高中物理必修一第一章第二节教案

青岛海山学校教案封面第教案时间月日课题1--2时间和位移课型新授课课时1教学目标知识1．知道时间和时刻的区别和联系．2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量．4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．能力1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法．2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程．德育1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．教法探究、讲授、讨论、练习教具课本和三维重点与难点教学重点1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系2．位移的概念以及它与路程的区别．教学难点1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻．2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．学情分析课后记青岛海山学校教案纸教学程序与内容互动活动一、引入新课师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念?生：质点、参考系、坐标系．师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况?生：不能．师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念?物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢?宇宙万物都在时间和空间中存在和运动．我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长．对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗?这就是我们今天要研究的课题——§1.2时间和位移．二、教学目标1．知道时间和时刻的区别和联系．2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量．4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．三．自学指导师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述?生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念．指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后用课件投影展示本校作息时间表．师：同时提出问题；1．在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗?2．结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?3．观察教材第14页图1．2—1，如何用数轴表示时间?学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题．师：根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念．教师帮助总结并回答学生的提问．四、重点知识探究学习内容（一）时间和时刻1、时刻：时刻是指某一瞬时，在时间轴上为一个点。2、时间：是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间．1时间：4分钟2教师通过对上节知识的简单复习来引导学生去进一步探究描叙物体运动情况，还有通过孩子们对时间的概念引入今天的新课1时间：2分钟2教师出示教学目标，师生共同解读，让学生明确本节的目标1时间：4分钟2教师提出相应的问题让学生从课本上去找答案，一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找．然后教师帮助总结。1时间：4分钟2教师通过学生阅读课本直接让学生说出时刻和时教学程序与内容师生活动：让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例，并让他们讨论．教师利用课件展示某一列车时刻表，帮助学生分析列车运动情况．师：平常所说的“时间”，有时指时刻，有时指时间间隔，如有人问你：“你们什么时间上课啊?”这里的时间是指时间间隔吗?生：不是，实际上这里的时间就是指的时刻．课堂训练一1．学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是…(A)A.蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟D．黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间2．关于时刻和时间，下列说法中正确的是…………………………………()A.时刻表示时间较短，时间表示时间较长B．时刻对应位置，时间对应位移C.作息时间表上的数字表示时刻D．1min内有60个时刻3三维设计第5页典题强化1和跟踪演练1学习内容（二）路程和位移师：让学生思考：从北京到重庆，观察地图，你有哪些不同的选择?这些选择有何相同或不同之处?生：从北京到重庆，可以乘汽车，也可以乘火车或飞机，还可以中途改变交通工具．选择的路线不同，运动轨迹不同，但就位置变动而言，都是从北京来到了重庆．师：根据上面的学习，结合课本你能给出位移及路程的定义吗?1.位移：从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段．位移是表示物体位置变化的物理量．国际单位为米(m)．2路程：路程是质点实际运动轨迹的长度．课堂训练二1下列关于位移和路程的说法中，正确的是………………（C）A位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程B位移的大小等于路程，方向由起点指向终点C位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短D位移描述直线运动，路程描述曲线运动2思考：一个人绕着操场跑了一圈，请问此时这个人的路程是多少？位移又是多少？学习内容（三）矢量和标量师：像位移这样的物理量，既有大小又有方向，我们以前学过的物理量很多都只有大小，没有方向，请同学们回忆并说给大家听听．互动活动间的定义，然后教师再借助生活实例来帮助学生进一步去理解时间和时刻1时间：5分钟2教师给学生两三分钟时间让学生先做一下，然后师生共同探讨正确答案1时间：5分钟2路程和位移是学生容易混淆的知识点，所以老师应该借助大量的现实实例来帮助学生去理解。1时间：3分钟2让学生自己做去体会路程和位移的区别和联系1.时间:2分钟2.结合着路程和位学生讨论后回答生：温度、质量、体积、长度、时间、路程．1矢量：既有大小又有方向2标量：只有大小没有方向课堂训练(三)1《三维设计》第5页典题强化2学习内容（四）直线运动的位置和位移如果物体做的是直线运动，运动中的某一时刻对应的是物体处在某一位置，如果是一段时间，对应的是这段时间内物体的位移．如图1—2—6所示，物体在时刻t1处于“位置”x1，在时刻t2运动到“位置”x2那么(x2－x1)就是物体的“位移”，记为Δx＝x2－x11位移：Δx＝x2－x1可见，要描述直线运动的位置和位移，只需建立一维坐标系，用坐标表示位置，用位置坐标的变化量表示物体位移．在一维坐标系中，用正、负表示运动物体位移的方向．如图1—2—7所示汽车A的位移为负值，B的位移则为正值．表明汽车B的位移方向为x轴正向，汽车A的位移方向为x轴负向．2在一维坐标系中，用正、负表示运动物体位移的方向课堂训练四《三维设计》第5页典题强化3五课堂小结时间和时刻这两个概念是同学们很容易混淆的，同学们要掌握时间坐标轴．在时间轴上，用点表示时刻，用线段表示一段时间间隔．位移和路程是两个不同的物理量，位移是用来表示质点变动的，它的大小等于运动物体初、末位置间的距离，它的方向是从初位置指向末位置，是矢量；而路程是物体实际运动路径的长度，是标量．只有物体做单向直线运动时，其位移大小才和路程相等，除此以外，物体的位移的大小总是小于路程．找位移的最好办法是从初位置到末位置间画有向线段．有向线段的方向就是位移的方向，有向线段的长度就是位移的大小．时刻对应位置，时间对应位移．在位置坐标轴上，用点来表示位置，用有向线段来表示位移．六.作业教材第16页“问题与练习”中的第1题第2题.和第3题的实例来接着讲解一下什么叫矢量，什么叫标量。1时间：4分钟2对于位置是坐标上的一个点学生比较容易理解，但是位移在坐标上的表示学生就不太理解，还有让学生理解位移中的正负号不代表大小，而是表示方向，这点要让学生理解透了。老师要借助坐标系给学生讲解。1时间：3分钟2教师对这节的重难点做一个小结，让学生对本节课有个整体上的掌握1时间：2分钟2教师布置作业