高师心理学第一章第三节记忆

145341教学模式教案首页授课题目第三节心理过程——注意所需课时3课时（135分钟）教师解希静主要教材或参考资料张守臣．高师心理学教程．黑龙江人民出版社，2007,7．学情分析教学目标1.知识目标：了解什么是记忆，掌握记忆的特征、种类和规律。2.能力目标：提高学生记忆的能力。教学重点教学难点德育点空白点创新点教学内容与过程详见“教案”中的具体安排学法与作业指导教研室审阅意见教研室主任签字：2第三节心理过程——记忆教学过程备注一、记忆的概念记忆是人脑对经历过的事物的反映。二、记忆的分类（一）根据记忆的内容分类形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。运动记忆：以做过的运动或动作为内容的记忆。情绪记忆：以体验过的情绪或情感为内容的记忆。逻辑记忆:以概念、公式和规律等的逻辑思维过程为内容的记忆。（二）根据意识程度分无意记忆：没有预定目的，也不使用专门方法的记忆。有意记忆：有明确目的，需要一定意志努力的记忆。（三）根据信息储存时间长短分1、瞬时记忆指刺激物停止作用后，感觉印象仍能保持一个极短的时间。2、短时记忆又称操作记忆或工作记忆，指保持信息在1分钟左右的记忆。记忆容量有限：7±2个组块3、长时记忆指保持时间在1分钟以上的记忆。三、记忆的信息加工过程记忆是一个复杂的心理过程，从“记”到“忆”包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。四、遗忘（一）什么是遗忘遗忘是指识记过的内容不能再认和回忆，或者错误再认和回忆的心理现象。（二）遗忘的理论1、痕迹衰退理论2、干扰理论3、提取失败理论舌尖现象：一些很熟悉的事情，有一种话到口边却说不3出来的感觉。4、动机性遗忘理论(三)遗忘规律遗忘规律遗忘曲线表明了遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度先快后慢。五、提高记忆的策略（一）调节身心状态1、要增强自信心2、要调动积极性3、要调节情绪状态4、要集中注意力5、要保证充分睡眠（二）善用识记策略1、明确的识记目的2、加强对识记材料的理解3、多种感官参与记忆4、运用各种记忆术（三）运用有效的复习策略1、及时复习2、尝试回忆与反复阅读相结合3、适当的过度学习超额学习50%，学习程度为150%。4、复习方法多样化5、合理分配复习时间