雨说多媒体课件.

雨说郑愁予喜悦的基调、轻快的语调。带着问题读：1、“雨说”它在诗中出现了几次？为四部分命名。2、诗作用了第几人称写作？采用了什么修辞手法？3、在1至5节中出现了哪些景物？4、想象缺少雨水滋润的大地景象。5、说说雨到来之后大地的景象。6、诗人笔下，雨是什么样子的？（视觉、听觉、触觉）7、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?8、雨做了这一切，它的来意是什么?9、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?10、最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运?雨的祝福是什么?如何理解?1.雨说在文中出现了几次，请你找出来，据此给诗歌划分层次。并给每层取一个小标题探寻诗歌脉络第一部分（1－3节）：雨的到来第二部分（4－5节）：雨的邀请第三部分（6－8节）：雨的来意第四部分（9节）：雨的祝福诗中突出运用了什么手法来塑造“雨”的形象？还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?诗歌运用拟人手法，具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，切合了儿童的心里，能打动孩子稚嫩的童心。还用了比较、排比、反复的修辞手法。这雨悄然无声的唤醒了哪些事物？为什么要唤醒这些事物？田圃的泥土、牧场的新苗、池塘的鱼儿、溪水的欢唱。十一届三中全会就如一场春风，给祖国大江南北带来了一场及时的春雨。就像春雨给大地带来了生机一样。雨说想象缺少雨水滋润的大地景象今年上半年鄱阳湖的干旱战机盘旋下的伊拉克小学中国贫困山区的小学13年前，《中国青年报》摄影记者解海龙拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片，推出了全国希望工程形象代表———“大眼睛姑娘”苏明娟。利比亚哭泣的儿童看了上面这些图片，同学们觉得他们最需要的是什么呢？他们都渴望雨水的浇灌，渴望心灵的抚慰、鼓励、祝福在第一诗节到第五诗节中出现过哪些景物？出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。说说雨到来之后大地的景象？田圃泥土润如油膏牧场新苗抽芽添绿池塘鱼儿欢蹦乱跳溪水淙淙叮咚作响雨前：田圃荒芜、种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。6、朗读诗的2——4节，思考以下问题：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的？：“像丝缕那样把天地织在一”，表现雨的细密；：“走得很轻，而且温声细语”，表现雨的淅沥；：“亲一亲”，表现雨的轻柔……视觉上听觉上触觉上雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?雨的家乡在遥远的地方，它是在“白云的襁褓中笑着长大的”。白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。雨做了这一切，它的来意是什么?它的来意是“教你们勇敢地笑”。寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运?“不再回去”“快乐地安息”都表明了雨的命运。雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。雨的祝福是什么?如何理解?郑愁予，80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》。在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。他的诗以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。代表作有《错误》《水手刀》等，他的作品大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。“中国的中国诗人”。作者介绍诗风豪放豁达而不失婉约情韵，其诗在台湾传唱的程度，据说不亚于李后主、李商隐，《错误》是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。代表作：诗集有：小和尚坐在《梦土上》怀里抱着师傅给的《衣钵》手里拿着《郑愁予诗选》抬头看了看天，随时都有下《雪的可能》雪片如花，小和尚这个《寂寞的人坐着看花》。《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。写作背景读准下列字的读音pǔgùzhìrǎngyīngāosǒngqiǎngbǎosuōlì圃（）锢（）滞（）嚷（）喑哑（）膏（）耸（）襁褓（）（）蓑笠（）（）（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅滞留着游鱼小溪渐渐喑（yīn）哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地①①【留滞】即滞留，停留不流通指诗人表达情感等待雨四月的大地（反复）第一节：用了拟人的修辞手法，描写了四月的大地，用“田圃”“牧场”“鱼塘”“小溪”“种子”这些事物去进行描写，给读者感到一种新生的感觉。我来了，我走的很轻，而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤春雨的特点轻柔第二节:用了拟人的手法,写出了春雨的特点”轻柔”。诗人在正面描写春雨的同时，又是如何侧面来展现春雨的多姿的呢？“雷电不喧嚷，风也不拥挤。”突出四月春雨来时的特点。当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我们抗拒别关起你的门窗,放下你的帘子别忙着披蓑衣,急着戴斗笠雨说:我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走,踩着我脚步的拍子?春雨向孩子们发出了邀请第三第四节:用了拟人的手法写出了春雨向孩子们发出的邀请,写出了春雨想和孩子们亲近,玩耍。亲近玩耍跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣在春雨滋润下的大地（回应第一节）第五节：用了拟人的修辞手法，写出了在春雨滋润下的大地的模样，与前面第一节做了回应。雨说：我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大春雨的来历（春雨是纯洁的，美好的）①①【襁褓】包裹婴儿的布或被第六节：用了拟人的手法，描写了春雨的来历，写出春雨是纯洁和美好的。第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得呼啦啦地向只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了春雨要教孩子们勇敢地笑（坚强，乐观）第七节第八节：用了拟人的手法，写出春雨要教孩子们勇敢地笑。写出了“春雨”的坚强，乐观。雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记住，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意（反复）春雨自己愿意为孩子们奉献第九节：用了拟人的手法，写出春雨自己愿意为孩子们奉献找一找诗中“雨”说了什么话？这些话主要表达了什么意思？表达的意思是：寒冷的冬天已经过去，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话，这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一切；“快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。从诗文中，诗人借雨融入大地的现实，却赋予了雨的象征意义。那么，在诗中诗人赋予雨什么象征意义？牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾述，表达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望。小结错误郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……弱弱地问下：最诗意的词、句子是哪？究竟错误是神马？足音，脚步声。qióng接近晚上，傍晚渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》天街小雨润如酥，草色遥看近却无——韩愈《早春呈水部张十八员外》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》诗句积累课后练笔写一写“雨”要求换个角度（比如说从嫩苗、土地、燕子、风、雨、云、河流等）写写对雨的感受。