高三复习资料第三册

2009届高三现代文第三册教材复习要点《我所认识的蔡孑民先生》文学常识：本文作者是哲学家冯友兰；蔡孑民即蔡元培，现代教育家。主旨：本文是回忆大教育家蔡元培先生的一篇散文，作者回顾了自己与蔡元培先生的几件往事以及蔡先生在主持北大工作时的重要举措，表现其“春风化雨”的人格魅力与“兼容并包”的教育思想，塑造了一个亲切、自然而又伟大的教育家的形象，字里行间处处流露出作者对蔡元培先生的深切缅怀和无限景仰之情。艺术手法：1、以小见大，如：用三件与蔡先生交往的平凡琐事（初见蔡先生，感受其蔼然仁者，慈祥诚恳的气象；请先生开证明，亲见其从容不迫的书生本色和超乎事务、萧然物外的气象；在美聆听先生演讲，再次领受其慈祥诚恳的气象和风趣的语言），表现其“春风化雨”的人格魅力。且多年之后，先生之态度、言辞、教诲仍历历在目，足见蔡先生对作者的感化，作者更从蔡先生身上领悟了“极高明而道中庸”的中国哲学思想，从平凡之事、平实之文中，益见蔡先生人格的伟大。2、叙议结合，如：先记叙与蔡先生交往的三件琐事，再通过对这三件小事中蔡先生所表现的“春风化雨”的人格魅力的议论分析，领悟了“极高明而道中庸”的哲学精神。又如：在谈及蔡先生“兼容并包”的教育思想时，先记叙其聘请陈独秀为文科学长和不分资历、派别聘请知名学者，进而分析这种“兼容并包”的教育思想在中国文化史上的积极作用即引发了新文化运动，把北大变为真正的学府，以此证明蔡元培先生是真正的“大教育家”。《想北平》复习一、课文思路主旨本文是一语言质朴、情感真挚的思念故乡的优美散文。老舍先生先是提出“我真爱北平”，并为了形象地说明自己对北平的“爱”，用了自己爱母亲来打比方。看似平常最奇崛，很显然，老舍先生把对北平的“爱”，上升到对母亲的爱的高度，可见他对北平爱得真切，爱得醇厚，爱得深沉（第2段）；而且这种“爱”是“说不出”，反复强调，表明爱得深厚，是情到深处反无声（第3段）；接着分别写了北平的动中有静、人为之中显出自然、花多菜多果子多的特点（第4-7段）；因而最后在特定的背景下作者禁不住深情地呼唤“真相念北平呀！”（这篇散文写于1936年，作者当时在青岛不在北平。那时日本帝国主义加紧了对中国的侵略，并签订丧权辱国条约，这都说明华北危急、北平危急。作为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤充满了民族忧患意识，震人心弦。）二、艺术特色：1-----对比衬托的手法本文以“巴黎热闹”与“北平安静”、以“巴黎的布局“比上北平还差点事儿”、以“美国的橘子”人为地“包着纸”与“北京的玉李带着一层白霜儿”等形成对比，表现北平的特点，折射地是老舍对北平平民生活的眷恋。2细节描写以“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点”和“果子有不少是由西山与北山来的……进了城还带着一层白霜儿”这一细节描写用以展现北平接近自然这一特点。强调北平虽然是个大都市，却保住了乡野的幽静，让人和大自然保持着亲近。3语言上有什么特点？------幽默诙谐，京腔十足；通俗纯净，简洁亲切以“哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”非常俏皮，但通过这两件典型的事物的对比，透射的是老舍对于北平的平民生活的眷恋，也流露了一种民族自豪感。又如“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”平淡似水如菊，不矫情，不故作姿态，没有激情昂扬的赞美，仅仅借此表现对北平的沁入骨髓的思念。三、尾段在文中的作用：文章以“要落泪，真想念北平呀！”收笔，这一笔好在哪里？（04春卷）A点明“想北平”的题意。B照应开头“落泪才足以把内心揭露在外面一些来”，使文章结构更为严谨。C再一次强调“想北平”的感情，把情感推到高潮，戛然而止，耐人寻味。《白莽作孩儿塔序》鲁迅一、关于文体序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章，有时也放在后面主要说明作品书籍的创作意图、编写体例、资料来源和作者情况。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的内容,写作缘由,经过,旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”或“他序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。以上所说的属“书序”，还有单独成文的序文，如“赠序”。本文是“书序”。一、思想主旨通过为白莽诗集《孩儿塔》作序，介绍白莽诗歌的独特价值，表达鲁迅对白莽的怀念之情。二、本文特色精炼的语言、浓郁的抒情（炽热、深沉）以及强烈的节奏感（整散结合的语言表述形式）。关于整句与散句知识：所谓整句是指字数相近、结构相似、内容互补的句子，具有加强语势、强调语义的作用，适于表达丰富感情。对偶句、排比句、反复句等属于整句。散句是相对于整句而言的，它不讲究整齐和对称，长短自由，结构多样，更富灵活性，也更适合表达复杂的内容。整散句结合，在表达上会产生明显的效果，句式灵活，使感情的抒写徐缓激越、张弛有致，读来别有韵味，形成强烈的节奏感和旋律美。整中有散，散句就使语气有舒缓之处；散中有整，则可起到突出强调的作用。