高考作文备考建议(董卫国).

高考作文备考建议宝坻教研室董卫国•一、高三作文教学的现状•——令人沉重、可以有为•二、高三作文教学的方向•——生命存在、理性思辨•文化底蕴、表达个性•三、高三作文教学的实施•——脚踏实地、有序推进第一部分高三作文教学的现状•1.教学内容杂乱无序——随意而为，作文整体水平堪忧•2.优秀作文简单模仿——取法乎下，思维固化难有佳作•3.技术训练占据主流——拘泥于形，作文底蕴严重不足•4.作文讲评缺乏实效——贪多求全，写作能力没有突破•5.只有目标没有路径——忽视过程，写作难以达到目标考场作文现状•中国青年报：目前高考作文的弊端体现在什么方面？•漆永祥：高考作文的不良文风与弊习种种，从写作方式的角度，我总结出以下15个小类——•赌咒发誓体作文，就是全文充斥“一定”、“必须”这样的句子以表决心显勇气；空言泛语体，就是无论写什么人什么事，都是一通看似高妙、实则空泛的废话，即使套在王安石、文天祥身上都适用；小资美文体，就是用抒情的语调、无病呻吟的口吻来描述与议论……•——《“高考体”显示中学生不良文风和写作弊端亟待扭转——专访2012年北京高考语文阅卷领导小组副组长漆永祥》高中生议论能力之流弊要警惕在高中生作文中弥漫着的一种用抒情的、诗意的、审美的语言掩饰自己见识上的肤浅和苍白，甚至是认识上的荒谬。流行的文艺腔的特点，一个是多用排比句、比喻，喜欢洋洋洒洒列举古今人物的典故和名言，显示有文化底蕴。第二，空话、大话多，炫耀文笔，很少是务实的，亲切的。多数学生作文普遍缺乏思想，缺乏理性，使用概念是交叉的、混乱的，没有一个稳定的内涵。普遍缺乏理性思辨能力•2013年“——而知之”的半命题作文，要特别重视对所填之字与“知之”的辩证关系作出阐述分析。而部分考生缺乏理性思辨能力，没能写出所填之字与“知之”之间的内在逻辑关系，把着力点放在“所填之字”重要性的阐述上，没能全面阐述题目，文章缺乏思辨性，严重影响了文章的深刻性，使文章在肤浅的表面滑行。2013年天津高考作文应试状况总体印象：•分数段比例不理想。•应试能力不高，水平偏低。高分不容易中上当力争•2013年天津市满分作文仍为个位数；•55及以上分作文不多；•50及以上分作文占一小部分比例；•但50分以下作文呈水柱状喷涌，38—48分作文特别密集。•结论：45—50分是高考作文的实际中上分，每一个中等水平的考生都应当努力争取。困惑与疑问•作文是否真的只有听天由命？•“练”和“不练”、“教”和“不教”难道真的没有多大区别？呼吁：老师们，请充分相信写作能力是可培养的，要迎难而教，万不能畏难而逃避不教。写作能力培养不可能一蹴而就，要很有耐心地教、有信心地教。第二部分研究命题特点，明确备考方向•研究天津近五年高考作文题一、从回顾中找规律•1、人之常情——命题作文（2008年）•2、我说九零后——话题作文（2009年）•3、我生活的世界——话题作文（2010年）•4、选择镜子——新材料作文（2011年）•5、鱼和水——新材料作文（2012年）•6.-----而知之——半命题作文（2013年）规律一：贴近学生生活•1、08年：贴近所有人（包括中学生）的生活，追求的是人生体验中各种共性的东西。•2、09年：“我”对自己这一代人个性的认识，更加贴近学生自身。•3、10年：“我”对自己生活的世界的经历与思考，选材更加宽泛。•4、11年：自己选择，贴近的是每一个个体的考生。•5、12年：贴近的是考生自己身边的平凡生活。•6.13年：考生对自己的学习生活的认识。规律二：立意都关乎人生•1、08年：对人生常理的认识•2、09年：对人生特殊阶段的认识•3、10年：对人生现实的认识•4、11年：对不同人生独到的认识•5、12年：对身边平凡的一切的人生感悟•6.、13年：对学习生活的人生感悟规律三：不断科学的命题形式•1、从“诗歌、戏剧除外”到“诗歌除外”；从过分看重文体到更看重“真情实感、独到见解”（当然，不是不要文体）•2、从较为死板命题作文到过度宽泛容易宿构的话题作文，再到有所约束又有所灵活的平易的新材料作文和半命题作文。规律四：从直击现实到包容现实•先是命题直击现实，后是话题直击现实，现在是象征语段或寓言故事包容现实。规律五：始终是以小见大•1、从人之常情挖掘人生理念•2、从某一代人挖掘人生观念•3、从小“我”的眼中审视“大我”的世界观•4、从普通的物件中挖掘人生道理•5、从身边的平凡中挖掘不平凡的人生感悟•6、从学习生活中挖掘人生感悟。二、从规律中找对策•规律一：贴近学生生活•规律二：立意都关乎人生•规律三：不断科学的命题形式•规律四：从直击现实到包容现实•规律五：始终是以小见大第三部分高三作文教学的实施•强化考场作文的几种意识审题意识陈妙云说，作文题干常常会有提示语，如果考生只用例子去印证提示语，没有写出自己的分析和深刻的感悟，就不可能得高分。“提示语仅仅是启示考生作文思路，但对题意的理解和感悟，还得由考生去进行思考。”角度意识•陈妙云强调，角度清晰是高分作文的前提条件，角度分散会造成没有中心论点或在800字这有限的篇幅内无法写深写透。她分析说，一篇800字的作文，只写一个角度更好，如果写两个角度，就等于考生自己把作文的水平降低为400字的作文了，而这往往是那些对作文缺乏自信心的考生逃避难度的“办法”。这“办法”不好，反而压抑了自己的写作潜能。思维意识•发散思维——求异聚焦思维——求同辩证思维——求全逆向思维——求新快速架构意识•高考写作既是实力战，又是谋略战、时间战，考场作文是急就章，要在不超过60分钟的时间内完成一篇高质量的文章。广大教师要深入研究怎样的结构快捷而又不呆板，同时适合阅卷人快速浏览。中下层面的学生不妨有一些经过长期操练以了然于胸的结构模式特征，以便于在考场上迅速架构文章快速完篇。写作过程中的一些重要环节，如审题、构思等，不宜求快，万万不可还没有把全局想清楚，就匆忙下笔。欲速不达。立框架、拟提纲要快，如果很久都想不出全文的逻辑进程，势必导致想到一句写一句，想到一点写一点。前言不搭后语，段落关系混乱，在写作的运筹谋划中，要把握时机、运用才智、调整行动，正确运用快慢术，才能取得应试作文的好成绩。例文引路意识•整个高三写作备考阶段，我们的教师都绝对不能只是满足于对学生提要求，不要只是说考试作文要怎样，而是拿出例子让他看考试作文应该是怎样的，一定要用大量的例文去引导学生。要作好学生习作及其它例文的及时合作编印分发工作。为了更有针对性地应对考试，我们还要适当地阅读一些考场作文，探寻高分作文的秘密，发现作文低分的根由，从而更清楚地知道考场作文的规则和潜规则，更清晰地认识到高三作文备考努力的方向。文体规范意识•近年来高考作文在文体方面存在以下三个方面明显的误区。•一是作文文体特征不明，有些作文前面一半篇幅在议论，后面一般在讲故事。有些作文开头结尾是明显的议论，中间夹一个故事，甚至有作文前面是散文后面是日记，凡此种种，不一而足，反映出考生文体意识差，高中三年连一种规范的文体的写作技能都没有掌握。当然会被严判。读者意识•学生作文总是“受题目的束缚”，很少花时间考虑自己文章的读者，写作要有读者意识，思考自己的文章读者是否感到实在、感到可信，感受观点支撑的力度。亮点意识•江苏高考阅卷组长何永康先生说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’‘漆黑一片’。”因此应努力打造构思亮点、立意亮点、语言亮点，使自己的文章亮起来。2014年作文备考建议一、抓好作文的升格训练。二、重点抓原创作文能力培养。三、引导学生关注社会，积累思想。si升格训练是提高作文成绩的有效方法•面批指导升格效果最好（尤其对写作差生面批指导，修改升格，提高成绩的幅度更大）。•对学生存在的共性问题，在作文讲评课上指导升格，让学生当堂修改。共性问题不宜多，力争一课一得。•让学生找出写过的自己最得意的三篇作文，自己尝试寻找缺点或硬伤，或者同学互找缺点，找出之后，交流讨论，拿不准的地方由老师定夺。同学之间探讨升格方法，教师相机指导。学生认同自己作文的缺点之后，立即修改升格，做好去硬伤工作。•离高考已不足80天，学生要确定自己的写作倾向（文体、结构、模式等），做定型化训练，形成自己的写作模式，把自己熟悉的写法练习到极致。（眼中有样，写作不慌；心中有型，写作就赢。）为什么要狠抓原创作文能力培养•作文题型很好地规避了模仿、套作。•原创作文突显考生的创作能力和探究能力，写好原创作文才能得高分。•作文题型已再三明确“理解上不设阅读障碍”，将备考时间过多停留在训练阅读材料没必要。•充分利用高考压力，“逼”学生掌握写作能力，于•学生发展终身受益。怎样培养原创作文能力•将学生置于应试的实战情景中训练其读懂材料后，你怎样写出一篇高分作文。将学生写不出高分作文的主要问题发现并归纳出来。将怎样写出高分作文的过程化策略描述出来，在训练过程中给出具体指导。读懂材料却写不出高分作文的主要问题•1.想“说什么”没想清楚。•2.“怎样说”没想好。•3.怕讲理论堆材料。读懂材料后，怎样写出高分作文？一、想清楚“说什么”；二、谋划好“怎么说”；三、选定“用什么题材”说。怎样才能想清楚“说什么”?•1.定角度；•2.定立意；（用一句话明确地写出来，并且写入文章里。）•3.三思立意。①在范围内否？②透过现象看本质了吗？③具有时代意义了吗？（例文2）怎样才能谋划好怎么说？•1.思考如何展开；•2.考虑各段落间是什么关系；•3.推敲全文的内在逻辑关系；•4.记住紧扣“中心”写题材。（例文3）（例文2）怎样选定题材1.选材在立意后；2.选材要与立意形成逻辑关系，切忌牵强；3.选材用意明确，切忌堆叠；4.选材要真实准确。5.建议多用新鲜题材。6.提倡大胆使用“材料”。议论文高分训练技巧•用一个哲学原理，用五类句式表达。论述中用好一个哲学原理•运用哲学原理分析问题，首先要养成四个“想想”的习惯，确定新的论述思路。•四个“想想”：①倒过去想想，就是从现象或材料的反面做思考分析；②进一步想想，就是对现象或材料作深一步的思考分析；③换个角度想想，就是基于不同对象的立场或利益进行思考分析，或者分别从原因、过程与结果上思考分析；④合起来想想，就是完整辩证地分析问题。•总之，分析一则材料或一种现象时，能够排除大众的通常的思路，从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出一般材料的内涵，找到新的论述思路。熟悉四个常见的哲学原理•用联系的观点分析问题•用发展的观点分析问题•用一分为二的观点分析问题•用“临界”的观点分析问题掌握并运用五类议论句式•一是学会运用“对于……（来说）”。深入论述一个问题，往往要考虑到问题涉及的诸方面，我们借助“对于……（来说）”•二是学会说“有人说（也许有人会觉得）”，“假如说（如果）”。一本来说，在提出一个正面的观点或论题后，要“反过来想想”“换个角度想想”，这就可以借助“有人说（也许有人会觉得）”）”，“假如说（如果）”列出不同的观点或提出一个反面的观点，通过分析论证或驳斥是自己正面观点更有说服力。•三是学会说“何尝不……”。这是借助类比联想法使议论向纵深发展的有效途径，逐层深入，使说理更深刻。•四是学会说“诚然……然而（但是）”。围绕论点摆出某些观点或论据以后，即承认肯定其正确的一面，又辩证分析其不合理不恰当的一面，以对比衬托进一步明确自己的观点。这是对前面所谈内容的审视拷问和拨转反正。•五是学会说“不是……而是”。用“不是什么，而是什么”的语言形式，分析需要阐发的话题概念与其他概念的不同之处，通过与一宿相近易混淆概念的辨析，使自己得话题概念更加清楚，认识更加深入。引导学生关注现实、积累思想（他山之石，可以攻玉）•北京高考微写作对我们备考的启示：•多练习实用性或时评性小作文对提高大作文的写作能力大有裨益。•【试测样题】•学校准备为高一新生设计制作校服。原定一款参照国外校服设计的样式，男式帅气，女式俏丽，大家很喜欢。但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女