高中物理人教版必修一第三章教案3.3摩擦力

第1页课题§3.3摩擦力（二）教学模式自主练习→小组讨论→讲练结合教学目标（认识技能情感）1．知识与技能：①重力、弹力和摩擦力比较辨析；②受力分析和受力分析图。2．过程与方法：①重力、弹力和摩擦力是三种不同性质的力；②受力分析步骤和规范。3．情感态度与价值观：规范化仍然是关键。教学重难点重力、弹力和摩擦力是整个高中阶段常见的三种不同性质的力，受力分析图怎么画才能对问题的研究最有效，那么，规范化是关键。应该不厌其烦得手把手的教会。教具讲义板书设计§3.3摩擦力（二）一、基础知识复习1、基本概念2、公式二、方法与规律应用1、基本概念应用2、三、巩固练习教学环节学生学习活动的过程与内容（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）教师导向激励示范等内容（精讲、启发、联系渗透等）一.三种性质力的比较1.重力：性质是万有引力；方向总是竖直向下，大小为Gmg，其中g是当地的重力加速度，单位可以是2/ms或/Nkg。2.弹力：性质是接触力；方向垂直于接触面，指向受力物体，绳子上的拉力沿着绳子，指向收缩的方向；弹簧的弹力分拉伸和压缩两种情形。大小：压力和支持力的大小往往比较复杂，而弹簧的弹力由胡克定律Fkx确定。3.摩擦力：性质是接触力；方向沿着接触面，与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反；大小：静摩擦力在没达到最大静摩擦力之前，是随着外力的变化而变化的；对处于平衡态的物体，可以用平衡力的知识求；对有加速度的物体，可以用牛顿第二定律求。滑动摩擦力，首先可以用NfF，还可以在具体的问题中用其他的方法求的。【例析】对部分题目进行订正。第2页二.受力分析及受力分析图的画法1.受力分析的一般步骤（1）确定研究对象，即你是要画什么物体所受到的力，只能把该物体受到的力画在该物体上，而绝不能把该物体对别的物体施加的力画在该物体的受力图上。（2）先画出重力，因为任何物体都受到重力，而且其方向竖直向下，是唯一确定的方向。（3）再画弹力，注意，弹力可能有多种，压力或支持力、绳子上的拉力、弹簧的弹力等，有时可能同时存在，或者有多个，对压力或支持力，一定要先找接触面，还要小心是否一定有弹力。（4）再画摩擦力，也要先找接触面。静摩擦力是否有，往往要根据物体所出的状态和所受的外力的情况来判断。通常有一种很有用的方法：假设接触面是光滑的，看结果物体有没有相对滑动的可能，若有，相对滑动的方向怎么样，再由摩擦力方向与相对运动方向相反来确定静摩擦力的方向。（5）所画的每一个力都必须清楚地说出它的施力物体。（6）不能把某个力的分力画在图上，即既不能少了力，也不能多了力。（7）必须用铅笔和直尺作图，清晰，便于修改。（8）养成作受力分析图的好习惯，它是解题的重要基础和良好素质。是影响考试成绩的重要因素。2.【受力分析例析】三.二种常用的受力分析方法：整体法和隔离法①当被研究的问题涉及到两个或两个以上的物体堆积在一起，或者通过绳子、弹簧、轻杆等相连而构成一个系统，且整个系统处于平衡状态时，可以先把整个系统看成一个整体，对该整体进行受力分析，这样系统内物体与物体之间的相互作用力就是系统的内力，可以不考虑，这样做的好处是先把整体所受的外力搞清楚。以此为基础，再用隔离法把要研究的某一个物体单独隔离出来进行受力分析，最终解决单个物体之间的力的问题。②一般来说，对由多个物体构成的系统，应优先使用整体法，然后使用隔离FfNGFfGNGNfTGNTGNTNGTNGf第3页法，但整体法虽然好，却不是解决问题的最终方法，最终还是要靠隔离法，所以，是整体法和隔离法综合运用。【例析2】课时训练3，T9：如图所示，物体a、b和c叠放在水平桌面上，黑柱和白胖用水平力5bFN、10cFN分别作用在物体b、c上，a、b和c仍保持静止。以1F、2F和3F分别表示a与b、b与c、c与桌面间的静摩擦力的大小，则三个力分别是多大？【例析3】如图所示，四块相同的木块A、B、C、D在水平方向上被夹在两木板之间静止不动。每个木块重力都是G，则木块C和D之间的摩擦力大小为_________，B和C之间的摩擦力大小为__________。【课堂小结】①受力分析的步骤和注意事项；②整体法和隔离法初步。作业布置课堂作业课后作业下节课预习内容教后感领导查阅CABbFcFABCD