龙昌小学数学低年级组课题申请评审书

附件1：福泉市教育科学规划课题申请·评审书课题名称小学数学教学中“算”、“用”结合教学策略的研究课题类别B.一般课题学科分类H.基础教育课题负责人侯代英负责单位福泉市龙昌中心小学填表日期2013年9月12日福泉市教育局2013年9月申请者的承诺：编号本人自愿申报福泉市教育科学规划课题。认可所填写的《福泉市教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意福泉市教育局有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受福泉市教育局及其委托单位的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“福泉市教育科学规划××××课题（课题批准号：××××）成果”。同意福泉市教育局使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。申请者（签章）：2013年9月12日填表说明一、请按贵州省教育科学规划课题管理办法（试行）的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容。二、本表适用于“重点课题”“一般课题”课题类别的申请。三、本表报送一式3份，《课题设计论证》活页8份。请用A4纸打印，于左侧装订成册。《课题设计论证》活页单独打印，每份单独装订。四、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不能用打印字代替。五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与教育局教研室联系。七、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。八、联系方式：联系电话：08542224985085422180091319514162515885590540；电子信箱:[e-mail]。填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。关键词按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。课题类别请选项填写，限报1项（申报书封面及数据表上都要按照样式填写）。样式：B∣一般课题A.重点课题B.一般课题学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。样式：A∣教育基本理论A.教育基本理论B.教育心理C.教育信息技术D.比较教育E.德育F.教育经济与管理G.教育发展战略H.基础教育I.高等教育J.职业技术教育K.成人教育L.体育卫生美育M.民族教育N.国防军事教育O.教育史工作单位按单位和部门公章全称填写。所在地请选项填写，限报1项。样式：S∣龙昌镇A.金山办事处B.城厢办事处C.马场坪办事处D.牛场镇E.黄丝乡F.凤山镇G.兴隆乡H.藜山乡I.陆坪镇J.岔河乡K.高石乡L.谷汪乡M.道坪镇N.高坪乡R.地松镇S.龙昌镇T.仙桥乡。所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。样式：D∣中心校独立高中B.完中C.初级中学D.中心校（含九年一贯制学校及幼儿园）。联系电话必须填写课题承担人的电话号码。主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过9人。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。样式：C∣论文D∣研究报告A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他。一、数据表课题名称小学数学教学中算用结合教学策略的研究关键词小学数学算用结合教学策略研究课题类别B.一般课题学科分类H.基础教育负责人姓名侯代英性别女民族汉出生日期1965.11行政职务教师（州级骨干）专业职务小学高级教师最后学历大专最后学位所在市（州）S龙昌镇所属系统D中心校工作单位福泉市龙昌中心小学电子信箱[e-mail]通讯地址贵州省福泉市龙昌中心小学邮政编码550506联系电话（区号）0854（单位）2333175（家庭）（手机）13885470681身份证号522724196511035863主要参加者姓名出生年月专业职务学历学位工作单位饶莲1977、12小学高级教师大专无福泉市、龙昌小学罗廷琴1969、10小学高级教师大专无福泉市、龙昌小学彭绘1972、08小学高级教师大专无福泉市、龙昌小学罗飞燕1983、08小学高级教师大专无福泉市、龙昌小学王帮林1965、01、小学高级教师大专无福泉市、龙昌小学徐本琴1970、11小学高级教师大专无福泉市、龙昌小学卢启碧1971、12小学高级教师大专无福泉市、龙昌小学杨光幸1965、10小学高级教师大专无福泉市、龙昌小学预期最终成果C(论文)、D（研究报告）预计完成时间2014年12月30日—1—二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成果名称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）《浅谈小学数学教学中如何提高教学效率》身份证：522724196501252178王帮林论文《现代中小学教育》杂志第9期上2011年第9期《对如何培养小学生的数学的应用能力的思考》身份证：522724197112082501卢启碧论文《教育研究学刊》2012年第9期《浅析小学生教学设计策略》身份证：522724197112082501卢启碧论文《教育科学研究》2013年第9期《新教法新手段新途径》身份证：522724197712252201饶莲论文《新课程》杂志二零一一年第十二期上2011年第12期《怎样指导小学生作文》身份证：522724196510092196杨光幸论文小作家选刊（教学交流）2011年第4期2011年第4期《浅议小学语文课题教学中反馈原理的有效运用》身份证：722724198308182509罗飞燕论文《软件（教育现代化）》杂志2013年第5期《如何培养学生自主学习的积极性》身份证：522724196511035863侯代英论文《教育论文与教学研究》2012年7月《怎样才能让学生学好小学数学》身份证：522724196511035863侯代英论文《科教新时代》2012年12月《浅谈创新教育在小学数学教学中的实施》身份证：522724196511035863侯代英论文《中学生导报、教学研究》2013年10月《浅谈如何从生活中提高小学生数学的实践能力》身份证：522724197208022183彭绘论文《《更新教育观念，实施素质教育》2012第93期《小学数学如何培养学生创新意识》身份证：522724196910051844罗廷琴论文小作家选刊（教学交流）2011年第2期《诱发估算意识、培养估算能力》身份证：522724197011012205徐本琴论文《开拓教育新天地》2011年12月—2—三、课题设计论证·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值·本课题的研究目标、研究内容、研究重点·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）一、问题的提出计算是小学数学教学的基本内容，它在小学数学教材中所占的比重很大。培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。《数学课程标准》明确提出：在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。运算能力主要是指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力。因此，在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。随着新课程改革的不断深入，计算教学发生了许多可喜的变化，如：教学内容的呈现方式焕然一新，注重情境创设，加强了数学与生活的联系，重视学生的自主探索、合作交流，注重算法多样化等等，取得了令人瞩目的成绩。然而与之不相称的是有不少地方、不少学生的计算能力有明显弱化趋势，主要表现在与以前的同年级学生相比计算能力不高，正确率低，速度慢等方面。造成这种局面的原因是多方面的，需要我们认真调查分析。因此，如何提高计算教学的有效性，如何提高学生的计算能力也就成了一个迫切需要解决的问题。二、课题研究的理论依据1．建构主义理论。学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此引发的认知结构的重组。每个人都以自己的方式理解事物，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解。2.心理学理论依据。从认知心理学的角度来看，教材里的知识是客观存在的东西，而学生的认知结构是知识结构在学生头脑中的反映。学生是能动的主体，他是在原有认知结构的基础上吸收、同化新知识，充实、完善原有的认知结构，组成新旧知识统一的、新的认知结构。“注重学生已有的经验，培养学生灵活的计算方法”由于重视了学生在已有经验的基础上，充实原有的认知结构，学生不仅学会了自己去“发现”知识，而且还培养了他们自主学习的意识和创新能力。3.现代教育学理论依据。现代教育理论强调教学过程是师生双边活动的过程，教师主导的作用很重要。但学生是学习的主体，学生是否积极参加，对于教学效果有极大的影响。在计算教学中，教师绝不能满足于把计算法则，公式讲清楚，而应善于启发，引导学生，充分调动其学习的积极性和主动性，让学生真正理解算理，熟练掌握计算能力。三、课题研究的目的意义本课题研究的目的和意义就在于运用新的课程理念，结合传统的计算教学优势，寻求计算教学的有效策略，让学生主动参与教学，提高学生的计算能力，促进学生综合素质的全面发展。力争在继承与创新中找到平衡点，通过本课题的研究，为一线教师提供一些可供操作的案例，促进教师的专业成长。四、课题研究的主要内容1.小学数学课中算用教学资源的开发（1）、在课堂中该为学生提供怎样的具体活动情境和学习资料（2）、在数学计算课中如何把教学内容和情境有机结合起来2.小学数学计算课中的方法多样化教学（1）、怎样给足时间和空间，引导学生去理解算理、研究算法（2）、怎样引导学生根据不同的算理进行数学计算，找到多样化的算法（3）、怎样引导学生去比较、验证，发现最优化的方法3.计算教学的有效策略研究：（1）创设情境，提取信息（2）提出问题，尝试列式（3）组内交流，探究算法（4）组间交流，理解算法（5）归纳小结，明晰算法（6）巩固练习，应用拓展4.加强学生计算训练方式方法的研究。探究怎样训练提高学生的口算、笔算、估算能力，并达到一定的速度。5.算用教学中有效练习的设计。五、课题研究方法1.文献资料法。通过各种途经查阅、收集和整理相关资料，关注国内外计算教学的历史成果和最新动态。2.调查研究法。通过访谈、问卷等方式了解当地小学生计算能力的现状，进行归因分析。3.个案研究法。根据老师在计算教学中的某一个教学设计、某一个课例、某一个教学片段或学生的学习状况等进行个案研究，最终提炼出共性的结论。4.经验总结法。对收集、积累的资料进行全面的整理、归纳、分析，总结出计算教学的有效策略。六、课题研究计划：课题论证，搜集有关资料，召开课题组成员座谈会，1.准备阶段（2013年10月——2013年11月）确定人员分工，准备开题报告。2.实验阶段（2013年12月——2014年10月）（1）课题实验，组织相关培训，学习，交流研讨活动。（2）2014.4各小组进行阶段性小结，以公开课为载体，以小组讨论、座谈等形式交流探讨各自在课题研究过程中存在的问题，汇报小结各小组的研究成果。（3）2014.6通过案例分析、专题论文等形式分享学习成果，反思总结课题研究的得失，推进下一阶段的课题研究工作，撰写中期研究报告。3.总结阶段（2014年10月——2014年12月）课题总结阶段，汇总资料，认真总结研究情况，撰写结题报告，申请结题鉴定。—3—四、完成课题的可行性分析·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的