核心概念界定

教科研课题的选题策略与开题报告的撰写徐叶红1如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。——苏霍姆林斯基教科研对于教师的意义？什么是课题研究？课题研究就是不断发现问题，不断聚焦问题，然后针对具有普遍意义的特定问题，确定研究目的、内容、方法和实施步骤而进行的专题研究。什么是教师的课题研究？教师的课题研究，是指教师选择日常工作中自己感兴趣、有价值的教育教学问题，以教育基本原理为依据，开展的有目的、有计划、有行动、有反思、有成果的专题研究。什么是中小学教师的课题研究？中小学教师的课题研究主要是一种实践性的研究，其主要目的是解决教育教学实践中遇到的问题，寻求真实的答案或改进的措施，在这个过程中促进自己去总结和反思，促进自己的专业成长，提高教育教学的质量。◆中小学教师的课题研究和大学教授的研究有所不同。（成果指向性，成果推广价值）主要内容一、如何选题二、如何撰写开题报告6预期目标：成功申报并立项一个教科研课题“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”——爱因斯坦科研的第一步，是选择研究的课题。一、教科研课题如何选题？7成功的选题，是研究成功的前提。决定研究成果的价值、决定研究的难易程度、决定研究的方向和水平。（一）选题标准小：切口小，论述范围小。小课题，大世界。“小题大做”：本科生的课题脸盆大，硕士生的课题碗口大，博士生的课题芝麻大。如：课程资源开发的实践研究——语文课程资源开发的实践研究——初中语文课程资源开发的实践研究——农村初中语文课程资源开发的实践研究——贫困地区农村初中语文课程资源开发的实践研究——贫困地区农村初一语文课程资源开发的实践研究实：实际、实在、实效。解决本人、本班、本校教育教学中的真实的实际问题，过程实在，产生实效。新：角度新颖，成果有创新。当前中小学教师课题选题的问题：假、大、空、高、难、远改进：真、小、实、低、易、近小的切入口立足实际关注热点1.从常规工作落实(教育教学工作)存在的问题中提出课题。◆研究始于问题，而问题始于对现状的不满。◆如果您追求常规工作的品牌化和精致化，您会发现问题无时不在，无处不在。（二）选题来源（课题从哪里来）教学常规：1.以备课为例：备课时如何确定教学目标？如何进行学情分析？……2.以上课为例：上课时如何创设问题情境？如何提问？如何实施任务驱动？如何组织学生小组讨论？如何师生互动？多媒体环境下如何板书？……3.以作业为例：布置什么样的作业？批改时如何写评语？……4.以评价为例：如何使用成长记录袋对学生进行过程性评价？如何编制科学的测试试卷？如何进行试卷分析？……“把简单的事做圆满，把平凡的事做精致。”反思和审视常规工作中的每个环节，您会发现有很多问题值得研究。教育（管理）常规：1.以班主任为例：新形势下如何做好学生的德育工作？如何做好后进生或留守学生的转化工作？如何让喜欢说脏话的学生不再说脏话？2.以教研组长为例：如何加强教研组建设？如何组织教研组集体备课？3.以教导处、教科室为例：如何组织有效的校本研修活动，促进教师专业发展？4.以校长为例：如何改进管理方式，激励教师工作的积极性和主动性？……2.从学校或学科发展中确定课题。例：一些老的问题在新课程背景下是否应该用新的思路去解决例：结合当地实际探讨某个问题的解决途径（新市民孩子的教学问题、作业问题、德育问题）3.参考“常州市教科院提供的课题申报指南”选择课题。常州市教育科学“十二五”规划课题指南（一）重点招标课题1、基础教育未来发展的新特征研究2、区域义务教育优质均衡发展实证研究3、区域内公平教育研究4．构建城乡一体化的教育体制机制研究5、区域义务教育学业质量监测研究6、普通高中教育多样化办学模式研究7、创设“以人为本”的学校教育教学制度研究8、优秀名师教育（学）思想研究9、学生成长发展性评价机制和促进学生终身发展的评价模式研究10、常州特色的公民教育研究11、小班化教育教学研究12、常州市优质教育（学）资源的开发与共享研究13、均衡发展视野下的“科研兴校”战略研究14、打造学校特色项目的策略研究15、“三名”（名校长、名教师、名学校）工程实施战略的研究16、教师专业化发展与教师教育模式的改革研究17、优秀教研组建设研究18、特色校本课程建设研究13区域特色学校特色（特色项目、特色课程）评价研究教师专业化发展（二）一般课题1、基础教育研究（1）学校发展研究名校建设研究；学校主动发展研究；学校办学特色、目标定位和发展策略的理论与实践研究；学校教育资源优化配置实践研究；人本思想和原理在学校管理中的实践研究；校长管理思想与管理水平对学校办学影响的个案研究；教师民主参与学校管理的理论与实践的研究；特色校园文化建设的研究。（2）师资队伍建设研究青年骨干教师、学科带头人培养的研究；新课程实施中的教师校本培训的理论与实践研究；中小学班主任队伍建设研究；名师、学科带头人的示范性效应策略研究；中小学教师继续教育的内容、形式和途径研究；城乡教师交流机制创新研究；教师心理健康状况调查与对策研究。14（3）课程改革与教学研究传统教学思想的继承、发展与创新的研究；课程建设的研究；教学模式创新与学习方式转变的研究；课程设置、课程标准和教材试用的实验研究；学分制的理论与实践研究；新课程实施中的师生关系研究及学生评价研究；新课程实施中的教师教学评价研究；新课程实施与教师素质提高的研究；综合实践活动课程的开发、实施和管理的研究；新课程实施中学生学习方式的研究；研究性学习的研究；教学预设与生成关系的研究；课型及其操作基流程的研究；学校内外教学资源的开发与利用的研究网络环境中的新课程课堂教学研究；新课程实施中的课堂教学研究；各学段的有机衔接研究；建立新的促进学生素质全面发展的学校教育模式研究；新课程内容与学生经验相关性的研究；现代教育技术在新课程实施中的应用研究；小学生“研究性学习”课程目标、内容与方式的研究；小学生“社区服务与社会实践”课程目标、内容与方式的研究；地方课程的选用与实施的研究；校本课程的开发、选用与实施的研究；“学生自我评价”目标、内容与方式的研究；新课程实施与教师专业化建设的研究；“综合课程”教师队伍建设的研究；(新课程实施中)学生学习兴趣培养的研究；(新课程实施中)学生主动学习态度形成的研究；课堂教学中因材施教发展学生个性的研究；新课程实施中的学校德育研究；新课程实施中的学生心理健康教育研究；学生成长记录袋的标准化与个性化的研究；学生素质科学化评价机制研究；作业量与学生学业的关系研究；“阳光体育运动”实时监控和实效性评价研究；学校艺术教育有效模式研究等。15（4）学校德育工作校本化、特色化的研究：德育与学科教学、专业教学有机结合、渗透的研究；学生自我教育与自我发展的模式、途径研究；网络文化对青少年的影响与学校德育的调控策略的研究；校园文化建设中育人环境的营造与开发的研究；与家庭教育、社会教育的一体化的学校德育开放体系的研究；学生心理素质状况调查及心理障碍成因分析；各级各类学校心理健康教育与心理咨询的研究等；青少年心理健康的评价与干预的研究；中小学生发展转折期的心理调节机制研究；中、小、幼心理健康教育的有效性和针对性的研究；中小学生创造性能力与创造性人格培养的实践研究；心理健康教育的课程建设研究；社会转型期的青少年发展与心理辅导的研究；教师职业心理的研究等。（5）现代教育技术研究教育信息资源来源及利用方式的研究;网络时代的学校德育研究；网络环境下学习评价的研究；现代教育技术在教学中的应用研究；利用信息化手段进行科技教育的研究；现代信息技术与学科教学整合的实践研究；网络条件下的教育生态学研究；建设与开发中小学信息技术教育资源的研究；网络环境下的课堂管理策略研究；信息技术环境下学生自主学习（合作学习）的实践研究等。2.学前与特殊教育研究3.职业教育研究4、终身教育研究164.从培训、交流、阅读中发现课题。从理论学习或他人研究成果中提出课题建议：重读《教育学》《教育心理学》，一个教师把一条教育规律真正用起来足矣。如遗忘规律。例：可以结合本学校的实际，来做他人做过的课题。●《如何上好初一新生数学起始课的研究》●《初中生不主动举手回答问题的原因探析和对策研究》●《在初中历史教学中开发学生的非智力因素的策略研究》●《激励性评语对“差生”的作用研究》●《新课程背景下的英语作业设计研究》●《优化地理课结尾方式的实践研究》●《政治课的导语艺术的研究》◆其实，中小学教学中的研究问题众多，如：18◆课题常常来自于反思不知道研究什么寻找或发现教育教学中遇到的问题问题排队找出突出的问题形成课题19[案例]看见一个现象：学生沉迷电脑游戏反思：这是一个什么问题？是个别的还是带有一定的普遍性？以前有无相类似的？如有，我是如何处理？在处理的方法中哪种最好？如没有，我今天应如何去处理呢？提出自己需要研究的问题：——初中生网络迷恋成因与对策研究20小结：教科研课题的主要来源21（三）选题的原则1.科学性原则2.价值性原则3.创新性原则4.可行性原则221.科学性原则科学性原则是指选题须符合最基本的科学原理和客观实际，要有理论依据和事实依据。一是要有理论依据。如要研究学生主体性发展问题，其理论依据大致包括：（1）“主体性”的内涵、性质、结构等方面的理论观点；（2）主体性发展的一般规律及其哲学理念；（3）主体性发展需要依靠条件方面的理论观点。二是要有事实依据。选题来自实践，从实际出发，实事求是。23发挥学生主体性的课堂教学策略的实践研究价值性原则是指研究课题能为教育改革、教育发展以及教育科学理论建设服务，具有实践意义和理论意义。一是要根据社会发展尤其是教育改革与发展的需要，选择哪些能出成果，能被社会承认，在教育实践中迫切需要解决并能推广应用的课题来进行研究。二是要根据教育科学理论的发展趋势，选择哪些具有超前性、预见性、开拓性、争议性的，能总结实践经验，有应用前景的课题来进行研究。2.价值性原则24最近具有较高价值的选题：微课程在地理教学中的开发和应用初中实验教学中小组合作学习有效实施的研究初中化学微课程建设研究基于重难点突破的初中化学微型课程设计与应用研究初中生高效合作小组建构的实践研究基于问题生成与解决的物理课堂教学研究数字化环境下小学语文同步拓展阅读的研究书法特色教育校本课程实施的实践研究——常州市教育科学“十二五”规划第二批课题重点立项25价值较低的选题：《后进生的教育与转化研究》《教师主导作用的研究》《加强师资队伍建设、提高办学水平的研究》《××学校教师队伍流失问题研究》263.创新性原则创新性原则是指选题要具有新颖性、先进性，其研究成果能有助于某一问题的解决，能推动某一学科的发展。●选题的创新，就是要选择那些别人没有提出过的，或者虽有人提出但还没有解决或没有完全解决的课题。【但有时候，也不能一味求新】●课题的创新，常常表现在：用新方法解决新问题；用老方法解决新问题；用新方法解决老问题。274.可行性原则可行性原则，是指选题要从实际出发，充分考虑主客观条件，选择能通过努力实现研究目标，获得研究成果的课题。●客观条件：时间是否充裕，经费是否有保障，研究手段是否具备，学校条件是否允许，社会环境是否有利等。资料、时间、经费、技术、人力、理论等。●主观条件：研究者的知识、能力、基础、精力、身体等是否符合该项目研究。●研究基础：已有成果、有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度等。28题目太大。如《素质教育的理论与实践研究》、《现代信息技术与新课程的整合的实践研究》、《21世纪学校德育改革的研究与探索》等。难度太高。如《教师专业化发展的模式与策略的研究》、《中学生的性教育问题的研究》、《少数民族地区学生的非智力开发研究》等。•不可行的常见情况有：29潞中课题初中生良好学习习惯培养的研究交互式电