高三最后一百天备考计划与建议

高三最后一百天备考计划与建议赵晓伟二轮三轮目标重组知识完善体系突出方法提高能力仿真内化查漏补缺考前调整全面应试方式专题复习综合模拟策略以专题为主攻目标，查找知识上的缺漏，构建知识网络，熟练解题方法，实现知识成网、方法成套。三轮复习精做模拟训练题，规范作答要求、成熟心理素质，提高应试技巧、能力方法专题复习宜采用听、看、练，听专题指导，看方法总结，练过程分析。综合复习宜采取练(最好定时练）、听、看的方式。练方法技巧，听精细点评，看错点误点特别提醒：二轮复习不能上成一轮的浓缩版知识需要反复但不能简单重复三轮复习要突出知识整合与能力提升一、加强《考试说明》和高考题的再研究每个高考题的分析应注意如下几点：（1）根据试题全面分析出主要和次要---解决“考什么”。（2）分析考查题型、命题方式、试题结构等---解决“怎样考”。（3）分析该题与考纲、课标的联系，与生产生活实际、时事、科技发展的联系---解决“为什么考”。（4）主要从该题的审题技巧、易错点、易混点、解题方法、解题技巧等方面分析---解决“教什么”。（5）选择、改造与该题考查点、考查方式类似的习题3至5个供学生训练。---解决“学什么”。带着问题进行复习，设置5大部分27个考点1.基本概念与基本理论部分（1）离子反应;（2）氧化还原反应;（3）电化学;（4）化学反应速率与化学平衡；（5）电解质溶液（水的电离、弱电解质的电离、盐类水解、沉淀溶解平衡）；（6）原子结构与元素周期律；（7）化学反应与能量；（8）有机化学基础（有机必修）；（9）选考（有机化学基础或物质结构与性质）。2.元素化合物部分常以框图和选择题的形式出现，以元素化合物性质为主体对化学理论知识进行综合运用。3.有机化学部分重要官能团名称与性质;有机反应类型；有机物的鉴别与除杂；同分异构；有机方程式。4.化学计算部分近几年的高考往往将化学计算融入在实验题或填空题中。5.化学实验部分多注重有机化学实验（仪器使用与基本操作，制取、分离与提纯；检验、鉴定与鉴别）。二、专题复习的具体安排和建议1.专题复习的总体安排复习原则：巩固、完善、综合、提高。时间安排：2月末——4月15号；要规划到课时。专题设置：坚持少而精（每节课讲述20分钟内），突出主干和重点模拟训练：组卷选题突出主干的同时，要选一些贴近生产、生活试题，突出考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决问题的能力，化学实验和探究能力。2.专题复习的基本思路考纲要求——整体感知——典例分析——总结提升——针对训练。内容的设计要针对高考考点，选取典型例题（最好用典型高考题）呈现。通过教师对例题解题方法思路的讲解，对规律步骤的总结，帮助学生掌握考点，明确重点，突破难点，以提高学生的综合分析能力、判断能力和解题能力，达到高考的能力要求。3.上好专题复习课的关键突出“精”、“活”和“用”三个方面：（1）“精”——真正落实课堂精讲点拨,不要面面俱到，突出思维含量。如果二轮仍像一轮那样就知识总结知识，如填表格总结，画知识网络图等，实际上是一轮的简单重复，效率低下。要将知识的复习置于问题情境中进行，例题的选取即模型的建立至关重要，在题目解决过程中的拓展与归类或将题目变式更重要。（2）“活”——时时处处注意拓展学生的思维。就题论题的讲解难以让学生形成知识体系，课堂上教师要精心设置有层次、有思维容量的问题引导学生自己总结知识规律和解题方法，并应用规律方法解决问题。（3）“用”——注重对原理的理解与学以致用。特别对于概念、原理的教学，不可简单重复、死记硬背，而是在是否理解、如何运用上下功夫，重视知识的迁移应用。4.高效训练题的选编无论是传统的优秀试题，还是一些新颖的题目，是否选用，要基于对高考试题和考试说明的认识。一定先剖析题目，看这个题目是否有利于巩固基础，是否有利于弥补弱点，是否有利于提升能力，是否符合高考试题的特点。同时大力提倡共同研究，对现有习题进行改造、改编，编写精品训练题。好题的标准是什么？不偏不怪，突出主干，角度新颖，合乎考纲。例题：Mg晶体中，若紧邻的4个Mg连线构成的几何体的体积是acm3,那么Mg晶体的密度是多少三、三轮综合训练的具体安排和建议1.单科训练安排要灵活可以利用上课开始的时间，经常性组织定时的选择题专项训练（7个综合性的选择题，不超过10分钟），也可以按照高考理综化学试题的模式，组织一节课的7+3+1训练，大约45分钟时间。2.综合训练时间安排要合理关于理综的训练，建议在二轮期间每周（或间周）1次，实现与专题复习的穿插；在三轮期间每周2次，与教材回扣材料进行穿插。3.强化训练规范性要常态化认真研究高考阅卷评分细则，落实规范训练。仅仅是考前强调、考后发火是不能解决问题的，要分类别提出规范答题的要求，要细致、到位，如理论阐述简答题（与平衡相关简答题：写出平衡，分析移动，联系题干，推出结论）；物质检验方法（取少量，加试剂，观现象，得结论）等。要想办法，每一次考试、训练时有意识的设计陷阱——解决字母的大小写问题、单位问题、化学式还是名称等问题，严格按照高考评分标准阅卷，如化学方程式漏、错条件等。•常见的规范性问题：•①方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，有机反应写成了“=”，沉淀与气体符号漏写等，特别是生成物中小分子容易漏掉；•②化学用语用字错误，包括物质名称错误，如，“酯化反应”写成“脂化反应”，氨、胺、铵错写；•③无机物化学式书写不规范，如Ca、Ga、Cu的书写，pH写成PH,NH3写成H3N，NH3*H2O写成NH4OH等。有机物的结构式也不规范，元素符号与单质的化学式错写等；•④不按要求答题，如名称与符号错写等；•⑤审题不清，答非所问；如电子排布式和排布图。•⑥条理不清，关键性的文字说明没有，如没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂，说操作”等。•⑦某些“约定俗成”的提法不一定科学，不一定被教授专家们认可。如：例如：强酸置换弱酸、双水解、铝是两性元素、弱离子、等效平衡等。4、做好综合科考试训练系统工作“高考成败在理综，理综成败在选择。”注重训练学生思维的转换。各学科分析问题和解决问题的方法与角度不同，如何在150分钟内让学生灵活转换思维完成三门学科试题，对考生来说是个极大的挑战。最好的方法就是提前进入综合科考试训练。养成适合自己的做题顺序。由于学生对学科掌握程度的差异性，在主观题做题的顺序上不可千篇一律，能够建立自信，先抢夺得分点是答题的主导思想。合理分配学科做题的时间。时间的分配永远是学生最头痛的事，所以平时训练很重要。三类学生三种策略三个时段放下的是包袱获得的是成绩考试能力的提高也应有方法、有步骤、有策略地练，不是仅凭强调就可以的。在适合自己的模式前提下灵活应对指导好学生做题：学习和高考的主体是学生高三学生的主要任务是做题做题的目的是什么？怎样做题？研究学生的学比研究老师的教重要得多要明白：听十个题不如做一个题随随便便做十个题，不如认认真真做一个题人的大脑在任何时刻只能想一个事不能让做题成了培养坏习惯答案不能成为离不开的“拐杖”欢迎批评指正