中职学校教与学矛盾的解决

中职学校教与学矛盾的解决教与学的关系是师生关系的表现形式之一，在教与学的过程中，老师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。良好的师生关系对教与学起积极促进作用。学生的学，是这一矛盾的主要方面。学生的学，制约着教师的教，教师的教，是教与学矛盾发展变化的外部原因，学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教，必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。近几年，中职教育由于生源状况发生了较大变化，学生基础薄弱、个体差异大、对传统的课堂教学比较反感成为普遍现象。在这种情况下教与学的矛盾就越来越突出，成为影响中职学校教学质量的主要因素。为解决这一矛盾，提高教学质量，我们一直没有放弃这方面的尝试和努力。一、转变教师观念，增加师生之间的亲合力。职业学校的教师基本都是来源于普通师范院校和普通高等学校。普遍存在的问题是，第一，缺乏对职业教育理论、教育特点、教育对象、教育内容和教育方法的研究；第二，这些教师从小学到大学接受的都是普通教育，传统的普通教育观念影响较深，对职业教育了解甚少，必然深受普通教育教学模式的影响；第三，这些教师在小学、中学、高中学校学习期间一般都是“好学生”，自觉或不自觉的产生一种优越感，对“差生”可能产生鄙视的情绪。因此对教师的职业教育观念教育就显得尤为重要，我们经常对教师进行职业教育相关知识、教育方法及手段、教学目标的培训和学习，使教师们尽快转变观念、适应当前学生；同时也要求教师尊重每一个学生、尊重学生的个性差异，视学生为亲子，了解学生的兴趣爱好，关爱学生，老师首先要爱并尊重自己的学生，才能让学生爱自己的老师进而爱学习。不断增加师生之间的亲合力。二、学校工作以学生为本，为学生提供良好的学习和生活环境。学生是学校教育的主体。理所当然地应该是学校工作的“中心”，学生是有思想，有感情、有需要、有行为能力和责任的人。学生到职业学校受教育的目的决不只是为了学习职业技能，职业学校是他们开始职业生活和社会生活的桥梁。他们在学校获得全面、自由而充分的发展，才能在一个千变万化的时代，在职业生活和社会生活中游刃有余，与时俱进。为此，首先应尊重学生，承认并尊重学生的个性差异，把学生的多样化发展作为教育的目标，其次，应当高度重视研究学生的特点，了解学生的身心状况，掌握学生的思想和心理变化。根据学生的特点和需要组织教学活动，一切工作都要为学生的全面发展服务。再次，创设优良的教育环境，从学校各项制度、校园自然环境和人文环境等多方面贯彻学生中心思想，使之作为一种精神深入人心并融入学校教育环境之中。调整并加大德育课程的比重，开设《职业生涯与规划》、《心理健康》、《就业指导》等课程，并把德育贯穿于教学过程中的每一个环节。三、根据学生实际情况选编教材。一般教材比较注意学科的体系性，但从认识的原理和信息的接受方式上看，却往往是最与众不同的信息才能引起人们的充分注意。而这种体系也恰恰在一定程度上淹没了信息的不同特性。干扰了认知者对重要信息的注意力。教师要能够结合实际应用，把这些重要信息提取出来，充分引起学生足够的注意力。打乱教材的体系性，以应用为中心组织内容，一方面符合了课程应用性的特点；另一方面。不仅使枯燥的、抽象的理论知识有了应用性的支撑点，也使散乱的跨章节的相关内容有了一个新的核心，从而使学生对课程的应用性有一个切实的感性认识，提高了学生对课程内容的重视程度。只要明白了课程的应用意义，学生对这门课程的认识与兴趣就会提高，从而就会主动利用业余时间去学习。即使有些内容教师没有讲到，但这种认识与兴趣会促使学生主动把知识补充得较为完整。由于学生情况的变化，中职教育已经具有很强的地域差异。在市场上很难选到既符合当前职业教育的要求，又与各个地区的职教实际情况相一致的中职教材。基于这一现状，我校根据中职教学要求和多年职业教育实践，经过多方论证，组织专业教师，编写了“包头财经学校中职教育系列讲义”一套共13册，以补充教材的不足，增强了教材的适用性。并在使用过程中不断完善、随时调整和更新。四、调整课程设置，因材施教。根据中职教育的特点，在课程设置、课时安排方面，我们既要考虑中职学生的特点，又要考虑专业需求和职业需求。压缩基础课和专业基础课，加大专业课，并强化应用性，做到学以致用，使学生既有一定的基础理论，又有较强的实践能力、操作能力和岗位适应能力。并根据学生知识基础情况，因材施教，分层教学，让每个学生充分发挥自己的潜能。除正常授课之外，利用课余时间免费开办各种层次辅导班，尽量满足大多数学生的学习需要。学校利用学生课余时间，根据学生的兴趣爱好，举办各种兴趣小组。举办专业技能大赛，以赛促练，以赛促学，不断提高学生的学习兴趣、综合素质和能力。五、加强实习实训设施建设，不断加大实践环节教学力度。学校多年来一直紧紧围绕中职教育特点，逐步加大实践教学。目前已建成会计专项基础技能实验室、会计全真实训中心、会计电算化实训室、金融税务证券交易全真实训中心、现代办公实训室、物流管理第三方模拟软件实习室、语音训练室、美工训练室、家用电子电器实训室、烹饪实训室、餐厅服务实训室、客房服务实训室、计算机组装与维护操作实训室、多媒体教室、拥有600多台计算机的计算机中心等实习实训场馆，尤其是近两年新建的会计全真实训中心、金融税务证券交易全真实训中心、学生实习超市、现代办公实训室，完全做到了模拟真实工作岗位、实际工作流程进行教学，使学生对未来工作环境、工作程序有了更加直观的认识，提高了学生学习兴趣、增加了学习积极性和主动性，变被迫学习为主动学习。为了配合实训教学，学校根据多年实践教学经验，自编了基础会计、财务会计、审计、税收检查等多套模拟实训资料及会计岗位模块教材（包括出纳、工资、核算、成本），实现了专业课程模块化，模块课程任务化。这一系列资料教材不仅在我校学生中使用，也已被全区各类中专学校采用多年，通过理论与实践教学的配合，使广大学生岗前实训能力、动手操作能力得到了极大的提高，真正实现了职业教育培养应用型技术人才的目标。为了弥补学校实习实训设施的不足，学校还采取了与其他学校、企业合作的方式，不断加大实践环节教学，实现教师在做中教、学生在做中学。为了提高学生学习多样性和学习兴趣，学校建成300米塑胶环形跑道绿茵足球场一个，近1000平方米室内体育馆一座；并建有纸艺工作室、形体礼仪训练室等学生活动场所。六、教学手段现代化信息技术为教育提供了现代化的教学手段，改变了传统的教育方式和教学过程。信息技术教育作用的发挥，可以促进教育教学的改革，可以突破学时、课程、专业以及年级的限制，可以使教学方式灵活多样。学校注重将信息技术手段用于教学，积极发展电化教学，充分利用多媒体、网络技术等辅助教学。教师可以利用校园网辅助教学，学生可以在校园网上自主学习，从而形成全新的现代化教学和学习模式。七、培养“双师型”专业教师队伍中等职业学校作为培养高素质劳动者的摇篮，应当把教学与生产实际、与新科技的转化、应用、推广紧密地结合起来。中等职业学校教学工作中应侧重于在教学内容中渗透新知识、新技术、新工艺，在教学方式突出专业技能训练，在教学过程中由校内延伸到校外，由教室向生产现场延伸。为适应新的职业教学对师资人才要求的挑战，学校实施“请进来，走出去”的培训计划，经常邀请行业专家、学者对老师进行培训，同时也经常选派教师到企业学习实践知识、到对口院校更新专业理论。通过这样的形式转变教师思想观念，拓宽教学视野，丰富专业知识，造就一批既懂专业系统理论，又懂操作的“双师型”教师，为新课程体系的实施提供保障和条件。这些年来，我们紧紧围绕中职教育的人材培养要求和学生实际，在课程改革、实践教学、校园文化建设等方面进行了大胆的改革和尝试，从教师的教和学生学两方面同时入手，从提高学生学习兴趣入手，将教定位于学生学习过程中的指导、引领、提升，逐渐解决教与学这一矛盾，以满足中职人材培养要求。总之，教与学的关系是对立统一的整体,教师的教是在学生的学的基础上开展的,学生的学也是在教师的教的前提下进行的。双方互为前提,互为依存。