高中历史(人民版)选修二近代社会的民主思想与实践复习课件

目录选修二近代社会的民主思想与实践第1讲近代西方的政治法制民主化进程第2讲近代中国民主思想与反封建的斗争选修二近代社会的民主思想与实践第1讲近代西方的政治民主化进程[考点知识整合]1．洛克的思想(1)提出背景：①1688年的“光荣革命”，标志着英国革命结束，资本主义政权建立。②1689年洛克发表《政府论》，为新秩序提出理论论证。(2)主要思想：①提出“天赋人权”学说(包括自由、生命、财产权)，人权神圣不可侵犯。②强调自由和法律不可分。③主张限制政府的权力，实行分权。(3)思想影响：洛克提出的自由、法治与分权的政治原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国大革命以及西方政治制度产生了深远影响。近代欧洲的民主思想的发展2．卢梭的思想(1)思想内容：①追求的首要目标是平等。不仅追求法律上的平等，也主张事实上的经济平等。②认为私有制是人类不平等的根源，但并不主张消灭私有制，而主张大体平均的小私有者社会。③为了实现平等的社会，主张建立一种新的社会契约，建立起新的人民主权的政府。(2)主要意义：①意义：当时大多数启蒙思想家都赞成有限君主制或开明君主制，卢梭的人民主权思想超越了当时许多提出君主制的思想家，具有开创意义。②反响：在法国大革命中，其《社会契约论》多次再版，人们以“公民”相称。雅各宾派的领袖罗伯斯比尔是其学说的忠实信奉者。1．根本区别：代表的阶级利益不同(1)民主思想代表近代新兴的、进步的资产阶级利益和要求，是其反抗封建专制的思想武器。(2)专制理论代表封建地主贵族和特权等级的利益和要求，是为维护腐朽的封建专制统治服务的。民主思想与专制理论的区别2．基本原则与价值观不同(1)人民权利：①民主思想强调人、人的权利和尊严；专制理论轻视人，无视并践踏人的权利和尊严。②民主思想强调天赋人权是神圣不可侵犯的；专制理论则认为臣民只是供统治者任意驱使的奴隶，应绝对服从君主。③民主思想坚持人民权利平等，都有权、有机会参与和影响国家政治；专制理论认为出身和血统的不同决定了人民的社会地位、权利和身份也各不相同，只有少数人能参与国家政治。(2)国家权力：①民主思想认为国家主权属于人民；专制理论则认为权力来自上帝，神圣不可侵犯。②民主思想主张法治原则，法律面前人人平等；专制理论则主张人治。1．《独立宣言》(1)内容：运用天赋人权阐述独立理由；运用民主原则阐述新国家的基本原则。(2)《独立宣言》表述了“天赋人权”“人民主权”“社会契约论”的思想，阐述了殖民地人民争取独立的理论根据。(3)意义：①《独立宣言》标志着美国的诞生。②反映了北美人民独立的愿望和要求，成为殖民地人民反英斗争的旗帜。③强化了美国人民的法治观念，为美国民主制度的建立奠定了理论基础。④第一次以政治纲领形式宣布了民主共和的原则，是世界上“第一个人权宣言”，成为法国《人权宣言》的蓝本。⑤对亚洲、拉丁美洲的独立战争有深刻的影响。民主政治的重要文献(4)局限性：①删去谴责奴隶制的内容，没有宣布废除奴隶制。②天赋人权也只是拥有一定财产的白人男性，不包括黑人和印第安人及妇女。2．《人权宣言》(1)核心内容：①“人类生来是而且始终是自由平等的”。②“自由、财产、安全、反抗压迫”是天赋而不可剥夺的人权。③公民有言论、出版等等自由。④“私有财产是一种不可侵犯的神圣权利，任何人的财产不得被剥夺”。⑤法律为公共意志的体现，公民在法律面前人人平等，人人有权直接或间接参加立法。没有司法机关的命令，任何人不受逮捕。动议、发布、执行或指示他人执行专断命令者应受惩罚，但抗拒合法的传唤或扣押者构成犯罪。承认法律不溯既往和无罪推定原则。⑥国家的最高权力来自人民，“任何团体或个人不得行使主权所未明确授予的权力”。(2)体现原则：人民主权原则、天赋人权原则、“自由”和“平等”原则、国家分权原则、权利保障原则(私有财产神圣不可侵犯)、法治原则(无罪推定原则，法律面前人人平等)。(3)意义：①它是法国大革命的旗帜，成为法国资产阶级夺取政权和巩固政权的思想武器，促进了大革命的深入发展。②从根本上否定了封建王权，神权和特权，它实际上宣告了旧封建王权的灭亡和资产阶级政治制度的诞生。③它将启蒙思想发扬光大，并用法律的形式固定下来，对打击封建制度，限制王权和进一步启发人民的革命意识起了巨大作用。④推动了欧美资产阶级革命与改革及其它很多国家民主思想的发展，推动了世界资产阶级民主化的进程。⑤它具有普遍的意义，对世界政治文明的发展具有深远影响。(4)局限性：它所规定的平等是建立在财产不均基础上的平等，是用来代替旧的封建等级制的新的不平等。1．《大抗议书》：专制王权的限制始于“税收”问题(1)背景：查理一世在实行长达11年的无议会统治期间，巧立名目搜刮钱财，肆意镇压人民的不满，国王与议会之间的矛盾激化。(2)内容：历数国王在内政外交上的弊端，提出废除各种封建特权、进行改革的要求。2．英国内战——政治权力的归属和政治权益(1642～1649年)(1)英国第一次内战：(1642～1646年)①爆发标志：1642年查理一世讨伐议会。②内战初期议会军失利：根本原因是内部思想分歧(封建思想的大量残余)。③组建“新模范军”：英国建立正规军的开始——《自抑法》《新模范军法案》。④结果：1646年内战结束，议会军获胜。(2)第二次内战：(1648年)①背景：第一次内战结束后的国内矛盾。革命派内部矛盾：长老派与国王妥协(大资产阶级、上层新贵族)；独立派掌握军队(资产阶级、中层新贵族)；平等派彻底革命(小资产阶级、下层群众)。②内战结果：议会军胜，处死查理一世。1．法国大革命(1)背景：①波旁王朝的专制统治阻碍了资本主义发展。②启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，启发了第三等级的反抗意识。③财政危机的加剧。为了解决财政危机，路易十六被迫召开三级会议，三级会议改为制宪议会，第三等级要求制定宪法，限制王权。④导火线：三级会议的召开。(2)法国初步改造封建制度(君主立宪派)：①通过《人权宣言》：提出了天赋人权、自由、平等的原则，否定了封建等级制度，体现了摧毁封建君主专制的要求，成为资产阶级夺取政权和巩固政权的思想武器。②制宪议会通过1791年宪法，建立君主立宪制：标志着以法律为基础的资产阶级权利取代了以君主个人意志为标志的封建特权。③1792年普奥干涉法国革命，形势危机。(3)1792年巴黎人民第二次起义，吉伦特派(工业资产阶级)掌权，国民公会成立法兰西第一共和国。(4)1793年5月，巴黎人民第三次起义，以罗伯斯比尔为首的雅各宾派(小资产阶级)掌权，推行恐怖政策：雅各宾派的恐怖政策是打击反革命、保障人民利益的激进措施，它维护了革命果实，使国内外局势稳定下来。但也导致内部矛盾和分裂。(5)革命高潮的结束：热月政变。(6)法国大革命的历史意义：对法国，摧毁了法国的封建制度，建立了资产阶级共和国；推动资本主义的发展。对世界，是世界近代史上规模最大的资产阶级革命；震撼了欧洲的封建秩序；为资产阶级革命树立了榜样。2．拿破仑帝国(1)夺权：1799年发动雾月政变，建立执政府。(2)称帝：1804年建立法兰西第一帝国。(性质：资产阶级的军事帝国)(3)对内：①政治上：建立了中央集权的政治体制②经济上：鼓励发展资本主义工商业。③法律上：颁布《民法典》等法律(4)对外：多次反击欧洲反法联盟并侵略多国及与英俄争霸。前期正义，后期侵略。(5)结局：1815年滑铁卢之战后第一帝国覆亡。3．七月革命1830年七月革命推翻复辟的波旁王朝，建立君主立宪政体。4．二月革命1848年二月革命推翻了七月王朝，建立法兰西第二共和国。5．法兰西第二帝国1852年波拿巴实行独裁统治，建立了法兰西第二帝国。6．法国共和制的最终建立1870年，开始了第三共和国时期，1875年宪法的通过标志着法国共和制度的最终建立。1．英国的宪章运动《人民宪章》提出了普选权等六点要求，标志着宪章运动的开始，英国工人阶级先后发起了三次大规模的请愿运动，对社会政治制度的民主改造产生了深远影响。2．第一国际推动各国工人开展民主运动，主要活动有各国建立支部、支持各国工人的罢工斗争、领导英国工人参加选举改革运动、组织各国工人支持波兰和爱尔兰人民的斗争等。3．第二国际领导争取民主权利的斗争，主要活动有提出工人斗争的方式、倡导合法斗争等，推动了近代社会的民主化进程。[例1](2012·福建高考)阅读下列材料，回答问题。材料一享受英国习惯法的保护，包括由附近地区陪审团审讯的权利、举行公开集会以讨论群众疾苦的权利、向英王请愿的权利，是殖民地人民的天赋权利。——第一届大陆会议《殖民地权利宣言》(1774年)材料二13个主权国家既彼此争斗，又一起同联邦首脑斗，必然会很快地同归于尽。可是，如果我们能制定出一部充满活力的开明的宪法，实行严格的相互钳制和相互监督，我们就完全有可能一定程度上恢复我们的尊严和举足轻重的地位。——华盛顿·欧文《华盛顿传》(1)指出材料一所述宣言与《独立宣言》对美洲政治属性认识的差异。结合所学知识，分析出现上述差异的原因。(2)材料二所述独立后的美国政治局面，是如何通过“充满活力的开明的宪法”改变的？[高考经典感悟][解析]第(1)问，注意从“差异”的角度进行回答。材料一中的“享受英国习惯法的保护……向英王请愿”等信息，说明此时北美大陆上的十三个殖民地承认英国的统治，对英国依然心存幻想。结合所学知识可知，《独立宣言》宣布摆脱英国而独立，成立一个独立的国家，这说明北美殖民地对英国的幻想已经破灭。第(2)问，首先从材料信息中可以看出，独立之初的美国实行松散的邦联体制，导致国家的内斗。为改变这一政治局面，美国制定了1787年宪法，改邦联体制为联邦体制，实行三权分立，维护了美国的统一和发展。[答案](1)差异：前者是殖民地；后者是独立国家。原因：前者对宗主国英国存在幻想；后者幻想破灭，走上独立战争道路。(2)改变：改邦联制为联邦制；确立三权分立体制。[例2](2010·新课标全国高考)阅读材料，回答问题。材料一政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。——[法]孟德斯鸠《论法的精神》(1748年)材料二当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。在思想上我倾向民主制度……自由、法制、尊重权利，对这些我极端热爱——但我并不热爱民主……我无比崇尚的是自由，这便是真相。——摘编自[法]托克维尔《论美国的民主》(1835年)等(1)根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。[解析]本题考查近的代民主思想。第(1)题是对材料信息的归纳提炼，注意要点的全面性。孟德斯鸠：自由受法律制约等。托克维尔：反对暴政、崇尚自由，倾向民主但不热爱民主。第(2)题原因要从两者所处的时代背景、代表的阶级立场和主张、提出的目的方面归纳。[答案](1)孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律有内在的联系(在法律框架内做应该做的事)。托克维尔：无限制的权力即暴政(多数人的暴政)；反对暴政和绝对权威；崇尚自由；倾向民主，但并不热爱民主。(2)两人所处的时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思想家，针对法国专制制度及时弊；托克维尔的观点是对法国大革命的反思，受美国民主的影响。1．(2012·开封模拟)阅读下列材料，回答问题。材料一著作家们一般称之为自然权利的，就是每一个人按照自己所愿意的方式运用自己的力量保全自己的天性——也就是保全自己的生命的自由。因此，这是自由地用他自己的判断和理性认为最适合的手段做任何事情的自由。自由这一词语，按照其确切的意义来说，就是外界障碍不存在的状态。——霍布斯《利维坦》[备考针对训练]材料二当立法