高效课堂培训感言和建议

高效课堂培训感言和建议我有幸于2015年8月25日至28日参加了我们学校有关建设高效课堂四日配训会，在此期间聆听了几位专家的讲座，并进行了有关高效课堂的自主学习，本人收获颇多，想法也多多。首先说一下我的感受。1、主张“人学”的教育理念。我们的教育必须基于对学生的研究、认识和发现，教育必须具有“人性”，不能忽视学生作为“人”的存在，否则我们的教学就失却了“情感”。2、教师角色的改变。我们作为一线的教师，必须改变观念、正确定位自己的角色，要有“自我否定”的勇气和智慧，要学会“放手”，要“信任”学生，作为学生学习的“发动机”。3、重新诠释教学艺术的内涵。教师的教学艺术不是体现“教”的艺术，而是在学生学习过程中，组织、调动和利用学生的艺术。教师要学会利用学生，要认识学生的价值，学生是课堂教学最重要的资源，我们要突出学生的主体地位，彻底解决教师的知识水平决定着学生学业水平的困惑，教师不能充当知识的“贩卖者”和“二传手”，努力让学生的学业水平超越教师的原有知识水平。4、重新认识教育中的“人本”。教育中的“以人为本”，以往总认为对象是学生，是孩子，但这当中也包括教师自己，我们在发展学生的同时，也在发展自己。教育必须对教师负责、要尊重教师，教师要成为一个积极的人、发展的人、热爱生命的人、敢于负责的人，只有“发展学生”，才能“成就自己”。总之，在教育教学中要完成高效课堂的目标，必须做到“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。下面我说一下想法或建议。1、要解放学校、解放教师。就像高效课堂理念中“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”一样，也要“相信学校（教师）、解放学校（教师）、利用学校（教师）、发展学校（教师）”，放手让学校（教师）去搞，才能发展学校（教师），才能达到课改的效果。2、要供给教师足够的时间和充沛的精力。新课改就是要针对学生的实际，结合教材的特点，占有大量的理论知识，研究出具体的可操作的操作方案，付诸实践，取的高效的效果。所以，没时间没精力是没办法搞研究的。《沁园春长沙》说课稿说教材：培养学生对文学作品的鉴赏能力是高中阶段的主要任务之一，本单元是这一任务的开端，对整个文学鉴赏教学有着十分重要的意义，而《沁园春·长沙》不是开端的开端。它是诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品。引导学生领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气慨，品味词中博大的意境是本文的重点所在。而从意象的角度了解词中关于湘江秋景的描写，把握词作的形象性和抒情性，领会“浪遇飞舟”的含义是一个难点，教学中应很好的处理。说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方法设方法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：一、课前预习要求1、在默读领会的基础上，有感情的朗读全词，把握词中的关键词句。2、初步思考这首词不达意描述了几幅画面，体现了诗歌什么样的特点？这些问题目的是要让学生对全词有一个整体印象，避免将词理解得走离破碎。二、课堂教学环节1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。导入时我设置情景，古来有才学，有抱负之士，一目登临送目，凭高揽胜，常生万端感慨。月月的变迁，家园的忧患，人生的苦辛一齐涌上心头，奔赴笔端，如曹操有“对洒当歌，人生几何”的概论，杜甫有“无边落木萧一下，不尽长江滚来”的吟诵，毛泽东的《沁园春·长江》一词更是其境界宏伟令吟赏者叹为观止，为了更好的进入课文，我们在教学时还是可用图画，书法作品或者乐磁带等引领学生走进课文。2、点拨法——展开联想，拓展思路。赏析时，整首词分上下两阕，用四幅图画在一答之间展现宽广的胸襟，无畏的气慨和博大的意境。3、配乐朗读法——反复朗读，深入体会。学习诗歌首先要学会朗诵诗歌，在朗诵的基础上理解诗歌，把握诗歌的主题和情感。然后再朗诵诗歌，进一步提高对诗歌的理解。书读百遍，其义自见。这样就可以提高对诗歌的鉴赏能力，学会写诗歌。三、研究性学习秋之歌咏，古今不绝；对于秋的情结，也视各人不尽相同，那么，诵学生以我心中的秋色这题写一篇精短散文。说学法：在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过多维听记法、探究式学习法、朗读法、联想法、扩展阅读法，动口动脑，培养学生自主获得知识的能力，同时养成良好的朗读习惯。说过程：沁园春·长沙（1925年）教学目标1、品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。2、把握词作的情感脉络，感受##博大的情怀和革命壮志。3、培养学生读诗，品诗的能力，进而能对诗词作出正确评价。教学重难点1、让学生通过品味意象，进一步感悟词中阔大的意境；2、从意象的角度了解《沁园春·长沙》中关于湘江秋景的描写，把握词作的形象性和抒情性，深刻领会“浪遇飞舟”的含义；教学方法1、语言品读法2、点拔串联法课时安排1课时教学过程一、导入诗词向来以气势恢宏，境界开阔著称，今天我们就他的《沁园春·长沙》中去感受一下这种宏大的意境，（板书文题）二、教师泛读，学生听读，注意语气三、学生有感情的朗读全词四、赏析课文（课件）1、问：上阕描绘了几幅图，请给他按上标题。2、赏析上阕明：独立寒秋图、湘江秋景图。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。上阕揽景兴怀，起句“独立”二字劈空而来，视见其笔力的道劲，而以“寒秋”“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气，这就是##笔下的“独立寒秋图”。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舟可争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。此句，词人凝时空于一“看”字，以视野所叹来写湘江的秋景，使得这七句连贯直下，一气呵成。前六句写远山、近水、飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤纷绚烂的湘江秋景图，远眺岳麓山一带群峰，枫林美景尽收眼底，一个“红遍”，一个“尽染”，泼墨淋淳，气韵酬畅。流丹的枫叶，如染的层林，真是满山云锦，如烁的彩霞，作者从容写来，一振大方数，然后即遗山而江色，“漫江碧透”“万山红遍”交相辉映，一红一绿，色彩更为绚丽明艳，在明澈如镜的江面上，更有数不清的帆踪樯影，作者以“争流”二字，既有动感，又增然奋进之趣。写景至此，可亩备矣。但词人却未就此收住，仰望长空，俯大江，“鹰击长空，鱼翔浅底”这二句是从《诗经·早麓》“飞天，鱼于渊”化来，自然贴切，全无斧凿之迹，“击”与“翔”全取动势，又为下句作了铺垫，至此，词人刷色已到尽处，这便自然有了“万类霜天竞自由”这高度精辟、凝炼的诗句，诗人浓墨重彩之用意也然于目，为我们表现一幅景式的湘江秋景图。远眺：万山红遍层林尽染静湘江秋景图近观：漫江碧透百舸争流仰视：鹰击长空动俯察：鱼翔浅底秋天，万物凋零的季节，自然景观有明显的情绪性，宋玉《九》写道：“悲哉秋之为也，萧瑟兮草木摇落而变衰，”欧阳修《秋声赋》对秋天这种萧瑟景象作了极力的渲染，“其色惨淡，烟霏云敛……其意萧条，山川寂寥。”他们所表现的这种“伤秋”“悲秋”的意绪，数千年来已成为之人创作的一种指定情绪，但##在此却一洗古代“伤秋”之士的那种哀伤叹息的悲酸之态，而是以生动的描写把读者进一个新地境界，使人心胸为之开阔精神为之振奋。到这里，已近上阙尾处，作者锋陡转，由眼前之景推及茫茫宇宙并化景为情。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮，这三句慷慨之情喷涌而出，虽问句，实际上是作者肯定的回答，这一问，排空而下，没有万钧笔力难以写出如此豪迈慷慨之语来的，作者看着这湘江秋景，不禁发出凝问？谁主沉浮，谁掌握领导权呢？词人虽未直接作答，但关切之情却已昭然。下阕1、下阕描绘了几幅图景，请给它按上标题。2、赏析上阕携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。词至下阕，写景转入对往事的回忆，以“曾”“忆”来追忆往事，田地重游，往事历历，怎能不激起作者无限的感触！想当年，作者在长沙苏一师范学习和工作时，曾与蔡和森、何叔衡等同志一道积极从事革命活动。他们创立了“新民学会”，创办了《湘江评论》，深入工矿、农村，积极领导工农运动，那是怎样的岁月啊！“峥嵘岁月稠”正是昔日战斗生活的高度艺术概括，“百侣”照应上阕是“独立”接着为我们展示一幅“峥嵘岁图”。恰同学少年，激扬文字，风华正茂；粪工当年万户侯。挥斥方遒。指点江山，这七句作者用一人“恰”字领起，这也是昔日的战友和战斗生活的追忆，前四句写其风貌，那是一群才华横溢、热情奔放的革命青年，“正茂”“方遒”充分显示了他们的精神面貌，后三句由人及事对这批革命青年又作了进一步地刻画，橘子洲头，爱晚亭下，他们指点江山，慷慨陈词，写出了一篇篇抨击黑暗制度，宣传革命真理的战斗篇章，他们以豪迈的气慨，视军阀、官僚如粪土，作者在这里既是追忆往事，又是对上阕“谁主沉浮”问句作进一步的回答，正是这些有着“粪土当年万户侯”豪迈气慨的革命者才是真正的中国脊梁，他们代表着革命的新生力量，根据历史发展的必然趋势，他们最终必定战胜和代替一切腐朽势力而主宰着国家和民族的命运。曾记否，到中流击水，浪遇飞舟。接着，作者继续以饱满有力的笔调状写胸中奔腾激荡的诗情，“曾记否到中流击水，浪遇飞舟”当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识，现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写了当时的情景，其中又暗含了勉励之意，“遏”字，遏神之笔，掷地可作金石之声，使我们仿佛看到了他们激昂的情态，好似听到了他们自豪的壮语！“中流击水，并不仅”写青年人玩水的兴致，此中活现出大风暴里海燕们的慷慨意气，英武精神，全词就此收住，言犹尽而意无穷。书生意气挥斥方遒峥嵘岁月图指点江山激扬文字中流击水图中流击水浪遏飞舟全词共描述了四幅图景独立寒秋图独立寒秋橘子洲头沁远眺：万山红扁园层林尽染静问：春湘江秋景图近观：漫江碧透谁主沉浮长百般争流（景中寓情沙仰视：鹰击长空动情中显志）俯摩：鱼翔浅底书生意气挥斥方遒峥嵘岁月图答：指点江山激扬文字同学中流击水图中流击水浪遏飞舟少年布置作业：秋景什么颜色？谷子说：秋景黄色的，我就是秋风吹黄的，高梁说：秋景红色的，我就是秋气染红的，墨菊说：秋景黑色的，我开放的花朵就是明证……请以《我心中的秋色》为题写一篇精短散文。高效课堂基本流程的认识在新课改理论的指导下，高效课堂理念先行，行动要跟上，发现问题，教师立即抱成团，共同研究，集智解决。通过高效课堂培训学习，起点在课堂，发展更在课堂。所以校级领导首先要深入课堂进行调研，与老师甚至学生一起商讨对策，解决眼前问题。至于高效课堂操作上的流程，就形式而言很简单：自学(独学、对学、群学)——展示———反馈。关键在于教师怎去组织实施，当好幕后教学的总导演与助推手。“戏”演得精不精彩，导演是关键，当然演员也要出色。没有好的演员，怎么办？导演要培养打造包装出一流演员。或者说有什么层次的演员就先导什么层次的“戏”。先把学生导起来，让学生演起来，相信学生会越演越进步，越演越想演。我们不是经常一个班整节课愿教吗，我们为何不愿花点心思去培养，先教会几个小组长呢?这就是高效课堂所讲的“官教兵，兵教兵”战术。你培养的兵会尽全力培养他手中的兵，一个小组就会有活力，就必然会动起来。一旦动起来，就会发生智慧的碰撞，就会产生精彩的课堂，从而学生也就会愿把课堂当成自已的舞台，尽情去展示去表演。学习产生幸福，创造拥有未来。为高效课堂的成功，我们最应该记住毛主席的话“在战争中学习战争”。拥有高效课堂的理念，再加上高效课堂的流程，我深信教育的春天就要来了。