黄凌;高考试题命题人的史学观念与命题思想1015

深圳市龙岗区高中历史教研会资料2015.10横岗高级中学黄凌1例谈高考历史命题人的史学观念与命题思想一、高考历史命题人研究方向一览表命题人研究方向刘芃（教育部考试中心研究员）重视考生对历史基础知识的把握，突出对重大历史概念的考查，关注考生的历史学科能力，善于从微观角度去发现历史的大意。杨宁一（北京师范大学）世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本问题、东亚的区域化朱汉国（北京师范大学）中国近现代政治思想史、中国近现代社会史研究。曹文柱（北京师范大学）秦汉、魏晋南北朝史杨玉圣（中国政法大学）“美利坚合众国史”、“美国宪政史”、“电影中的历史”李帆（北京师范大学）今中西交汇处的近代学术、史学史研究孙燕京（北京师范大学）晚清社会风尚研究、晚清社会文化赵世瑜(北京大学)10世纪以来的中国社会史、历史人类学、民俗学史。吴国盛(北京大学)科学技术史、科学技术哲学、科学传播学。刘北城(清华大学)世界近代史、西方思想史，在评介当代西方后现代主义思想、译介国外史学及世界近代史研究方面成就斐然。何德章(天津师范大学)中国古代民族史、三国两晋南北朝史、中国古代经济史胡德坤(武汉大学)第二次世界大战史、中日战争史、现代国际关系与中外关系史高嵩（东北师范大学）美国史、世界现当代史李少兵（南开大学）中国近现代文化史、社会史，特别是近百年来中西宗教文化、风俗文化的比较研究郝瑞庭（中国青年政治学院）中国近现代政治史、中国青年运动史吴伟（中国社科院）苏联史、国际关系史、第二次世界大战史深圳市龙岗区高中历史教研会资料2015.10横岗高级中学黄凌2二、例谈高考试题命题人的史学观念与命题思想1、教育部考试中心研究员刘芃★刘芃，1977年大学毕业于北京大学中文系古典文献专业，其后在北京师范大学任教，1987年研究生毕业于北京师范大学历史系史料学专业。现任教育部考试中心研究员，命题中心主任。重视考生对历史基础知识的把握，突出对重大历史概念的考查，关注考生的历史学科能力，善于从微观的角度去发现历史的大意。★代表作：考试方面的专著有《历史学科考试测量的理论与实践》、《历史教育测量研究》、《刘芃考试文集》等。《刘芃考试文集》分为三部分。第一部分是“考试研究”，主要是对考试一般性问题的探讨。从20世纪90年代迄今，我国教育考试进入了一个深化改革的时期，因此这一部分涉及考试和命题改革的内容比较多。第二部分是“历史学科考试研究”，主要是对历史学科命题理论与实践的研究。第三部分是“考试时议”这部分收录的是2003至2009年期间为《中国考试》杂志撰写的首卷语。★在2013年10月份的洛阳年会上，教育部考试中心命题中心主任刘芃就教考分离的现状，强调这是趋势，只会加强。关于出现目前教考分享的原因，他指出存在以下五个方面：①教材的问题：教材是高考命题的依托，但并非拘泥于教材，况且目前教材版本的多元化，为显示公平性不可能依据某一本教材作为命题的依托，只能是更多注重依据材料且材料来源于教材之外，并且透露命题组人员并不看教材。②文本的呈现形式：老师仅仅面对教材和教参这一传统的教学资源，远远不能适应目前高考的命题要求，高考试题在命制时采用的是大量新颖、甚至前沿的全新材料，这与教材呈现的材料有很大区别。尤其是大量使用原始的真实材料。日常的教学中呈现的材料与高考的文本材料雷同的可能性几乎不存在。③内容的构建不同：教学主要是解决的“是什么“？高考更多的是侧重于考察”为什么”？教材在呈现的时候侧重于陈述历史事物的过程，高考则侧重于解释历史事物存在的合理性，而不是“是什么”，故而感觉材料的陌生。④要求的纬度不同：日常教学是为达到具体的教学要求；高考是选拔性质，是在忽略教学目标的前提下高于教学目标，选拔不同层次的人才，不是了解学生普适性目标达成，通过高考实现不同层次学生的分流。2、北京师范大学杨宁一教授★杨宁一，1952年生，北京师范大学教授、博士生导师。主要研究领域为日本近现代史、日本政治外交史。曾经为北师大日本留学生主讲《中韩日关系史》；研究生专业课：东亚地区政治经济研究。代表著作：《新编当代世界史》，陕西人民教育出版社1988年版。《法西斯体制研究》，上海人民出版社1995年版。《日本经济史》第4卷，三联书店1997年版。★文综负责人，历史学科首席命题专家，历史学科首席命题专家，其学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本问题、东亚的区域化。关于基础教育历史课程深圳市龙岗区高中历史教研会资料2015.10横岗高级中学黄凌3改革的论著：《历史学习新视野新知识》（人民出版社2008-09）。论文：《中学历史课程改革若干问题》（中学历史教学参考2011第12期）、《文明史观与中学历史教育》（中学历史教学参考2006第11期）。《历史学习新视野新知识》运用全新的文明史观，呈现历史研究的新思路，配合历史新课标内容，扩展师生教学新视野本书的编写有统有分，总的原则是反映史学研究发展趋势，按照文明史观进行编写，重新梳理历史发展的基本线索，介绍学术研究新成果、新观点，贴近中学历史教育又高于中学历史教育。。例1：（2008·新课标全国II卷文综·39）（60分）阅读分析资料和图7，完成下列各题。抗日战争爆发后，苏联援华物资通过西北陆路运到中国，英美物资通过香港、越南和1938年开通的滇緬公路运到中国。威廉•凯宁在《飞越驼峰》一书中指出：“从这方面看，中国维持战争的能力完全变成了一个供应问题。”1942年3月，中国和美国合作，开辟了从印度阿萨姆邦汀江至中国云贵高原和四川盆地的空中航线――驼峰航线。3年中，中、美通过这条航线，将大量物资空运到中国境风，并为此付出了巨大代价。（1）结合所学知识，分析开辟驼峰航线的必要性。（14分）（2）分析驼峰航线的作用。（6分）3、天津师范大学何德章教授★何德章，四川南部人。原武汉大学历史学院教授，博士生导师，中国魏晋南北朝史学会副会长。1997—1998年赴美国哈佛大学燕京学社访学。1999—2007先后担任武汉大学历史系副主任、历史学院副院长。2010年起任天津师范大学历史学院教授。中国魏晋南北朝史学会副会长。主要论著：《中国魏晋南北朝政治史》，人民出版社，1994年。《中国经济通史》第三卷（魏晋南北朝卷），湖南人民出版社，2002年。★近三年的高考古代史题均出自其手，其学术专长是中国古代民族史、三国两晋南北朝史、中国古代经济史。深圳市龙岗区高中历史教研会资料2015.10横岗高级中学黄凌4例3：（2011·新课标全国卷文综·25）图4是依据《隋书·食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出()A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域B．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快C．黄河流域的丝织业迅速发展D．长江流域经济发展相对稳定例4：（2014·新课标全国Ⅰ卷文综·45）（15分）历史上重大改革回眸材料西汉建立后，“约法三章”不再适应现实需要，新的法令条文不断增加，形成《九章律》。汉武帝时，《九章律》之外的“旁章科条”迅速增至359“章”，仅关于死罪的法律条文便有1000多条，“律令烦多，百有余万言”；具有法律意义的案例汇编越编越多，《春秋》一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初，沿用的“秦汉旧律”竞多达906卷，770余万字，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为“令”，由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共20篇、620条、27600字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚。——摘编自张晋藩总主编《中国法制通史》（1）根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要特点。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。（7分）4、中国社会科学院吴伟教授★吴伟，中国社会科学院俄罗斯东欧中亚研究所研究员。研究领域：苏联史、国际关系史、第二次世界大战史。主要论著：《浩劫与辉煌（丛书，第四卷）》、《横扫千军--苏军卫国战争重大战役纪实》、《第二次世界大战史（第三卷）》、《苏联历史档案选编（第二卷、第十九卷）》《苏联与波兰问题》（专著30万字，世界知识出版社2001）等。深圳市龙岗区高中历史教研会资料2015.10横岗高级中学黄凌5★历史学习从低到高依次包含：历史知识、历史学科能力、意识和价值观、思考问题、观察问题，最终解决问题。历史素养即是其总和。历史素养的知识观：史实和结论源于正确的知识；历史知识是思考的原料和对比的参考。知识+知识的“酶化”（消化、吸收、敏感）是历史素养要求的知识观；历史素养下的能力：与学科能力一致。历史学科能力是培养素养的重要组成部分，甚至决定着历史素养的程度；历史素养更强调锻炼和培养如何科学而不是随心所欲地对待历史和运用历史的能力；素养更关注能力的长期性、终身性（指历史的思路和方法）；历史素养应有的意识：对学习历史的价值有明确的意识。例5：（2013·新课标全国Ⅰ卷文综·33）1952年，苏共领导人马林科夫在十九大的政治报告上指出：“今年谷物的总收获量达到80亿普特，而最主要的粮食作物小麦总收获量比1940年增加了48%。以前认为是最尖锐、最严重的问题——谷物问题，就这样顺利地解决了，彻底而永远地解决了。”这一论断()A．与实际情况完全相符B．成为加快工业化的依据C．是对农业改革的肯定D．是对斯大林模式的维护例6：（2013·新课标全国Ⅱ卷文综·35）1931年，斯大林说：“我们比先进国家落后了50—100年，我们应当在10年内跑完这段距离。”这一思想()A．完全符合当时的苏联国情B．推动了苏联经济模式的形成C．与战时共产主义政策一致D．延续了新经济政策的精神例7：（2015·新课标全国Ⅱ卷文综·34）1930年苏联粮食产量为835.4亿千克，1931年降至694.8亿千克；1930年苏联粮食出口483亿千克，1931年增至518亿千克。这表明苏联()A．人民为国家工业化建设作出贡献B．农业投入不足造成粮食供不应求C．粮食减产严重制约工业发展速度D．农业集体化影响农民生产积极性5、北京大学赵世瑜教授★赵世瑜，出生于1959年8月，四川成都人。岳麓版高中历史教材总主编，《政治文明历程（必修Ⅰ）》分册主编。现为北京大学历史系教授、教育部教学指导委员会历史学专业委员会委员。研究方向：10世纪以来的中国社会史、历史人类学、民俗学史。★代表性著作：《清皇父摄政王多尔衮全传》、《腐朽与神奇：清代城市生活长卷》、《吏与中国传统社会》、《中国文化地理概说》、《眼光向下的革命——中国现代民俗学思想的早期发展，1918-1937》、《狂欢与日常——明清时期的庙会与民间文化》等。主要论文有《寺庙宫观与明清中西文化冲突》、《社会史：历史学与社会科学的桥梁》、《国家正祀与民间信仰的互动——以明清京师的顶与东岳庙为个案》、《20世纪中国社会史研究的回顾与思考》等。例8：（2011·新课标全国卷文综·48）（15分）【中外历史人物评说】深圳市龙岗区高中历史教研会资料2015.10横岗高级中学黄凌6材料一一九○六年秋天，我到日本去留学……我以为保存国粹的目的，不但要光复旧物；光复之功告成以后，当将满清的政制仪丈一一推翻而复于古。不仅复于明，且将复于汉唐；不仅复于汉唐，且将复于三代。总而言之，一切文物制度，凡非汉族的都是要不得的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族的之中，则愈古愈好。——钱玄同：《三十年来我对于满清的态度的变迁》材料二我将此文看了一遍，更恍然于共和与孔经是绝对不能并存的东西，如其要保全中华民国，惟有将自来的什么三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，“弃如土苴”。如其要保全自来的什么，三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，惟有请爱新觉罗·溥仪复辟或请袁世凯……称帝。——钱玄同：《姚叔节之孔经谈》（1919年2月12日）（1）根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。（8分）（2）钱玄同对待传统文化的态度变化在清末民初颇具代表性，简