二是预习交流过程中学生遇到的共性问题；三是有一定探究意义的挑战性问题。2、学生展示过程中，教师要时刻关注学生的思维、表述、姿态等。对知识性错误要及时予以纠正。六环节中教师角色：第五环节：反馈纠错我认为这一环节其实是应该渗透在前面五环节的每一个过程之中的，特别是学生在展示中所反馈出的错误要及时纠正。如果要作为一个课堂环节，就是在学生展示之后，在学生思维不到之处、共性问题的存在之处、重难点的易混之处给学生以指导和纠正。六环节中教师角色：第六环节：归纳总结1、指导学生梳理本科所学，对自己在展示之前没想到的、没理解的、没掌握的知识进行查漏补缺。2、在学生梳理的基础上帮助学生构建本节知识体系或作以适当的知识拓展。3、对本节课学生及小组学习情况做总结点评。注：归纳总结重点是关注学困生。六环节中教师角色：个人思考：我认为去掉第四个反馈纠错环节，最后加一个环节，即：巩固提升环节1、教师紧扣本节内容出1—2个有代表性的小题，当堂检测，各小组同时做形成竞争局面，收到检验的效果。2、对个别学困生，充分发挥小组优势，实施“兵救兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，取长补短。