高中语文讲学练答案

高中新课程语文讲学练《必修三》《必修四》参考答案《必修三》参考答案专题一语言，存在的家园汉字的王国一、积累运用1．B（熹xī仄zè）2．D3．B（A虽然；C多大；D由于）4．A（A项，弥足珍贵，形容十分珍贵、非常珍贵。含褒义。B项登堂入室，登上厅堂，又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。望文生义。C项蒸蒸日上，一天天地向上发展。形容发展速度快。多指生活和生意。适用对象错。D项当仁不让，原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。不合语境。）5．D（解答此题，应仔细研究横线的上下文和题中六句话内部的逻辑关联，同时参考各选项的排列情况。D中各句的排列是恰当的。）6．D(A.语序不当；B项中的“报道”缺宾语；C.搭配不当。)二．文本研习（一）1．指示：指出来给……看；以为：把……做成；妻子：妻子和孩子；绝境：与外界隔绝之地；不过：不超过。2．修建：乃重修岳阳楼；修订；议法度而修之于朝廷；学习，怠者不能修。（说明：“修”“长”的意义现代已不用，其它义还广泛使用）3．（1）宋国有什么过错？（2）有一个渡江的楚国人，他的剑从船上掉进了水里。他急忙用刀在船沿上刻了一个记号。（3）项王说：壮士！赏赐你一杯酒。于是（有人）给了他一杯酒。（4）万一有朝一日您（赵太后）驾崩了，长安君凭什么在赵国立身呢？（以上翻译要求关注句式变化）（二）4．（1）泛指气味；（2）神色、脸色；（3）成年男子；（4）“卑鄙”是两个词，“卑”是地位低下，出身卑微的意思，“鄙”为目光短浅，庸俗，浅陋。5．（1）使……来，使……安（2）嫁……为妻（3）觉得……聪明（4）向南（5）出产的东西，收入的财物。6.这两句问候语都和“吃”有关，吃而变胖，从而为解释下文的“身”的字意义作铺垫。解析：联系上一段和本部分文字的论述中心可知，这两句问候语是作为推论“身”字的意义而写的。7.毕加索是著名的抽象派画家，古文字的创造者在创造“身”这个汉字时不是在画抽象画。解析：首先要明白毕加索的身份，再联系“身”字的创造者是如何创造汉字的。8.“这种解释”指的是把“身”这个概念描绘成一个挺着大肚子的孕妇。作者的解释有一定的道理，但毕竟是一家之见，从《说文》来看，“身,躬也。象人之形”，因此，“身”不一定指孕妇的形象。解析：“这种解释”的含意应该在这句话的上文找，关于作者的观点，要辩证地看待。9.图文并茂。它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的故事，使一个个的汉字灵动起来，富有了情感。三、拓展阅读（一）1.比喻合理，句子结构相似即可。示例：它们像一群自由自在的鱼儿在水中畅游。2.⑴是有着独特性格的精灵；⑵生来就给使用它的人带来了诗的灵性；⑶它的创造显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式；⑷可寻找的新的组合和创造的天地是那样的简便和宽广。3.应放在“……找到玩文字的魅力呢！”之后。4.用原有的词汇构成新的概念和术语。（二）5．汉字是中华文化的载体，我们应当敬重汉字。6．表明目前语言文字的规范遭遇前所未有的挑战，引出下文对文字重要意义的论述。7．不可调换。第④段列举讲古代诗人妙用汉字营造意境的事例，不能证明第⑤段中“汉字是中华文明的标志”的观点；第⑤段列举日本在东北废除汉字，逼迫中国人学日语的事例不能证明第④段所说的“汉字具有神奇魅力”的观点，所以不能调换。四．语言和思想实践1.（1）阅：进门阅读就能获得知识。旧：新东西用过1日就成了旧的。出：翻过两座山，总会找到出路。(2）心对憨说：只凭胆量而不用心，那就是憨。过对寸说：只有不断行走才能超越。办对为说：平衡才能做好事。加对另说：站对位置才能有力，立场错误就是异类。2.示例:一人前行一人后，后人跟着前人走（从）二人站立背靠背，字义相背可意会（北）3．明天下午两点，高中语文教师带《高中语文教学大纲》在会议室开会。4．①“一位”改为“一个”，②“先生”改为“医生”或其他职业性称谓；③“也”改为“还”；④“因为”改为“不过”；⑤“况且”改为“而且”。5．示例：夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱，暮色温柔。奶奶牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望那远游者归来的身影——是儿子，是父亲。背后，深巷幽幽，低吟着等候者的悠悠心曲。注意：这是描写漫画的场景，而不是介绍漫画的内容，二者是有区别的；另外还要求合理、两种修辞、80字以内，这都是答题人要注意的。如琢如麿一．积累运用1．D（A冗rǒng譬pìB棱léngC惩chéng）2.D(古时刻在印书以梓木为上等用料，因此把稿件交付刊印叫付梓)3.A（“滥用”胡乱地或过度地使用，“乱用”不正确地使用；强调“提高”使位置、程度、水平、数量等方面比原来高，“提升”提高（职位、科级等级）；“休戚相关”含有同甘共苦，利害一致的意思，“息息相关”形容关系极为密切。）4.D(耳熟能详：指听得烂熟，可以详尽复述出来。这里应为耳目一新。)5.C（后半句错）6.B二．文本研习1.（1）都提倡简练文章的繁简不可单以文字的多寡论（2）言简意赅言简意少（3）以繁胜简啰嗦（4）“无可削”“不得简”来自生活，发诸真情（5）简练为文2.来自生活，发诸真情和下笔时的字斟句酌。3.①对生活的提炼不够②艺术手法欠熟练③语言表达欠洗炼4.①有内容②无可削，不可减5.A（结合上下语境可知）6.文心雕龙繁简拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼只要来自生活、发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事7.问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。8.更动文字，同时更动了思想情感，在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲”。9.提示：推——自掩自推，冷寂孤零；敲——月夜访友，场合热闹。（三）10．字的直指的意义明白，易用，意义是固定的，偏于类型；字的联想的意义迷离，难用，意义是游离的，偏于个性。前者因为意义固定，偏于类型因而易用；后者意义游离，变化莫测，偏于个性，不易把握，因而难用。11．第一句用的是直指的意义，第二句用的是联想的意义，“天上小团月”是由“小龙团”茶联想而来的，它写出了明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一种共同的清沁肺腑的意味，在含混中显得意蕴丰富，达到了艺术妙境；而前者却没有这种效果。12．做到“唯陈言之务去”，点铁成金，可以使意蕴丰富，才不致落于俗套，它体现出的是在思想情感和语言上的创新，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。就因为有这一点生发，文学才成其为文学。三．拓展阅读（一）1.B2.B3.因为现代版的“窃书不能算偷”表面上高谈阔论，言之凿凿，实际上就像孔乙己偷书被抓时的狡辩一样荒唐可笑。只能导致正义缺失，公众对所谓的专家、地方官员失望和愤怒。（二）．4.D（D项属于“以和为贵”的范畴）5．A（答非所问）6。A（“它仅指神”一句属于无中生有）7．“和”是人际关系的一个重要原则，小到人与人之间，大到国与国之间，人与自然之间，应该互相团结，和谐相处，在统一的原则上保持自己的自我。生活中是这样，现在的世界更需要要“和”而不是“争”，如果相互争斗，那么人类就没有希望，“和”才是持续发展的准则。四．语言和思想实践1.并不重复罗嗦，子产说：“鱼儿得到了好地方了！鱼儿得到了好地方了！”这里两个句子的重复，突出表现了子产不调查研究就轻信了管池塘人的话，因而十分高兴，语气极为逼真。后面，管池塘的人又重复了子产的话，是特意通过重复来嘲讽子产，写的很有风趣。2.“颓”字运用拟人手法，形象地写出了夕阳即将西沉的情景；“鳞”字运用借代的手法，突出了鱼儿的活跃之态。“抱”字运用了拟人手法，一弯清流绕宅而过，够了出了草堂周围的环境；传达出诗人与周围自然山水的融合无`间，体现了诗人的自适和惬意。“空”字在诗中的意思是白白地。“空”字形象地写出了“楼上人”盼归无望、白白等候的落寞神情。它也传达出一种苦盼无果的孤寂、惆怅之情，增添了全诗的“愁味”。“衔”字将黑云拟人化了，形象生动地体现出了雨从云生的景象。3．①一个人活着就必须呼吸②从大气中吸入氧气③吸入氧气释放二氧化碳解析：本题考查的是语言表达简明、连贯、得体、准确。解答此题时，首先要把握语段的整体意思。其次分析前后语境。再次要具备相关科学常识。①处根据“倘若”“呼吸”“生命终结”可分析出“生命不终结，呼吸”信息；②根据“排出”可分析出“吸入”，根据科学常识，分析出吸入“氧气”；③根据“和人的呼吸一样”“也”分析出“吸入氧气排出二氧化碳”；将分析出的信息按照字数要求整合成句。4．参考示例：用智慧润泽学子心田引领同仁共绘中语新图5.．略专题二号角为你长鸣烈士的抉择一、积累运用1.C(A、纾shūB、徼jiàoD、蓼liào)2.D(A、行为古义：品行成为；今义：受思想支配而表现在外面的活动。B、首领：古义：头颅，借指性命；今义：某些集团的领导人。C、私人：古义：亲信，党羽；今义：非公家的。D、邂逅：不期而遇)3.A(A、草、露都是名词作状语B“墓”C“旌”D“序”都是名词作动词)4.A(A、被动句B、定语后置C、宾语前置D、状语后置)5．B（A项浮光掠影：水面上的反光和一闪而过的影子。比喻观察不细致,没有深的印象;又指文章言论的肤浅,无真知实学比喻印象不深刻。C项“粗茶淡饭”简单的饮食。形容生活简约。D项“一团和气”态度温和，没有原则。含贬义。）6．D（A不但尊重自身发展规律，而且重视价值实现；B缺主语；C利用……来实现的，杂糅）二、文本研习(一)1、①僇，同“戮”，罪②殆，危险③向，先前④委，抛弃⑤意，料想⑥幸，幸运、侥幸2、（1）人活着不能拯救国难，死后要做个厉鬼去杀贼，这才是合乎义理的行为（2）我虽然正大光明问心无愧，但也不能掩饰自己对国君、对父母的过错，国君和父母又将会认为我是个什么样的人呢？3、第一个“痛”，指这一路上经历的种种肉体和精神的痛苦，当然更偏于精神上的痛苦；第二个“痛”，指回忆整理这一路上的种种痛楚；第三个“痛”，指回忆整理时，仿佛又重新一一经历，而且痛苦似乎经过了提炼，更加浓郁和厚重了。这痛苦里有个人的不幸，更有对国家民族的大爱。大爱转为大痛，这样浓厚和深情的痛苦，才能化为如此深挚的文字，打动一代又一代读者的心。4、这段文字所要阐述的实际就是一句“幸生也何为？”作者认为此生没有遗憾是因为“返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首”。5、编者之所以删除本段，可能是把作者有关“尽忠尽孝”的意思当作封建糟粕，把作者的忠君爱国认作“历史局限性”，担心封建文化影响学生。主要有两点不妥：①这种删除有可能导致读者对人物的思想情感作出错误判断。“忠”与“孝”是古代志士必须经历的人生思考，特别是在民族危亡关头。本段中文天祥一再地表明自己对死亡的态度。如果删除这一段，虽然主观上保全了文天祥的“进步性”，但是学生看不到作者的真实思想，况且这一节文字表露出强烈的死义精神，正是文章境界的一次升华。②本段叙述南归的目的，如果删除，第四段的叙述就缺少必要的议论去收束提升，文气也就断了。(二)6．A（A项“素”应译为“一向，向来”）7．D（D项两个“易”字，均为动词，意为“改变”。A项两个“之”字，前者为助词，用在主谓之间；后者为助词，意为“的”。B项两个“其”字，前者为代词，意为“他们”；后者为表反问的语气词，意为“难道”。C项两个“于”字，前者为介词，意为“在”；后者为介词，意为“对”）8．B（B9．（1）他们可耻的人格、卑贱的行为，比起这五个人的死，意义轻重到底怎么样呢?2）怎么能够使英雄豪杰们屈身下拜，在他们的墓道上紧握手腕，抒发他们作为有志之士的悲慨呢?3）也借以说明死生的重大意义，一个普通百姓的死，对国家兴亡也有重大作用啊！三拓展阅读（一）1、（及）闻逮者至（以）民情上闻（乃）东厂耶（然）自是缇骑不出国门矣2、A众益怒，曰：“始吾以为天子命，乃东厂耶！”B众纵横殴击，毙一人。3、A善事，或好事，有益于士民的事B感恩，或感激，爱戴C表率D杀戮4、A①《周顺昌传》从“士民德顺昌甚”的角度，详细地写出苏州市民斗争的全过程，如“众咸愤怒”，“咸执香为周吏部乞命”，“众益愤”等，而《五人墓碑记》只