高中物理教学论文立足大纲稳中求变

用心爱心专心1NSRCab立足大纲稳中求变-2011年物理大纲学习心得体会《高考物理考试大纲》能力要求的第一句话：高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。这里就涉及到知识与能力的关系，一般来说，能力是建立到知识的基础上，没有扎实的基础知识谈能力是“水中捞月”———不可能的事。大纲中所列的知识点共有300多个，每个知识点要理解透彻，很难办到。因此首先必须清楚大纲对每个知识所到达到的要求。1解读大纲知识点对各部分知识内容要求掌握的程度，在表中用数字Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下：Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中“了解”和“认识”相当。Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中“理解”和“应用”相当。以选考3-3、3-4和3-5为例。3-3热学全部是I类知识，高考要求比较低，学生掌握比较容易，宁夏试卷分析的结果也是这样，3-3选考部分的得分率最高；3-4选修II类知识的是“简谐运动的公式和图像”、“横波的图像”、“波速、波长和频率（周期）的关系”和“光的折射定律”，选考3-4部分的选择题常以横波为道，光学折射方面的为计算题。3-4选考部分II类知识最多，对计算能力的要求比较高，如果计算能力较弱的同学，可能选3-5是个不错的选择。3-5选考部分只有“动量、动量守恒定律及其应用”为II类，其他知识要求是I类，以一道定性原子物理方面的选择题、一道有关动量守恒的计算题形式出现。考虑到要与其他选考计算题难度相当，3-5的计算题不再可能出现繁杂的n次过程中动量守恒，也不可能象以往“3+2”考试形式那样多过程的动量守恒了。由于试卷的容量和时间所限，大纲所有知识点不可能都在高考试卷中，可又要体现能力的考查，也就只好以应用、综合分析为主要考试方式，即对应大纲中II类知识，分析历年的高考试题和大纲中例举的习题也显示了这个特征。即生成了所谓的“主干知识”：各种力、各种基本运动形式的规律，电磁场、电路、电磁感应的规律和运用方法，牛顿运动定律、功能关系等基本物理规律的理解和在力、电学中的运用是高考的考查重点。这些知识要变角度、换情景地训练。有两个主干知识还要注意说明中的限制条件，（1）带电粒子在匀强磁场中的运动，限制说明：洛伦兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情形；（2）安培力，限制说明：安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情形。在后轮复习选题和编题中，带电粒子斜射入磁场中造成等螺距运动，应该大胆舍弃。2强化过程与方法维度的训练新课标中教学目标有三个维度，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能是传统的考查方式，那后二个维度的习题相对是侧重点了，可情感态度与价值观难以在试卷中体现，过程与方法的试题便值得研究了（说明：因为实行新课标的省份中，只有宁夏理综卷是委托国家教育部考试中心命题，其他省份的理综卷是本省自主命题，2011年江西高考的理综卷也是国家教育部考试中心命题，所以本文的例题尽力以宁夏卷为例。）。〖2007年宁夏高考理综试卷第20题〗电阻R、电容C与一线圈连成闭合电路，条形磁铁静止于线圈的正上方，N极朝下，如图所示。现使磁铁开始自由下落，在N极接近线圈上端的过程中，流过R的电流方向和电容器极板的带电情况是A．从a到b，上极板带正电B．从a到b，下极板带正电C．从b到a，上极板带正电D．从b到a，下极板带正电用心爱心专心2此题需要从楞次定律的全过程着手：原磁场的方向→原磁场在线圈中强弱的变化→感应磁场的方向→右手定律判断线圈中电流的方向→线圈相当于电源，其电流方向是从负极到正极→结果。这5个过程中的每步都不能缺少，否则不能得到正确的答案。当然突出过程的试题该是计算题了。选择题难度中等，着重考查对双基知识的理解能力、推理能力，可通过多种解题方法如计算法、排除法、极限法、逆向思维法、图像分析法、单位推断法等方法的针对性应用。〖2009年北京高考理综试卷第20题〗图示为一个内、外半径分别为R1和R2的圆环状均匀带电平面，其单位面积带电量为。取环面中心O为原点，以垂直于环面的轴线为x轴。设轴上任意点P到O点的的距离为x，P点电场强度的大小为E。下面给出E的四个表达式（式中k为静电力常量），其中只有一个是合理的。你可能不会求解此处的场强E，但是你可以通过一定的物理分析，对下列表达式的合理性做出判断。根据你的判断，E的合理表达式应为A．122222122()RREkxxRxRB．222212112()EkxxRxRC．122222122()RREkxxRxRD．222212112()EkxxRxR如果要把它计算出来，涉及到微积分，超出物理大纲，但从单位推断法、特殊法、排除法等，中学生可能解决。倘若不注意这方面，学生没有看过，哪怕是很容易的习题，也会无从下手，是难道，失分。可以有意识地筛选或编制这样的习题，加强训练。〖例〗某同学通过以下步骤测出了从一定高度落下的排球对地面的冲击力：将一张白纸铺在水平地面上，把排球在水里弄湿，然后让排球从规定的高度自由落下，并在白纸上留下球的水印。再将印有水印的白纸铺在台秤上，将球放在纸上的水印中心，缓慢地向下压球，使排球与纸接触部分逐渐发生形变直至刚好遮住水印，记下此时台秤的示数即为冲击力的最大值.下列物理学习或研究中用到的方法与该同学的方法相同的是A．建立“合力与分力”的概念B．建立“点电荷”的概念C．建立“瞬时速度”的概念D．研究加速度与合力、质量的关系3立足学情，巩固主干通过一轮长时间的复习，学生不是对知识点毫无所知，老师就需要考试大纲中的主要干知识进行巩固和提升，提高它们的综合性。受力分析是基础是主干知识，对于两个以上物体的连接体习题，需要采用隔离和整体分析的思路。整体法掌握的要比隔离法好，但能否把连接体进行整体分析是有条件的———有共同的加速度，为了弥补学生隔离法，有意识地出些只能隔离分析的习题。目前物理试卷以选择题、实验题和计算题三大形式出现，而且时间有限，一般来说，二个半小时的理综时间里，物理大概要在一个小时内完成，后轮复习可以考虑分模块（选择题专项训练、实验题专项训练用心爱心专心3和计算题专项训练），并且限时。选择题一节课大约完成16题，实验题一节课完成6题，计算题完成4题，这样每节课训练有目的有任务，目标明确。实验题一电拖一力，电学实验设计还是重点。力学实验原理学生问题不大，但实验仪器可能会用甲实验仪器的来作乙实验，要打通它们的关系。打点计时器是力学实验的“灵魂”仪器，列举它能做的实验：①打点计时器的纸带可以反映出运动学的所有物理量（初速度、末速度、加速度、时间、位移）；②如果把它与牛顿第二定律maF结合起来考虑，可以求出力F；③如果把它与动能定理21222121mvmvW结合起来考虑，可以求出合外力做的功；④如果把打点计时器置于竖直方向使用，则可以得到重力势能的变化量或动能的变化量；⑤用2aTs可以应用于许多物理题的解答。如局部的闪光照片记录的自由落体运动、平抛运动，许多有“等时间间隔”的匀变速问题等。它们大多是“只知局部求全局”的情境，这类题目尽管带些迷惑性，但只要把握了这种特征，也就不足为怪了。可见，不可小视打点计时器的纸带，一旦把它本身所反映的运动学各物理量与“力和运动”、“功和能”结合起来考虑时，可以包含许多信息，力学中绝大多数实验都需要用到它。电学实验字面看上去是仪器的选择、电路的设计，好像只要想一想即可，可实质上要通过一些定量计算才能找到答案的，反映了定性与半定量，可以说是看似容易实际是难题。仪器的选择要注意它们匹配问题，电路设计总结为一句话“二斧头半”，第一斧头电流表是外接还是内接，第二斧头是滑动变阻器采用分压还是限流，半斧头就是把它们连接起来。电学实验考虑的内容比较全面，只有通过一定的训练才能领悟内化。可无论如何，基本电路为串联和并联，两个基本关系为电流关系和电压关系。大纲要求的三个电学实验：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）、描绘小电珠的伏安特性曲线、测定电源的电动势和内阻，要心中有数，熟悉原理、电路图和实验过程，很多时候高考实验题来源于教材，改编于教材。如2007年宁夏第22题实验题（题略），问“圆柱形电容器电容的因素”，这种电容器平时没看见过、没做过，联想到平行板电容器的决定式kdsC4，问题就解决了。三道计算题，必做一力一电磁场，选做为一题，选做题前面已阐述，不再讲述。力学以牛顿运动定律为主线考查学生基本功，其所需能力一轮复习已完成。压轴题从大纲范例和近年高考试卷看，全国卷以带电粒子在磁场中运动为知识要点，以宁夏为例，看看解答过程中的图示（下图所示）。只有作图正确，才能找到相应的几何关系，顺利完成作答。重视规范化的研究方法和解题程序，养成良好习惯。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板等，以显示几何关系。有了图就能作状态分析和动态分析，在搞清楚物理过程之后，选择相对应的物理规律，并写出描述每一状态的方程，难题就会迎刃而解。RAOPDQφO/R/2007年2008年2009年2010年用心爱心专心44大纲稳定，试题“稳中有变”2011年物理高考大纲与去年相比变化不大，高考试题却年年“稳中有变”。在常见的习题中加一点信息，如2010年宁夏卷第19题（题略），U-I图线中找电动势和内阻，这种方法在“测定电源的电动势和内阻”分组实验中是必掌握的，可它加入了电源效率。把文字、公式叙述转化为图象语言，如2010年宁夏卷第20题（题略），通过万有引力提供向心力或直接利用开普勒第三定律得303202RRTT，可它问0lgRR～0lgTT图象关系是怎么的。今后复习中，可以把以前的习题进行改编，把问题换成条件，条件换成问题；文字语言、公式语言转换成图象语言；目前带电粒子在磁场中运动是根据题意画出几何图形，从几何图形中找出粒子的半径，是否可以改变成告诉粒子运动的半径逆向推出几何图形？〖例〗真空中有一半径为r的圆柱形匀强磁场区域，方向垂直纸面向里，Ox为过边界上O点的切线，如图所示，从O点在纸面内向各个方向发射速率均为v0的电子，设电子间相互作用忽略，且电子在磁场中偏转半径也为r，已知电子的电量为e，质量为m.(1)速度方向分别与Ox方向夹角成600和900的电子，在磁场中的运动时间分别为多少？(2)所有从磁场边界出射的电子，速度方向有何特征？(3)令在某一平面内有M、N两点，从M点向平面内各个方向发射速率均为v0的电子，请设计一种匀强磁场分布，其磁感应强度大小为B，使得由M点发出的电子都能够汇聚到N点．此题就是已知粒子在磁场中运动的半径（也为r），逆向推出运动几何特征，出磁场的粒子速度都与Ox轴平行且方向与x轴方向相同。运动的轨道方式水平面与斜面之间互换，运动方式匀速运动改成匀变速运动、圆周运动与平抛运动的互换、直线运动与曲线运动的替代等等。5知识之外也有技巧在历年的统考、高考的阅卷过程中，都会出现较多的由于书写或解题不规范而造成的误判或丢分现象，这就好比足球比赛的临门一脚没踢好而无法得分一样，所以除在平时的学习和一轮复习中务必要注意培养规范解题的习惯，还要在后轮复习中反复强调和规范。具体来讲主要有以下几个方面的规范：(1)对于非题设字母、符号的说明。(2)对物理量关系的说明与判断，如“两物体共速时，电流为零”，“两物体共速时，弹簧弹性势能最大”，“串反并同”，“来拒去留”等。(3)说明方程式的研究对象和过程。(4)说明方程的依据。(5)说明计算结果中符号的物理意义，说明矢量的方向。(6)对题目所问有所回应。(7)说明正方向的规定、势能零点的规定。(8)题目所问是计算结果的反作用力时，推理要严密(根据牛顿第三定律。)。(9)不以分数或者无理数表示结果，注意题目要求最后保留几位有效数字，若没有要求，一般保留2-3位有效数字。(10)结果表述的科学计数法中