非官方答案版心理学史官方版复习提纲

名词解释1.艾宾浩斯遗忘曲线P55记忆保持过程中存在的规律性曲线，表明遗忘量与时间量的函数关系，遗忘在学习之后便开始出现，遗忘规律为先快后慢。2.完形趋向原则P166又称好图形原则，主体在知觉很多图形时，会尽可能的把一个图形看做一个匀称、简单而稳定的好图形。即把不完全的图形看做一个完全的图形，把无意义的图形看做一个有意义的图形。3.图式P248主体与环境相互作用中，经过同化与顺应之后得到的结果，它是认知结构的单元，是一组动作或操作内化了的复现表象。4.神经性焦虑P191个体由于惧怕本我的冲动会导致其受到威胁时所产生的情绪体验，以自我对来自本我的威胁的知觉为基础。5.自我防御机制P191是个体无意识或者半意识地采取非理性的、歪曲现实的应对焦虑、心理冲突或者挫折的方式，是自我的机能。6.阿德勒的社会兴趣（理论）P207指个体对所有社会成员的的一种情感，或是对人类本性的一种态度，表现为个体为了社会进步而不是个人利益而与他人合作。7.道德焦虑P191个体的行为违反了超我的价值观时，引起内疚感的情绪体验。以自我对来自超我尤其是良心的谴责的知觉为基础。8.升华P192将本能冲动转移到为社会所赞许的思想和行为方式，改变了原来冲动的目标和对象，而并不抑制其表现形式。（健康成熟的个体才会采用这种防御机制）9.集体潜意识P198一般是指人类祖先经验的积淀，是人类作出特定反应的先天遗传倾向。主要内容是本能和原型。本能是先天的行为倾向，原型是先天的思维倾向。10.积极的强化物P144是指与操作性行为相依随的刺激物，可增加操作性行为的发生频率，又称正强化物。11.格式塔P155.158格式塔是德文的音译，主要指完形，即具有不同部分分离特性的有机整体。格式塔心理学，既主张研究人对现象的经验，也主张研究人的整体行为。12.第一信号系统P447人和动物共有的，是对现实直接的感性反映的基础。13.第二信号系统P447人所特有的，是人的抽象、概括思维的机制。14.社会潜意识P236是一个社会的大多数成员共同存在的被压抑的领域，是联系经济基础和意识形态的中介环节。15.同化P252同化就是把外界元素整合于一个正在形成或已经形成的结构之中。15.顺应P252对认知结构以增补、提炼并使之复杂的创立新的认知结构的过程。16.联结主义P288-291以神经单位及其联结构成网络，然后将信息广泛储存于神经单位的联结中，内外因素导致神经单元之间联结强度或联结权重的改变，则意味着心理状态或心理结构的改变，也包括知识结构的改变。（概括，描述的假设模型）信息是起交互作用的神经节的激活模式，信息并不存在于特定的地点，而是存在于神经网络的联结中或加权里，通过调整权重就可以改变网络的联结关系并改变网络的功能。又称并行分布加工、人工神经网络、亚符号范式。（基本内涵）18.存在主义P303认为哲学的根本任务是描述人的本质的存在。认为人的本质存在主要是指非理性的意识活动的“存在”，强调“生存”、“主观性”、“自由”等心理状态，才属于人的本真状态。否定理性和科学具有客观实在的意义，而认为人根本不能认识世界，也不可能认识自己。属于一种唯心主义哲学思潮。19.现象学P301-302从认识论意义上看，现象学是指一种研究外部世界与内部世界现象的严密学问，强调对人的直接经验的描述和意向性对象的分析。从方法论意义上看，现象学最主要的观点是强调“没有先入之见”，主张把人的心理活动和内部体验作为自然呈现的现象来对待。20.来访者中心疗法P320-321把改变人格的主要责任放在患者本人身上，主张心理治疗者要有真诚关心患者的感情，要通过认真的听达到真正的理解，在真诚和谐的关系中启发患者运用自我指导能力，促进患者内在力量的健康成长。简答题1.简述皮亚杰认知发展的阶段P2541）感知运动智力阶段，（0-2）岁形成动作思维，凭感觉与动作去认识周围世界。幼儿6个月以前看不见的东西是不存在的。物体恒存性，幼儿接近2岁时对看不见的东西仍认为它是存在的。2）前运算阶段，（2-7）岁形成表象思维，开始运用语言符号吸收知识，可运用简单符号从事思考活动。从自己的观点看世界，世界是环绕在他身旁的，皮亚杰称之为自我中心主义。五岁以下未具备质量守恒概念。3）具体运算阶段（7-1112）岁形成守恒。能按具体事例从事推理思考。具有质量守恒概念。4）形式运算阶段（1112岁后）运算假设进行思维，逻辑思维能运用抽象的、合于逻辑的推理方式去思考解决问题。生理接近成熟阶段，认知能力的发展也接近成熟程度。心理运作的历程不再受限于事实的形式或可观察的思考，即能对没有现实依据的假设性历程与事件进行相当有逻辑的推理.2.简述皮亚杰理论的基本假设P251（1）儿童认知发展的内在主动性儿童不是被动地等待着环境的刺激的影响塑造的生物体，而是刺激的主动寻求者，环境的主动探索者，儿童与环境之间构成作用与反作用的关系。每一阶段的儿童都有独特的表征和解释世界的方法和原则，表现在思维的独特性。（2）儿童认知发展使其心理结构的改进与转换皮亚杰的认知发展理论以结构与图式作为核心。结构具有以下三种特点1）整体性：结构的各成分之间存在有机联系；各成分与总体的变化由统一的内在规律所决定，结构的变化导致儿童智力的发展变化2）转换性：指结构不是静止的而是处于不断发展变化的，不同年龄阶段智力呈现不同的特点3）自调性：指结构的变化尤其本身的自我调节的规律由于图式的整体性，转换性，自调性才使得主体能够通过与外界环境的相互作用而获得智力结构的不断改善和发展。由最初的遗传反射图式发展到最后的感觉运动图式，表象图式，直觉思维图式，运算思维图式（3）儿童认知发展的建构性特点客体只有在主体结构的加工改造以后才能被主体所认识，主体对客体的认识程度完全取决于主体具有什么样的认知结构。2.简述现代西方人的困境与精神危机P2371)逃避自由(资本主义社会的自由是不安全的自由，即“消极的自由”，所以人们要逃避)2)异化（人与自然、他人和真实自我越来越疏远和对立，人所创造出来的现代文明反过来压抑了人性）3)现代人的性格和潜意识（现代人发展大规模杀伤性武器，是恋尸癖混合着自恋的倾向；迷恋高科技的享受，就像婴儿依恋母亲，是成人的乱伦倾向。现代人患上了堕落综合征）4)对纳粹主义和希特勒的心理学研究（民族主义情绪和不安全感用以解释纳粹意识形态，希特勒是一个典型的堕落综合征患者）5)心理健康的概念（被异化的社会认为是不健康的人则是最健康的，“病人最健康”，真正健康的人必须是具有创生性倾向的人）3.简述霍妮社会文化精神分析的基本理路？P227神经症是由焦虑、对抗焦虑的防御策略、缓和心理冲突的努力等引起的心理功能紊乱，且对这些紊乱的规定和衡量标准是特定文化规定的共同的行为模式。（一）神经症的文化观她把神经症区分为情境神经症和性格神经症。前者仅是对特定的情境（如考场）暂时缺乏适应能力，但人格海华丝正常的；后者则是由性格的变态引起的，是人格的异常。她的研究侧重后者，简称神经症。（二）神经症病理学个体生活在充满矛盾冲突的社会文化中，因而缺乏安全感，会产生焦虑；为克服焦虑产生神经症需要，进而形成特定的对待他人的行为方式或神经症人格；个体又去寻找解决冲突的策略，结果又陷入更大更深的焦虑和冲突之中，从而构成潜意识中的恶性循环。1、基本焦虑2、神经症需要3、神经症人格（顺从型、攻击型、退缩型）4、神经症的自我（真实自我、理性化自我、现实自我）5、基本冲突（应对策略：自谦、夸张、放弃）5.简述马斯洛的需要层次理论的基本内容。P311-313（1）动机是人类生存和发展的内在动力，而需要则是动机产生的基础和源泉。（2）人类的需要是似本能的需要，需要的层次越高，其表现和满足就越依赖于外部条件，其变异性和可塑性就越大。（3）需要层次理论：A.基本需要，又称缺失性需要，包括a.生理需要b.安全需要c.爱与归属的需要d.尊重的需要B.心理需要，又称成长的需要，包括a.认知的需要b.美的需要c.自我实现的需要6.简述弗洛伊德的人格结构理论的基本内容。P187（一）本我：是指与生俱来的潜意识的结构部分。储存着最接近兽性的本能性冲动。即是没有被察觉的心理活动，超越个人的集体意识、童年被遗忘的意识等。按快乐原则活动。（二）自我(Ego)：是指意识的结构部分，即进入思维中的和被我们察觉的心理活动，代表人格中理性的部分和社会性的人。是外部世界、超我、本我的仆人。按现实原则活动。（三）超我(Superego)：指人格中接近道德的部分，代表良心和自我理想，处于人格的最高层，按至善原则指导和监督自我，限制本我，以便达到理想自我的实现。三者保持平衡则人格正常发展，关系失调则导致神经症。7.简述班杜拉的社会学习理论？P148把强化视为个体对环境认知的一种信息，即强化物的出现等于告诉个体行为后果将带给他的是惩罚或奖赏，人们正是根据这种信息的预期决定自己的行为反应的。同时，班杜拉还认为人类的学习大多发生于社会情境中，只有站在社会学习的角度才能真正理解发展。1)观察学习理论三种基本类型：直接观察学习，抽象性观察学习，创造性观察学习四个过程：注意过程，保持过程，动作复现过程，动机过程2)三元交互决定论3)自我效能理论指个体对自己能否在一定水平上完成某一个活动所具有的能力、信念的感受和胜任感，它是个体对成功完成某种活动所需要的能力的预期、感知和信念判断，而不是行为或能力本身。影响因素：行为的成败经验，替代性经验，言语劝导，情绪唤起，情境条件。8.简答列昂捷夫的活动理论？P4731)活动的对象性(客观事物、心理映像)2)活动的需要性（活动由特定的需要来推动）3)活动的中介性（活动在主客体相互转化过程中起着极其重要的中介桥梁作用）4)内部活动和外部活动（内化、外化）5)活动和意识的统一6)主导活动观（人的心理发展的不同阶段总有一种活动起着主导作用）9.中国古代心理学思想未能自然而然地演变成心理科学的原因是什么？P4211)受到思维方式的限制2)以“孝”为核心的封建礼教束缚了人体生理解剖学的发展3)中国古代哲学家的心性之学，不大受医学界的生理研究的启发与影响。4)古代中国人太推崇“学而优则仕”，由此导致许多读书人都将自己一生的主要时间和精力放在钻研儒家经典上，不重视其他知识和技能的学习，久而久之，限制了物理学等自然科学在中国的发展。5)清末民初动荡的社会环境无法为学术研究提供一方净土。10.中国文化中的人贵论与人本主义心理学的异同？P345共同点：强调人与万物的区别。不同点：1.人贵论主要从“人类整体”出发去探讨人与物、人与禽兽的共性与异性问题，以突出人类自认的价值；而人本主义主要是从“个体”出发去研究人的本性及其与社会生活的关系。2.中国先哲多将人性看做的人的价值的主要来源，强带道德的内发过程；西方将上帝视做人的价值的主要源头，外在的。11.简述行为主义思想从早期到新的行为主义演变的进路？P11912.中国近代心理学思想有哪些特点？P426继承和发展了中国古代心理学思想，并保留了运用经验的描述和思辨的方法建构心理学思想的传统；同时，也吸收借鉴了西方近代心理学的某些观点。13.中国古代理学家所讲的“欲”、“人欲”、“理”含义有何不同？P366-3671)欲，一般指人的欲望或需要，在性质上有好坏之分。朱熹第一个区分好坏。2)人欲，一般指人的不合乎“礼”的欲望或需要，相当于朱熹说的“不好底欲”。3)理，实指封建伦理纲常；是对人的合乎“礼”的诸种需要的总称。14.请详细论述精神分析内部发展的进路？P21115.信息加工心理学的核心思想是什么？P275信息加工系统也称“符号操作系统”主要有感受器（接收信息的装置），处理器（控制部分），记忆装置（永久性记忆，存放大量信息），效应器（对信息做出反应的部分，信息输出），四个部分组成。信息加工心理学，它把人的认知和计算机进行功能模拟，用信息加工的观点看待人的认知过程，认为人的认知过程是一个主动地寻找信息、接受信息并在一定的信息结构中进行加工的过程。论述题1.请结合沙利文的精神疾病与人际关系的理论，谈谈搞好人际关系的重要性。沙利文对精神医学的具体贡