大学生逃课现象社会调查报告

大学生逃课现象社会调查报告所在院系：计算机与信息工程学院所在班级：10级信管一班小组成员：贾利勤、孙迎、鲁会洁、张可可指导教师：张瑞红、李晓目录摘要:...................................................4一、调查前言...........................................41.调查背景.........................................42.调查目的.........................................53.调查方式...............................................................................................................54.调查对象……………………………...…..……………………55.调查特殊说明………………………………………………..5二、调查分析...........................错误!未定义书签。1.大学生对逃课的看法及上课情况.....错误!未定义书签。2.上课情况与性别、职务、年级交叉分析...............73.大学生逃课对课程及老师有选择…………………………..84.大学生大学期间获取知识的主要途径..................95.逃课后的选择............................………….106.逃课后的心情……………………………………………….107,点名对逃课是否有效……………………………………….118.大学生对逃课现象是否会成为“大学传统”的看法…….129.学校采取严厉措施后逃课情况的变化……………………12.10.对逃课原因的分析…………………………………………131.学生自身方面…………………………………….14.2.教师授课方面………………………………………153.教学管理方面………………………………………1611.哪些措施能减少逃课现象………………………………17三、结论和建议........................................18四、心得体会………………………………………………………….21五、结语………………………………………………………………24附录....................................................261.调查问卷.......................................262.参考文献.......................................28摘要：2007年9月12日教育部部长周济在国务院新闻发布会上发言中提到：从1999年扩招到现在,我国高等教育的毛入学率达到了23%,学生人数已经是世界第一。近年来,在各种因素的影响下,大学生逃课现象有愈演愈烈之势,“逃课风”一直在学生中盘旋，挥之不去，这种不良风气在不断的影响着其他学生观念，直接导致了教学质量的下降，破坏了校园文化和风气。而温家宝总理2009年1月4日在国家科教领导小组会议上的讲话中更是明确提出了“要提高高等教育质量”、“把提高高等教育的质量摆在更加突出的位置”。因此,研究大学生的逃课现象,分析大学生逃课的原因,有针对性地提出一些对策,减少逃课率,就显得非常必要了。调查背景据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课——在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”。对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。大学生逃课现象应从两方面分析：一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。我们背负着父母的殷切希望，历尽千辛万苦迈进了自己梦寐以求的大学校园。大学是知识的殿堂，是我们伟大梦想的新起点,但是现身在大学校园里的我们却不珍惜这来之不易的学习机会，而是弥漫着一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散的范围越来越广,持续的时间比较长,对校园文化有很大的破坏性。调查目的希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。调查方式以问卷调查方式（包括电子稿和纸稿）为主，以口头调查和网上查阅相关资料（包括参考文献）为辅。调查对象：以安阳市所有在校本科大学生（包括安阳师范学院、人文管理学院、安阳工学院）为调查对象，进行抽样调查。调查特殊说明本次调查的主要是大学四年的本科生，调查年级从大一到大四。共发放问卷200份，其中电子问卷100份，回收有效问卷98份，回收率达98%；纸质问卷100份，回收有效问卷100份，回收率达100%。二：调查分析大学生对逃课的看法及上课情况无论是从逃课的相对数量，还是从逃课的时间来看，逃课都不再是个别学生‘羞答答’的行为，而是已具有相当普遍性的一种轻度的校园集体越轨行为。问卷显示95%的大学生逃过课，经常逃课的人数占到27%。另外只有18%的大学生认为逃课是不对的，而82%的同学怎不同程度地赞同逃课，其中，35%的同学认为有些课不得不逃。具体数据如下：偶尔逃课,37%从没有逃课,5%大多数都逃,2%基本不去上课,3%极少逃课,29%经常逃课,25%图一大学生上课情况的分布逃课是不对的18%偶尔逃次课无所谓40%有些课不得不逃35%不逃课不算大学生7%图二大学生对逃课的看法上课情况与性别、职务、年级交叉分析从整体上来说,逃过课的学生比率高达95%，如果除去极少逃课的学生比例，这一数字在66%左右。从性别上来说,男生的逃课率比女生的逃课率高出13.53%。其中经常逃课的百分比就高出11.15%，偶尔逃课的百分比基本持平。从职务上来说，学生干部的逃课率稍高于普通学生，这一数字是5.39%。从年级上来说，高年级的学生更容易出现逃课行为,并且随着年级的升高经常逃课的学生比例也升高。具体数据表如下所示：表1上课情况与性别的交叉分析逃课程度职务学生干部普通学生人数百分比人数百分比经常逃课所占的比重2934.12%3430.09%偶尔逃课所占的比重3237.65%4136.28%没有逃课所占的比重2428.24%3833.63%表2上课情况与职务的交叉分析年级逃课程度大一大二大三大四人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比经常逃课所占的比重222.22%925.71%3828.36%1365%偶尔逃课所占的比重333.33%1440.00%5742.54%630%没有逃课所占的比重444.44%1234.29%3929.10%15%表3上课情况与年级的交叉分析性别逃课程度男生女生人数百分比人数百分比经常逃课所占的比重3035.71%2824.56%偶尔逃课所占的比重3238.10%4337.72%没有逃课所占的比重2226.19%4337.72%大学生逃课对课程及老师有选择大学生逃课时,对逃什么课有比较明确的选择。根据对调查结果的统计,学生逃课对象,政治理论课占54.8%,选修课占32.6%,基础课占27.3%,专业课占21.4%。即高校的“两课”是大学生逃课的首选。任课老师的不同而逃课得情况不同。对于教授、副教授的逃课率仅有14%，而讲师、助教上课的逃课率就相当高。很多高校，名师的课堂总是“人满为患”，而不被认可的老师的课堂就“门可罗雀”了。所以提高大学老师的学识、素养是很有必要的。认为逃课有老师的原因的学生，大部分觉得老师应该风趣幽默一点，联系实际一点，学识渊博一点，并与学生有更多的交流，来改进教学，并有助于改善逃课现象。图三大学生逃谁的课图四考试课的难易程度对逃课的影响课程的期末考试的难易不同，逃课的情况也是有所不同的。期末容易考过的课程的逃课率高达52%，而考试不容易过的课程的逃课率仅有4%。大学生认为大学期间获取知识的主要途径0510152025303540基本不上课大多数都逃经常偶尔极少没有逃课自学上课听课其他图五大学生获取知识的途径与上课情况的交叉分析调查结果表明：57%的学生认为自学是获取知识的主要途径，而上课听课占36%，可见，大学的学习方式是多样化的，自学能力也明显提高，与高中的学习途径有很大不同。大学生目前比较看重自学成才，自学能力比较强。相比较被动的课堂听课，他们更乐于自学，更乐于通过其他途径获取新知识。无论是经常逃课的学生，还是偶尔逃课的学生，还是没有逃课的学生，都认为大学期间获得知识的主要途径是自习，而不是上课听课。造成这一现象的原因和老师的上课方式、学识，以及学校现行的制度不无关系，当然学生上大学后自主性增强与这一现象是有关系的。逃课后的选择上网17%自习17%运动7%泡图书馆15%考研考证10%睡觉17%其他8%逛街6%与恋人在一起3%图六逃课后的选择可以看出睡觉、上网、自习、泡图书馆是逃课后的首选行为，共占到66%。其中用红色部分标注的是逃课后的学习行为（考研考证、泡图书馆、自习），共占到42%。逃课后的选择已经显示出逃课后的消极行为多于积极行为。逃课后的心情18.18%51.52%30.30%很内疚自责，但下次会再逃无所谓，只是逃课而已图七大学生逃课后的心情由图可以看出有18.18%的学生会感到很内疚，但是51.52%的学生会认为自责，但是下次会再逃，出现了彼此矛盾的心理，更为值得一提的是，有30.3%的同学认为无所谓，只是逃课而已，出现了不正确的上课观念。点名对减少逃课是否有效33.33%63.64%3.03%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%非常有没多大效果，上课靠自觉没有一点效果系列1图八点名对减少逃课是否有效有图可以明显看出：点名并不能够真正的减少逃课现象，正如3.03%的同学认为的那样点名没有一点效果；但是大多数同学认为没多大效果，上课靠的是自觉；也有一些同学认为点名非常的有效果。大学生对逃课现象是否会成为“大学传统”的看法逃课现象由来已久，扩招后的大学生的素质明显下降，逃课的比例明显开始上升，并日趋严重，被称之为大学的“传统”。调查显示72%的大学生认为会逃课这一现象继续会是大学的一项“传统”，不会消失，与之相对的仅有2%的大学生认为逃课会消失，只是时间问题。另有27%的大学生认为在师生的共同努力下可能会消失。如果大学的管理者出台出任何有利的措施或者改革，逃课真的可能成为大学的一项“传统”。学校采取严厉措施后逃课情况的变化0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%基本上不去上课大多数都逃经常（一个星期两三次）偶尔（一个月两三次）极少（一学期难得一次）肯定不会将会很少逃偶尔钻钻空子像原来一样图九学校采取严厉措施后逃课情况的变化与上课情况的交叉分析如果学校采取严厉措施，逃课比例明显下降：18%的同学肯定不会逃课，27%的同学将很少逃课，38%的同学只是偶尔钻钻空子，13%的同学会继续逃下去。不管何种程度的逃课行为都会在严厉的措施下有所收敛。但是高校很少有拿出切实的行动，虽然大多数高校的《学生手册》中明确把旷课作为一种违规违纪行为，但是这一制度约束往往并不一定非常严格的执行，一项猜测的原因是严格考核的费用太大，最直接的就是处分太多影响学校声誉。另外教师常常在学期开始是验证声明旷课对课程成绩的影响，或者采取点名制，但实际上也并不一定严格执行。对逃课原因的分析逃课的原因答题数量占答题总数的百分比占答题人数的百分比老师讲课无聊不喜欢14324.32%72.22%课程本身无