高效课堂讲座

理清思路把握环节切实推行高效课堂认识高效课堂一：什么是高效课堂？二：为什么要推行高效课堂？三：理清对高效课堂的认识误区践行高效课堂广义的高效课堂是由高效的课堂教学、细化的管理措施、浓厚的文化氛围三部分组成的有机体一：高效的课堂教学（一）：高效课堂的教学流程（二）：高效课堂的基本教学单元---学习小组（三）：高效课堂的路线图---导学案二：细化的管理措施三：浓厚的文化氛围认识高效课堂一：什么是高效课堂十个字：知识的超市、生命的狂欢九个字：主动性、生动性、生成性八个字：学会、会学、学乐、创学七个字：把学习交还学生六个字：自主合作探究五个字：以学生为本四个字：揪住两本三个字：搞舒服二个字：自学一个字：学认识高效课堂一:什么是高效课堂特点：“三高”--高效率、高效益、高效果“三动”--身动、心动、神动“三量”--思维量、信息量、训练量“三学”--肯学、想学、学会“三特点”---立体式、快节奏、大容量基本元素：A、核心理念–自主合作探究B、课堂效益公式：1×？=效益“1”即教师，学生投入多少状态的“？”。学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。认识高效课堂一:什么是高效课堂基本模式：A、时间划分：普适班推行“3015”讲练二段结构，教师讲解不超过30分钟，学生当堂练习消化15分钟；试验班推行“2115”讲议练三段结构，教师讲解不超过20分钟，学生讨论质疑10分钟，学生练习展示15分钟。B、环节划分：预习、展示、测评C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。认识高效课堂一：什么是高效课堂高效课堂的评价：A、师生关系：教师围绕学生转B、以学生的“学”评价教师的“教”C、“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。D、“四看”教师：E、评课三看：一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，是否控制了单向讲授时间。二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象；三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。认识高效课堂二、为什么要推行高效课堂（一）高效课堂是素质教育的具体落实在“德育、体育”和“智育”中“丰富的文化知识”做得好，但“科学的学习方法”做得不够甚至根本没做。在高效课堂模式下，“自主学习、合作学习与探究、成长日记、学习档案”等环节都要求学生通过教师的培养，调动一切学习资源，制定切实可行的学习策略，逐步形成良好的自学及终身学习能力。学生的“素质发展”最主要的素质是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）。在传统模式中，学生是“被灌输”知识和能力；而在高效课堂中，学生在自学过程中必须主动思考；在探究中综合他人意见，巩固知识并形成能力；在展示与点评中，不仅锻炼听说读写，还充分体现集体意识、团结协作精神、展示表达能力、交流沟通能力、对待批评的态度等各方面素质。认识高效课堂二、为什么要推行高效课堂（二）高效课堂是义教课改的深化04年开始的义教课改，只改了教材，教法未创新。“自主学习”没有明确要求；“合作学习”就是结对子，互相抽读抽背，练习对话，教师一不留神，学生就违纪。在高效课堂中，“自主、合作、探究”都落到了实处。认识高效课堂二、为什么要推行高效课堂（三）、高效课堂是教育改革的必然要求教育发达地区：观念：百家争鸣教法：百花齐放内地：这里的黎明静悄悄（四）、义教课改是高中新课改的助推力认识高效课堂三：克服对高效课堂的认识误区1、硬件缺乏，无法启动课改；2、学生太差，不能适应课改；3、社会和家长质疑，不敢推行课改；4、自身素质局限，不会课改；5、课改工作量大，任务重，无精力搞课改；6、“我都教不会，学生自学讨论能会？”，怀疑课改；7、假如学生成绩下降谁负责？畏手畏脚害怕课改；8、“我的学生成绩好，考评我居前”，不屑课改；9、同行不配合，冷嘲热讽，犹豫课改；10、缺乏勇于探索，敢为人先的锐气，拖沓跟进缓慢改；11、这不好那不对，吹毛求疵，抵制课改；12、热血沸腾，力图十全十美，不愿从点滴做起，摸索着搞课改；13、担心投入，推诿搪塞躲课改；14、只讲形式不重实效假课改践行课堂教学一：高效课堂的教学流程二：高效课堂的路径---导学案三：高效课堂的基本单元---学习小组践行课堂教学一：高效课堂的教学流程1：读书自学，自主探究（课前/开始环节）2：完成学案，训练应用3：分组合作，讨论释疑4：展示点评，总结升华5：清理过关，当堂检测践行高效课堂一：高效课堂的教学流程1：读书自学，自主探究（课前/开始环节）用导学案提出明确的预习要求，低年级通常是复习、朗读、查词、找句、背诵等内容，高年级可以有简单语法等。学生不仅要完成相关练习，还要标注好问题、疑难点。2：完成学案，训练应用①（按要求导学案必须先批阅后上课）教师必须检查学生完成情况，组内查朗读、背诵、听写等。②（教师点评导学案的集中问题）学生再次预习，完成学案。践行高效课堂一：高效课堂的教学流程3：分组合作，讨论释疑①组内同层讨论，明确讨论内容、时间、要求和达到的目标，学科小组长安排任务，分工明确，搞好管理不能假讨论；然后异层解释，实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”。②就导学案中的操练内容，同层或异层操练，提升能力。③根据要求，形成展示材料或给表演人建议。④教师一边关注讨论和操练情况，一边明确小组展示内容和展示人、组内点评（答疑）人、异组点评人（最好用表格打出来）。践行高效课堂一：高效课堂的教学流程4：展示点评，总结升华①小组展示：一般由C层、B层展示，由A层负责点评或拓展；方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多；展示要脱稿；变一一展示为重点展示、分类展示；要求非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做（教师注意把握展示内容，容易耗时）。②组内点评，异组点评或质疑。③教师悉心关注，随时准备提新知，释新题，用质疑来引出自己想讲内容。④教师对小组探究、展示、点评进行总结，升华为新的知识，同时为课堂表现量化打分（也可由学生完成）。5：清理过关，当堂检测①完成导学案中的《当堂检测》。②教师随机使用恰当内容进行检测。践行高效课堂二：高效课堂的路径---导学案（一）：导学案的形式：信息和评价区、使用说明与学法指导、学习目标、自主学习、合作探究共五部分。1：信息和评价区昌乐二中学年初一英语导学案编制：朱文华审核：审批：使用时间：2009-12-18编号：31班级：______________姓名_____________组别：_____________等级：____________践行高效课堂二：高效课堂的路径---导学案（一）导学案的形式2：使用说明与学法指导①使用说明:明确课前自学的内容，自学所用的时间（约15分钟），A、B、C三层学生分别要完成的题目及使用要求。②学法指导:对自主学习的方法给予指导和帮助，如何自学，何时完成导学案。【使用说明】提前下发导学案，根据要求预习课文，完成导学案上的内容，标出疑难点，准备上课小组讨论解决。【学法指导】1.充分预习单词，熟读熟记。，运用好双色笔，在课本上划出导学案上的单词短语句型，标注出自己不懂的问题。2.限时自主完成，独立思考；小组合作探讨，答疑解惑。践行高效课堂二：高效课堂的路径---导学案（一）导学案的形式3：学习目标①学习目标要按新课程三维目标准确设定。②板书学习目标，体现知识、能力、过程方法、情感态度三位一体。③老师对目标的解析要具体，有启发性，能引起学生注意。④整节课都围绕目标达成展开。⑤既要重视既定目标的达成，又要注重生成目标的生成和挖掘，这些都取决于老师的判断、理解和技巧。【学习目标】1.牢固掌握Module10中重点单词、短语和句型及有关电脑表达。2.通过独立思考和小组合作,能灵活运用所学知识进行交际；3.以极度的热情投入学习，快乐，高效学习，享受学习的快乐。【重难点】掌握有关电脑操作及电脑功能的英语表达。践行高效课堂二：高效课堂的路径---导学案（一）导学案的形式4：自主学习“自学指导”指导的是方法、思路，在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式，引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。【自学导航】Unit1.HowdoIwritemyhomeworkonthecomputer?I.【基础知识】-----词汇及句型。A.与电脑有关的词汇（在课本上用﹋画出来）：1.键盘n.__________2.显示器n.______B.重点单词（在课本上用△标出来）：1.打印v_______2.连接v.________C.重点短语：1.接通，打开____________2.通过电脑，在电脑上____________D.重点句子(在课本中用红色笔划出来，并翻译出来;特别注意加□的单词)：1.HowdoIwritemyhomeworkonthecomputer?践行高效课堂二：高效课堂的路径---导学案（一）导学案的形式5：合作探究合作探究内容的设计原则：题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多而杂的问题；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际。II.【合作探究】------语法集结号：一般将来时（II）请观察下面两个句型并说明两句型的结构及用法：Willtherebeschoolsinthefuture?Mydreamschoolwillhavebigclassrooms.由上两句得出：两句中都用了“will+__________”表示__________时态。践行高效课堂一.“will+动词原形”构成的将来时态，用来表示________________________________。如：Robotswilldoeverythingforus.机器人会替我们做所有的事情。二.用“will+动词原形”结构举例：肯定句：__________________________________________________________否定句：__________________________________________________________疑问句：___________________________________________________________.肯否定回答：Yes，主语+_______./No,主语+_______.三、表将来begoingto与will的区别，并举例说明。III.【语言知识点运用与拓展】（参考手中资料，自我探究总结）1.noone的意义及用法，并举例（至少2个）。2.byprep的含义及常见用法，并举例（至少2个）。3.expensiveadj.的含义及用法，并举例（至少2个）。4.ItwillgetwarmattheNorthPolesotheseaswillbeveryrough.getwarm意为__。在这get为系动词，意为_，后面可以跟__，常表示“状态变化”。翻译：秋天天气变凉。_______________________另外我们还学过get的另一个含义___，如：getpresents(翻译)________________你还知道那些关于get的短语或用法？___________________________________________________________6.sure.a