黄鹤楼诗词教案

1课题：渡荆门送别授课时间月日教学内容第一课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识与技能1、了解这首诗相关的背景知识。2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。4、背诵并默写这首诗。过程与方法1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。情感态度价值观欣赏出峡美景，体会诗人蓬勃的朝气、浪漫的情怀以及对故乡的思念之情重点1、体会诗人蓬勃的朝气和对故乡的依恋之情。2、欣赏出峡后的美景。难点体会诗人蓬勃的朝气和对故乡的依恋之情。教法自学—合作—展示—反馈朗读品味教具教教学内容设计学生活动二次备课课前播放歌曲《唐诗三百首》1、激趣导入，话谈诗人李白。2、走近李白，了解人生历程。李白少年时就显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好游侠。他25岁出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路，足迹踏遍半个中国。42岁时，被唐玄宗召到京城长安，供奉翰林，但并未得到重用，反而遭到权贵的诽谤，迫使他上书请还。44岁离开长安，再度漫游。安史之乱爆发后，他因参加李璘幕府而受牵连。晚年四处漂泊，生活困苦，62岁病死在安徽。3、朗读诗歌，感知全诗内容。⑴这首诗是李白25岁出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路时所作，那么，这时的李白仗剑东游应该是一种什么样的心情？（指名回答）那么在朗读时就应该读出一种豪情、锐气以及对家乡的思念，下面就请一位同学试着用这种情感读出来。（2）请以诗人李白的口吻，用自己的语言，说说这首诗的意思。（3）诗歌围绕这次出游主要写哪几方面的内容？4、合作讨论，欣赏出峡美景。⑴诗人主要选取了哪些景物来描绘出峡美景学生交流李白（701-762），字太白，号青莲居士，是继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人，著有《李太白全集》。回顾学过的作品（1）指名朗读，学生点评。⑵倾听录音，听录音跟读，注意节奏，体会情感。（放录音）⑶学生随音乐自由朗读。（放音乐）⑷指名朗读，学生点评。合作探究——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动2学过程的？诗人为什么选取这些景物来写呢？⑵诗人是如何描绘出峡美景的？试从用词和写景角度等方面作点分析。（学生讨论，交流）⑶你最喜欢哪一幅画面？试结合诗句，发挥想象，给你喜欢的画面拟个适当的标题。⑷诗人为什么把这些景物写得如此美丽、壮观而神奇呢？首联交代——远渡的地点和此行的目的。5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。6、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带广阔平原的高空这平静的江面上所观赏到的奇妙美景7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？——拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。8、全诗表达作者什么样的思想感情？感。——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。〖延伸〗海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。作业板书设计教学反思3课题：黄鹤楼授课时间月日教学内容第一课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识与技能1、了解这首诗相关的背景知识。2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。4、背诵并默写这首诗。过程与方法1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。情感态度价值观体会诗对故乡的思念之情重点1、体会诗人对故乡的依恋之情。难点体会诗人对故乡的依恋之情。教法自学—合作—展示—反馈朗读品味教具教教学内容设计学生活动二次备课一、导入1．提问：三大名楼？及与之有关的各名文？湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》2．讲故事：传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道：”眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”3.作者简介二、多形式朗读古诗学生初读诗歌，初步感受诗歌情感。教师指导学生理出诗歌情感：思乡（日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。）提问读。教师范读。齐读。三、深入感知古诗问1：诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？（传达出诗人内心的孤寂与苦闷）问2：描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的画描绘一下问3：诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已学生交流崔颢（704~754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。流（1）指名朗读，学生点评。⑵倾听录音，听录音跟读，注意节奏，体会情感。（放录音）⑶学生随音乐自由朗读。（放音乐）⑷指名朗读，学生点评。4学过程乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。问4：五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。四、赏析诗句：读了这首诗你最喜欢哪一句？为什么？“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为它对仗工整，用词优美，我眼前好像能出现这么一幅令人陶醉的画面。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。感觉非常宁静。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。它虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。“白云千载空悠悠”给人一种悠闲适意的感觉。又好像是孤独寂寞。因为“空悠悠”显得空空荡荡，使人顿时心生惆怅。千年已逝，一切都如过眼云烟，在这种清廖孤寂中诗人自然生发岁月悠悠，世事茫茫之感！“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”句。江上烟雾迷朦，真仿佛人间仙境。读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁别绪吧。四、小结：全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。五、拓展崔颢的诗写得好，惹得李白一片慨叹。羡慕之极的李白终于有一天也模仿崔颢的韵律写了一首《登金陵凤凰台》。凤凰台上凤凰游，风去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落晴天外，二水中分白鸳洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。李白写此诗的心境：怀才不遇，以古讽今。合作探究李白和崔颢的诗你更喜欢哪一首？作业板书设计教学反思5