高等教育心理学练习题

教育心理学练习题目判断题（一）1、自我提高内驱力是在要求理解、掌握知识以及系统地阐述问题或解决问题的需要的基础上产生的一种内驱力。（）2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（）3、过度学习的程度越高，记忆效果越好。（）4、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（）5、技能是知识转化为能力的中间环节。（）6、智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，一般地讲，智商在100以上，为智力超常。（）7、在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。（）8、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。（）9、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”。（）10、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。（）参考答案：1、X2、X3、X4、√5、√6、X7、√8、√9、X10、X判断题（二）1、教育心理学是研究教育情境中心理现象及其规律的科学。（）2、高等教育心理学是一门应用学科。（）3、价值中立原则是高等教育心理学研究的一般原则。（）4、通过心理测验来收集研究资料的方法称调查法。（）5、个体的学习活动主要是受学习动机支配的。（）6、自我提高内驱是是一种内部动机。（）7、学习期待是动态的，而诱因是静态的。（）8、指向于学习活动结果的学习动机是直接性动机。（）9、动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系，动机越强，学习效果越好。（）10、作业难度高，最佳动机水平就高。（）11、倾向于追求成功动机的个体，喜欢回避有50%把握、有一定风险的任务；倾向于避免失败动机的个体，喜欢选择有50%把握的任务。（）12、能用言语进行直接陈述的知识称为程序性知识，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识称描述性知识。（）13、图式组合了概念、命题和表象。（）14、命题学习必须以符号学习和概念学习为基础。（）15、技能是符合法则的活动方式，不是一般的习惯动作。（）16、心智技能是一种认知操作方式。（）17、练习中的高原现象具有普遍性。（）18、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去的迁移称顺应性迁移。（）19、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称组织策略。（）20、心理健康是一种心理功能良好的绝对状态。（）参考答案：1、×；2、×；3、×；4、×；5、√；6、×；7、×；8、×；9、×；10、×；11、×；12、×；13、√；14、√；15、√；16、√；17、×；18、×；19、×；20、×判断题（三）1、苛勒认为，学习就是类目及其编码系统的形成。（）2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（）3、根据学习动机的成因可分为外部动机与内部动机。（）4、过度学习的程度越高，记忆效果越好。（）5、符号学习实质上是掌握同类事物的的关键特征和本质属性。（）6、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（）7、安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段和自动化阶段。（）8、技能是知识转化为能力的中间环节。（）9、智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，一般地讲，智商在100以上，为智力超常。（）10、学习定势说认为先期学习中所获得的东西之所以能迁移到后期学习，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于前后两种学习活动之中。（）11、在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。（）12、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。（）13、杜威的问题解决模型和顿悟有关。（）14、道德感是人的心理区别于动物心理的基本标志。（）15、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”。（）16、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。（）17、健康就是没有疾病和虚弱的现象。（）18、冲动型人格属人格障碍。（）19、在没有任何证据的情况下确信自己有病，而处于对疾病或失调的持续的、强烈的恐惧之中，这种情况属神经症。（）20、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为轻率恋。（）参考答案：1、X2、X3、√4、X5、X6、√7、√8、√9、X10、X11、√12、√13、X14、X15、X16、X17、X18、√19、√20、X判断题（四）1、巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作条件反射的理论不能确认强化在建立和巩固条件反射中的重要作用。（）2、学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，它是构成学习动机结构的另一个基本要素。（）3、现代心理学研究证明，学习动机是某种单一的结构，并不是由多种成分构成的。（）4、心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息，如心算、阅读、写作等技能。（）5、知识的主观表征是指知识在头脑中的组织结构，并具有多种表征类型，但不包括概念、命题、表象和图式。（）6、图式是指有组织的知识结构，是对范畴的规律性作出编码的一种形式。（）7、迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同的经验之间。（）8、在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是元认知。（）9、从研究分析的视角来看，格式塔心理学家“关系转换说”的分析角度与贾德的“概括说”其实是不相同的。（）10、归纳结构问题是要求问题解决者对自己所面临问题中的各种成分之间的关系做出鉴别和推导，并发现隐含在其中的规律以解决问题。（）11、从生理机制上讲，定势是人们多次以某种方式解决问题所形成的动力定型的结果，它影响着解决后续问题的态势。（）12、原型起到启发的作用，是因为原型与要解决的问题之间存在着某些不同点。通过联想，可以从原型中找到解决问题的新方法。（）13、思维是从问题开始的，但是，只有当人具有解决问题的需要和动机时，他才可能以进取的态度寻求解决问题的方法和步骤。（）14、自我认识是自我意识的认知成分，是个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识。（）15、大学生有了自我成长的理想后，就产生了围绕理想的目标而自我设计、自我完善的意向。（）16、大学生应学会调节自己的行为活动，实现现实自我与理想自我的积极统一。这是自我教育的主要内容，也是自我完善的过程。（）17、人格的各种特征是孤立存在的，分别对人的行为进行调节和控制。（）18、人的一生包括不同年龄阶段，每一年龄阶段其心理发展都表现出相应的质的特征。（）19、大学生一般心理问题主要表现在学习、环境适应、人际关系、性、消费和就业等方面。（）20、大学生常见的心理障碍主要表现有人格障碍、神经症、性变态和精神病。（）参考答案：1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.√8.√9.×10.√11.√12.×13.√14.√15.√16.√17.×18.√19.√20.√判断题（五）1.调查法是直接对研究总体的全体进行调查。2.行为主义心理学家们通常以“刺激——反应”（S——R）的公式来解释人的行为。3.耶克斯和多德森的研究表明，动机水平与学习效果之间的关系是一种线性关系，动机水平越高，学习效果越好。4.直接性动机作用的效果比较明显，但稳定性较差，易受到环境中偶然因素的影响。5.“触景生情”体现了长时记忆中形象编码的特点。6.认知心理学家安德森将知识划分为感性知识和陈述性知识两类。7.行为主义心理学家皮亚杰将知识界定为主体与环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构，知识不是客体的副本，也不是由主体决定的先验意识。8.图式是指有组织的知识结构，是对范畴的规律性做出编码的一种形式。9.操作记忆或称为工作记忆，其特点是保持时间较长，容量没有限度。10.动作技能的特点是动作的观念性、外显性、展开性。11.对于个体来说，知识的获得呈上升趋势，而技能和能力的发展呈倒“U”形状态。12.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为顺应性迁移。13.奥苏贝尔以经验泛化说来解释知识学习迁移问题。14.霍兰德职业理论将个体的家庭结构和社会角色，与工作环境的特点和要求的匹配性做了集中研究。15.处在习俗水平的儿童，道德判断基本以自我为中心，依据自身受表扬和被谴责的经验来判断正误好坏。16.在学习活动中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏的学习方法称为交互式教学法。17.流体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇、语言理解、常识等以记忆储存为基础的能力。18.从形式上看，自我意识包括：自我认识、自我体验和自己调控。19.从他人对自己的态度中认识和评价自我的方法被称为投射法。20.良好的心理功能状态指的是个体心理在自身和环境条件许可的范围内所能达到的最佳心理功能状态。参考答案暂缺判断题（六）1．高等教育心理学是社会科学而不是自然科学。（）2．通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、试卷、图画、手工艺品等，以了解其心理特点的研究方法是作品分析法。（）3．学习动机是指引起和维持个体进行学习活动，并使活动朝向一定学习目标，以满足某种学习需要的一种内部心理状态。（）4．根据学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂性，可分为主导性学习动机与辅助性学习动机。（）5．阿特金森认为，倾向于追求成功的个体，喜欢选择很容易的任务，以保证成功。（）6．自我效能感是指人对自己某种行为会导致某一结果的推测。（）7．知道“对角线互相垂直的平等四边形是菱形”，属于陈述性知识。（）8．艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的速度是不均衡的，是先快后慢的。（）9．变式就是变换感性材料呈现的形式，使对象的本质特征得到变异，从多方面突出科学概念的本质属性。（）10．技能是符合法则的活动方式，它不同于一般的习惯动作。（）11．足球比赛中表现出来的动作技能属于封闭性的动作技能。（）12．动作技能形成的基本途径是练习。（）13．一般而言，在动作技能的形成过程中，分散练习的效果比集中练习的效果更优越。（）14．英语学习中，当学完单词ball（球）后，再学习football（足球），即可以产生一般迁移（）15．经验泛化说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。（）16．定势对迁移既可以产生积极的影响，也可以产生消极的影响。（）17．记忆术属于精细加工策略。（）18．解决问题的关键是发现问题。（）19．动作强度越强，越有利于问题的解决。（）20．高智商不一定有高创造性。但高创造性必须要有高于一般水平的智商。（）参考答案：12345678910×√√×××√√×√11121314151617181920×√√××√√××√判断题（七）1、教育心理学是一门不仅要研究如何有效地教与有效地学，而且要研究教什么的学科。2、知识理解是从感性认识到理性认识的过程，其本质是记忆。3、学习通常被看作是一个由不知到知的认识过程。4、创设问题情境，实施启发式教学，有助于激发学习动机。5、概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。6、讲解概念与规则都需要运用变式，这样有助于培养发散思维。7、直观教学对于学生知识的理解很重要，但教学不能为直观而直观，这种观点是错误的。8、书写需要连续的运动技能与不连续的运动技能共同完成。9、在现代信息加工心理学中“是什么”的知识被称为程序性知识。10、组织策略与精加工策略密不可分，都不需要在记忆的材料中增加信息。11、外部学习动机的增强有助于提高内部学习动机。12、迁移在学习中非常重要，为此，有学者直接提出“为迁移而教”的主张。13、学习中定势的作用既有积极方面，也有消极方面。14、相对于适度学习，学习程度超过100%则为