高考基础知识复习.

高考基础知识复习2011年高考语文基础知识考点与复习高考语文试卷题大体分为语言文字运用、阅读和写作三大版块，语言文字运用共7题，1－－4是基础知识，以客观题出现的。5－－7多是概括、仿写等语言运用方面的考查，以主观题形式出现的。前四题在2009、2010年浙江省高考语文试卷涉及的考点就是字音、字形、词语、病句。一、字音[考查要点]《考纲》要求“识记现代汉语普通话常用字字音”，2009、2010年高考中，浙江省都考查了字音。一、字音(2009)下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是A．侥幸/角色车辙/折戟沉沙瞠目/交口称赞B．盘踞/拮据癖好/否极泰来摒弃/敛声屏息C．怆然/创伤蛊惑/余勇可贾诘问/开花结果D．蹩脚/别扭干涸/曲高和寡徜徉/逢场作戏(2010)下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是A．澄澈（chéng）轻佻（tiāo）豁免权（huò）舆论哗然（huá）B．甄别（zhēn）市侩（kuài）软着陆（zháo）温柔敦厚（dūn）C．苍穹（qióng）未遂（suì）扁桃腺（xiàn）拈轻怕重（zhān）D．跛脚（bǒ）菁华（jīng）撂挑子（liào）大雨滂沱（pāng）[复习建议]语音复习，（一）让学生了解命题形式及重点考查内容。高考试卷看，命题有如下特点：1.单项选择，多只就字音设题，但要注意提醒学生有时也有字音字形一起考查的情况。2009、2010只就字音单独设题的。2.考查现代汉语中常见常用字音。3.所考汉字多见于现行中学语文课本。4.重点考查形声字、多音多义字、同音字。（二）注重平时积累。课本（必修一－－必修五）让学生多留心别人、广播、电视的语音，养成勤查字典、词典的习惯。练好自己的口耳，要多读，经常练读音，对养成和保持普通话语音的口感和语感是十分有利的。但要注意记少不记多，突出重点。准备正音本，养成订正字音的习惯。帮助学生整理归纳老高中教材每册书后的《现代汉语词语表》《普通话异读词审音表》《容易读错的字一览表》。正确读出每个字。要注意以下几个方面的复习：①统读或改读的字；②多音字；③形近音异的字；④同音字；⑤偏旁相同，部件相同而读音不同的字。对于模棱两可、似是而非的读音要勤于查工具书。（三）引导学生自觉归纳常见常用易误读的字。1.习惯性误读如:模样、熟悉、剽窃、果脯、压轴、订正、校对、阜城门、机械、纸屑、厚德载物、心宽体胖、埋怨、呱呱坠地解甲归田\解囊相助;入场券\证券;着陆\着想;关卡\卡壳;擢发难数\数典忘祖;靡靡之音\风靡一时;呜咽\哽咽;规矩\矩形；匹配\一匹马；血脂\脂肪；气氛、\氛围;发酵\酵母片;创伤\创可贴;差别\差强人意；绯闻\绯红都容易误读。2.形近字误读。例如：因“谄”与“陷、馅”相近，将“谄”chǎn错读成xiàn；“掣”与“擎”相近，将“掣”chè错读成qíng啜(chuò)泣拾掇(duō)缀(zhuì)玉连珠苦学不辍(chuò)分泌(mì)沁(qìn)人心脾游弋(yì)戈(gē)壁告罄(qìng)馨（xīn）香磐（pán）石钟磬(qìng)如：“该、咳、核”三个字，都有“亥”这个偏旁，但他们的读音不同。又如“湍、惴、瑞、揣”，“缜、慎、滇、填”;“赢、嬴、羸、蠃”;“己、巳、已”等。3.形声字误读。形声字因数量多且在日常生活中读错率较高，而考查较多。形声字的声旁一般表示字的读音，但也有许多变化：有的形声字的读音与其声旁读音完全相同，如“氛（fēn）围”“蜚（fēi）声”等；有的只是声调发生了变化，如“怃（wǔ）然”“紊（wěn）乱”等；有的只保留其声旁的韵母，如“吮（shǔn）吸”“轻佻（tiāo）”等；有的甚至与声旁读音完全无关.4.容易产生错觉或容易混淆的常见多音字如“尽管”的“尽”读“jǐn”而不读“jìn”，“刚劲有力”的“劲”字等.（四）教学生几种字音记忆方法1.同音合并法2.形近合并法3记少舍多法4.含义辨音法5.并列互帮法字音积累的方法同音合并法（音同字不同）常见的、考查频率高的字按读音合并组词记忆，以提高效率，如“稀、溪、析、晰、熙、淅、皙、蜥、翕”；如:”“拥,雍,镛,庸,臃,慵”;再如“xùn”“殉”“驯”“逊”“徇”；再如“jī”可将“畸”“圾”“齑”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的质量。形近合并法（形近音相同或不同）如：“歼”“纤”“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，再如馨.罄.磬.磐。像以“曷”为偏旁组成的字，如“喝、渴、遏、谒、偈”等，虽然声旁相同，但它们的读音却是大相径庭的，再如以“真”为音旁组成的字，如“颠、嗔、镇、缜、慎、滇”等，也属于这种情形通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。记少舍多法“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。只记涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音“m픓mǐ”只有“浪费”义时才读“mí”，如“靡费”“奢靡”，因此只要记住这两个词语中它读“mí”，剩下的词语就都读“mǐ”。如“靡日不思”，“披靡”再如“与”有三个读音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”，作“参加”义读“yù”如“参与”“与会”，其余都读“yǔ”。这样大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效果。含义辨音法根据不同的含义辨别字音。有许多多音字只属一种词性，没法从词性上辨别读音，可根据词的含义来辨别。例如，“艾”在“方兴未艾”中含义是“止”或“绝”，应读作“ài”；在“自怨自艾”中含义是“治理”，应读作“yì”。再如：处（chŭchù），读chŭ时，有“处置、处罚”的意思，那么“论处、惩处、判处”等也就记住了。再比如：“渊远流长”可以这么想，深渊的“渊”就懂得应该是“源”（源头）远，“流”（流程）长.并列互帮法如：“颠倒”不会读错，那么“颠三倒四”，“倾箱倒箧”，“排山倒海”就不会读错了。“朝晖”不会读错,那么“朝不保夕,朝秦暮楚,朝三暮四”就不会读错;再如:差（chā）错，一般不会读错，据此可知，“差”与“错”是同义。据此可以推断，阴错阳差（chā），一差（chā）二错，又如：模（mú）子，模样（mú），由“模样”可推知，装模（mú）作样，一模（mú）一样。二、字形《考纲》要求“识记现代汉字的字形”2009、2010年高考中，浙江省都考查了字形。二、字形（2009）下列各句中，没有错别字的一项是A．目前，出口疲软，消费低迷，种种手段难以有效促进经济增长，而固定资产投资却可以产生立杆见影的效果，因而成为各方关注的焦点。B．邀请企业家对大学生创业项目进行梳理和把脉，有助于纠正大学生的一些偏面认识，弥补他们经验匮乏的缺陷，对其日后成功创业大有裨益。C．横滨世乒赛落下帷幕，中国队囊括了单项金银牌，国人振奋之余心生感慨：我们的表现固然可以赢得世界敬佩，却易导致球赛精彩不再。D．这个民间广为流传的故事，情节跌宕起伏，想象空间很大，如果有人感兴趣。足可以把它改编为一部悬念丛生、高潮叠起的电视连续剧。（2010）下列各句中，没有错别字的一项是A．季羡林先生是一位有原则的知识分子，对许多重大问题，他都提出过自己的意见，只不过他很少采取金刚怒目的方式，而是绵里藏针，微言大意。B．我坐在暖烘烘的沙滩上，眺望浩缈的大海，观看为了一块面包而聒噪的海鸥，打量那些在海滩上寻找斑斓贝壳的孩童，尽量不去想那些不愉快的事。C．初春，周围的一切在闪烁，在融化，大地蒸腾起热气，云雀安详地鸣啭着……呼吸者凛冽、砭骨的空气，融雪炫目的反光使我不由自主地眯起眼睛。D．世人仅以沧海一粟之身，却能精骛八级，心游万仞，领略茫茫宇宙与纷繁人世的壮丽之美，这是何等的境界！该题多考查由同音字、形近字造成的易错现象，在识别时注意以义辨形、以音辨形复习建议：（一）让学生熟知考查内容与形式内容：现代常用规范汉字的字形。多是音同形异字、音同形近字、音异形近字，且都是考查别字。形式：以客观题形式考查。一种放在词语中考查，一种放在句子中考查。2009、2010都是放在句中考查的。（二）注意平时积累1.课本（必修一－－必修五）中的词汇。授课时就要让学生把每课重点的词语抄录下来，并让他们圈出重点的字。2.《语文基础知识手册》中的词语归类比较好，平时让学生多看、多记、多积累。（三）一个汉字是音、形、义的结合体。所以复习中，我们要注意以义定形，要把字形识记与词汇积累结合起来。要特别注意容易混淆的别字。让学生留意媒体中的错别字，注意自己平时习惯性写错的字，要坚持勤查字典，提高自己对汉字的辨别与识记能力。如果平时注意正确使用，运用正确的方法加以区别，并及时积累,得分是不难的。1．同音归类法2．形近比较法3．同字联系法4．据“义”辨“形”法5、对应关系法6、部首辨析法7、构词方式辨析法（四）教学生几种记忆方法：1．同音归类法误写是重点，复习时可将考查频率高的同音近音字归类记忆，会提高效果。如“屈”和“曲”误用，物之曲为“曲”，人之曲为“屈”相关的词语有“委屈”“委曲求全”“卑躬屈膝”“屈指可数”“曲意逢迎”等，将其归类放在一起辨析,效果好。再如“手”与“首”，相关的词语有“额手称庆”、“首屈一指”等，通过比较，联系语义，就容易区分了。2．形近比较法高考字形考查的又一重点是形近字，我们如果将常见的形近字放在一起对照辨析，记忆的效率倍增。如“渐”和“惭”，相关的词语“自惭形秽”、“防微杜渐”、“熏陶渐染”等。再如“概”和“慨”“溉”，相关的词语“气概”“感慨”“灌溉”等。3．同字联系法积累字词时，将重点考查的词语连成线记忆，往往有事半功倍之效。如：“毫”可联系“挥毫、毫毛、毫无二致、失之毫厘,谬以千里”“是”可联系“莫衷一是”、“各行其是”、“惹是生非”、“共商国是”、“自以为是”等，再如“滥”可联系“陈词滥调”、“滥竽充数”、“宁缺毋滥”、“粗制滥造”，“滥用职权”等。4．据“义”辨“形”法汉字是表义文字，利用这一特点，我们可以借助字形联系语义来辨析词语。如“再接再厉”，本是指两鸡相斗，嘴啄秃了，就在石头上磨，磨尖了再去啄。古之“砺”写作“厉”，“磨刀石”之意，因而不可写作“励”。再如“融会贯通”，意为“参合多方面道理进行体会而得到全面透彻的领悟”，“融”有“融合”义，“会”应有“体会”、“理解”、“懂得”义，“会”就不会错为“汇聚”的“汇”了。再如“溃烂”“馈赠”“匮乏”“昏愦”“振聋发聩”“功亏一篑”等词语，我们利用其形旁的差异，结合语义，就很容易区分了。5.对应关系法利用词语前后的对应关系来辨别字形。语素意义相同、相关或相反。如“名门望族”、“名”、“望”相同，指有名望的家族，不能写成“名门旺族”。“珠联璧合”、“沧海桑田”“娇生惯养”、“唉声叹气”、,“长吁短叹”、“貌合神离”、“察言观色”、奴颜婢膝”、“明珠投暗”、“惹是生非”、“前倨后恭”、“披星戴月”、“字斟句酌”、“山清水秀”、“能屈能伸”结构上都属于并列式，构词语素是两两照应。6.构词方式辨析法根据词的构成辨析，词有单纯词和合成词。单纯词大多数是同部首字，据此可推知字形的正误。如“彷徨”不能写成“彷惶”，“缠绵悱恻”不能写成”“缠棉悱测”,“虚无缥缈”,不能写成”“虚无缥渺”,(“飘渺”两字是对的).“睚眦””“惋惜”“沉湎”再如“褴褛”(“蓝缕”是对的).（五）注意考查的重点1、多是同音字和形近字，尤其是同音形近字。2、注意辨别熟语中的错别字.3、注意不同语境中词语的运用，如“衷心”“忠心”“中心”“侦察”“侦查”等此类词语含义不同，在不同的语境中所用词语就不同。三、正确运用词语[考查重点]《考纲》要求“正确使用词语”实词、虚词、成语、贯用语、谚语、歇后语等。三、正确运用词语（2009）下列各句中，加点的词语能被括号中词语替换且符合句意的一项是（）A．针对个别干部违规驾驶公车发生交通事故的现象，某单位作出副科级以上干部重考驾驶证的决定，这实在是驴唇不对马嘴（名不副实）B．“限塑令”