随着时代的发展

随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。下面我谈谈自己对教师应该具备的基本功的认识。我认为教师的师德尤为重要，所以：第一教师必须具备良好的师德素质，为人师表，做学生的表率。然后才能教育好学生。记得在一篇文章上看到这样几句话：教育是事业，意义在于奉献;教育是科学，科学的真谛在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于魅力。我们要做一个有魅力的教师，用我们良好的师德去教育学生，去影响学生。第二关注教学基本技能，教师的语言能力，教师驾于课堂的能力，教师知识的储备，教师的创新实践能力，教师的备课能力等等都非常重要。比如最基本的三笔字既钢笔字、毛笔字、粉笔字，都要求写工整。在这里有人会说“我是一个教师，毛笔字写不好不要紧，反正我又不搞刻写之类的”。从多年的教育时间经验教训看，有此类看法的人大错而特错，作为一名教师也应会写毛笔字，而且要写好，以为你是教师，就算你不搞刻写，但在你的教育生涯中用的地方也很多。如：你是班主任要办学习园地，不写行吗？你是语文教师，对低年级生字的教法，在没有其他电教设备的情况下，如果把生字写在一张卡片中进行教学，效果要比直接板书在黑板上一遍又一遍的教要好得多，所以说毛笔字对一个教师来说也是很重要的。当然，钢笔字、粉笔字的重要性对一个教育者来说更是不用多说。一个负责任的教师应该具备这些能力。这样的教师一定能让他的学生受益匪浅。第三注重自己的专业成长和发展。1.注重现代信息技术与学科的整合，现代社会是一个信息技术高速发展的时代，信息技术的应用，对学生学习有很大帮助，比如在小学语文教学中，低年级学生对一些伟人不了解，理解这样的课有些吃力。教师很好的利用网络资源，帮助学生理解课文内容。2.教师要做好终身学习的心理准备。俗话说活到老，学到老。学习先进的教学理论，学习其他教师良好的教学方法等，应用到自己的课堂教学中，让我们的课堂更精彩。我们要让学生乐观快乐起来，对学习和生活充满乐趣。浅谈对教师“教学基本技能”的理解》我认为作为一名语文教师，要具备各方面的基本技能。教师的教学基本技能是保障教学效率的基础，是教师个人业务素质的具体体现，因此，我对教师教学基本技能的理解如下包括两大方面：个人素质技能和个人业务技能。个人素质技能方面：（一）忠诚事业的思想素质1、良好的思想素质新世纪语文教师，肩负着以科学的理论引导，培养“四有”新人的崇高使命，必须具备正确的世界观、人生观、价值观，要有坚定的政治方向，热爱祖国、热爱党，钟情于语文教育事业，全身心地投入到教学工作中去，不管在怎样的境遇中，都能百折不挠，持之以恒，始终对教师职业具有神圣感、崇高感和荣誉感，矢志不渝，坚定不移。2、高尚的职业道德。所谓语文教师的职业道德，就是语文教师从事语文教学工作所必须具有的个人的道德品质。所以，提高语文教学质量就需要教师付出艰巨而繁重的创造性的劳动。语文教师只有具备顽强的意志，吃苦耐劳的精神，才能自觉地确定自己的行为目标，选定实现目标的办法，从而集中全部精力和智慧，发挥主观能动性，知难而进，锲而不舍，排除障碍，努力去实现既定目标。3、丰富的职业情感。“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护儿童。”（苏霍姆林斯基语）可以说，热爱学生，是语文教师全部工作的出发点，也是语文教师工作成功的关键。语文教师对学习有困难的学生要热情鼓励，耐心诱导，不嫌弃，不疏远，要努力提高他们的自信心和自觉能力，帮助他们健康成长。（二）、较为全面的知识素质1、深厚的专业知识。语言、文学便是语文教师从事语文教学基本的专业知识。为完成培养学生对现代语文的理解能力和表达能力以及阅读浅易文言文的能力，具体地说，语文老师必须具备以下一些系列的专业知识：语言学系列、文学系列、文章学系列、文艺理论系列。以上专业知识，是构成一个合格语文教师的知识网络的核心。2、扎实的教育理论知识。在21世纪的今天，学习教育理论显得尤为重要，理论是行动的指南，没有理论的指导，教育教学就会陷入盲目性。它主要包括一般教育理论知识和教学方面的理论知识。3、广博的文化科学知识。随着现代科学技术的发展，许多科学的新成就、新兴学科的知识，伴随语言材料不断地进入语文教科书，为语文教学提供了更丰富、更广泛的教学内容。这就要求语文教师必须具有广博的文化科学知识。语文教师务必博览群书，博采众长，做到知识广博，视野开阔，这样，才能满足现代学生多方面的兴趣爱好和对广泛的科学文化知识的求知欲，才能在语文教学过程，“教思横溢，妙语泉涌”，得心应手。4、丰富的社会生活经验。语文教师一定要满腔热情地对待生活，紧跟时代发展的步伐，既做学生语文学习的老师，又当学生生活的导师。二、个人业务技能方面完成教育教学活动方面，能按小学各学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教学任务。（一）钻研和组织教材的能力。教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。（二）了解和研究学生的能力。深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。（三）组织教育教学活动的能力。为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备较强的组织能力。例如，开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用骨干、组织指挥、总结评比等；组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件等。教师组织教育教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要知识经验，又需要满腔热情，更需要在实践中坚持不懈地研究、总结、磨炼。最后，我将这些理论再运用到课堂，当然在这其中，第一位当数学习，第二位也还是学习，第三位仍然是学习。