2019-2020年高中英语-Unit5-Surprises-at-the-studio-readi

2019-2020年高中英语Unit5Surprisesatthestudio-reading教案牛津上海版S1A一、章节分析（ChapterFiveReadingsection）（一）综述该章节的主阅读部分以电视节目为话题，文章题材为叙事性，以生动、形象的语言来描述故事的情节和人物的心理。本章节侧重学生阅读能力的培养和语言知识的学习。（二）阅读目标1知识目标学生能理解文章的大意，故事情节的脉络—开端、发展、高潮和结局。掌握一些重点词汇、短语和句型的用法；理解一些较复杂的语法现象。2能力目标学生能从上下文理解词义。能从细节的描写来理解人物的心理。能够表达自己的观点和看法。3情感目标对电视节目有正确的认识、观点和评价。（三）教学方法1以多媒体的形式设置情景，引入话题，激活学生的背景知识。2开展Survey,Role-play的任务型活动，创设真是语言实践的场景和学习机会。（四）阅读重点和难点1.词汇学习1)核心词汇surprisegaspfaintdemandbeatapplaudrealrelaxed2)拓展词汇contestantdirectormake-upstudiodesperately3)词组和短语aheadofonone’sownfigureoutstandforbelongtowouldlovetodoholdup(one’shands)keepdoingboomoutabagofnerves2.句型学习1)It’s(high)timeforsth/sbtodosth.2)Debbiewassoexcited(that)shecouldhardlykeepstill.二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考1Pre-reading以Freetalk的形式引入话题TVPrograms,然后以多媒体的形式播放了各种电视节目的节选，设置各种活动，引起学生的兴趣，激发学生对于话题—电视节目的背景知识，引入相关的词汇。同时教师在这一部分可以完成课本中第73页Awhatdoyouknowabout…练习。具体处理这部分内容的建议以及相关的背景和课件：TVprograms放进[链接1]。教师教参的相关页码PT72；电视台的网站网址见[链接1]2While-reading这是阅读课的主体部分，处理这篇文章的建议如下：课文的类型是叙事题材的故事，所以采用整体教学总--分--总的教学策略，先从整体理解文章的框架:故事的开头—发展—高潮—结尾，然后微观理解故事的细节描写，最后从整体上理解文章的主旨，加深对文章的理解。引导学生学会通过skimming和scanning图片，标题，文章的开头和结尾来获取故事的六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。让学生概括出文章故事情节的脉络，帮助学生加深对课文的理解，进一步理解掌握文章的篇章结构。在提问的过程中，遇到生词和句型，注重引导学生从上下文的语境中来猜测意思，并不具体展开，以免影响阅读教学的整体性。课文后第73页,第75--76页所附练习BSkimming,CScanning,ReadandthinkE1可以经过修改、提炼和完善放到阅读教学中去，FindthemeaningsD,E2也可以课上解决或作为课后的作业。具体的建议和课件见[链接2]教师教参的相关页码PT73--763Post-reading课文的拓展部分活动，开展围绕电视为话题的小组讨论和辩论。鼓励学生发表自己的观点和看法，正确地看待电视对人们生活的影响。[链接3]中提供了一个处理该部分内容的建议。无[链接1]说明：以生动有趣的多媒体的形式，创设情景，导入话题，旨在激起学生对该话题的兴趣和背景知识。1以Free-talk的形式引入话题TVPrograms。2播放了一系列网上录制的各种电视节目的节选(东方台shotv;上海卫视stv.sh.cn;上海文化广播影视集团smeg.cn;CCTVcctv)，有动画、新闻、广告、体育节目、天气预报、历史节目、纪录片、音乐MTV、科学与探索、空中英语教室等，(见课件：演示文稿chapter5AboutTVprogrammes)让学生判断节目的类型，并引导学生针对不同类型的电视节目的特点，用形容词简要描述感受，并鼓励学生说出更多类型的电视节目。3组织学生进行Survey活动，调查最喜爱的电视节目类型是什么？提问“愿不愿意成为现场录制节目的观众，或者报名参加现场直播的有奖竞猜的比赛选手”，并阐述理由。4提供学生当前的流行和热门电视节目英语翻译名称让学生发表看法。CartoonCCTVnewsEveningNewsWorld’sReportWeatherReportSoapOperaSportsShowsSit(situationedy)GameshowTalkshowEnglishTodaySportsNewsHealthyLivingCultureChinaChineseCookingAnimalWorldNBAGAMES电视台的网站网址：上海可收视的全部电视台espnstar.cn/tv/AreaProgram.asp上海文广新闻传媒集团smg.cn/上海教育电视台setv.sh.cn/newsite/index.asp东方卫视dragontv.cn/中国中央电视台cctv/default.shtml上海卫视在线china-sat.cn/vouch.asp；cndvb/index.asp可以查询到中央电视台和上海电视台的电视节目的英语名称：TVGuidetvguide/TVGuidecctv/engchannel/tvguide/chnprg/TVGuide202.108.249.200/engchannel/tvguide/tvhighlights/中国电视报cctv/engchannel/tvguide/index.htmlEspnstar电视时空espnstar/EnglishChannel202.108.249.200/engchannel/tvguide/tvhighlights/[链接2]说明：设计的阅读任务由浅入深，训练学生的Skimming和Scanning的阅读技巧，使学生从宏观--微观--宏观层面来把握文章。1向学生呈现一幅课本上的图片，提问学生，对课文内容进行预测，知道故事的人物、时间、地点、事件。2让学生快速浏览文章，带着问题阅读文章，对文章有个大致的了解。3让学生概括出故事的脉络，开端—发展—高潮—结局。4引导学生进一步的思考深层次的问题，分析细节描写，揣摩人物的思想感情。5模拟现场记者招待会，分角色扮演，各大报社和新闻社和电视台的记者采访赢得大奖的外国留学生Angela，提出一些问题。鼓励学生发挥想象多提问。6讲解词汇、短语操练和句型，语法难点。[链接3]说明：以开放性的话题使学生投入到英语语言思维训练和语言实践活动中去。1组织学生小组讨论，人们喜爱看电视的原因，电视给人们究竟带来了什么，该如何的看待和对待电视？电视在广告，家庭生活，政治，教育和暴力等方面的影响。2让学生对某些观点谈谈自己的看法，如“电视就好比适合眼睛的口香糖”；“电视有造就英雄和名人的力量”。3组织学生参加辩论，正方:生活中没有电视,生活会更好.For:Somepeoplethinkwewouldbebetteroffwithouttelevisioninourlives.Against:Othersthinkitisoneofthemostimportantmeansofmunicationwehavetoday.4布置课外的实践作业：假设你是CCTV或STV某栏目的记者,现在你要采访一下你的家人和朋友、同学对于CCTV或STV电视节目的意见，并写出一份采访报告。教案StepOnePre-ReadingActivities1FreetalkQ:DoyouoftenwatchTVattheweekendorduringtheholidays?DoyoulikewatchingTV?What’syourfavoritechannel?TVisoftencalledthemachinethatbringstheworldintoyourhome.Whydowesayso?2QuizStudentsaregoingtowatchaseriesofrecordingsofdifferenttypesofTVPrograms.GuesswhattypeofTVprogramisbeingshownon?(sportsprogram,musicvideos,documentary,cartoon,historicaldrama,news,weatherforecast,popularscience)ExpresstheopinionsoftheTVprogramthathasbeenseen.3SurveyQuestions:WhattypeofTVprogramisyourfavourite?WouldyouliketotakepartintherecordingofaTVprogram?Why?Ifyouwereatthestudio,wouldyouliketobethecontestantortobetheaudience?Why?4LetstudentshavealookattheEnglishTVguidewiththepopularandcurrentTVprogramsonandthentalkaboutthefollowingquestions:WhatkindofTVprogramdoyoulikebest?Why?WhatkindofTVprogramdon’tyoulike?Whynot?StepTwoWhile-readingactivities1ElicitingthenewwordsinthetextandpredictingthemainideaofthetextbyaskingquestionswithapictureWherewerethepeopleinthepicture?WhattypeofTVprogramwasbeingmadeinthetelevisionstudio?Whatwasthenameoftheprogram?Whatwerethepeoplesittingunderthebannerwiththewords“TravelQuiz”on?Howmanycontestantstookpartinthequiz?Whatwerethepeoplesittingonthesidedoing?Whatwerethey?Whatweretherestpeopleinthepicture?Canyoudefinethecharactersinthestory?makeupartistcameramandirectorhostcontestants2Letstudentsscanthepassagewiththesequestionsinmind.QuestionsforthoughtWhathappenedtooneofthewomancontestants?Howe?Whatdidthedirectordotosolvetheproblem?Whowaschosen?Whatwastheresultofthequiz?Whatwasthemysteryprize?3Askstudentstoworkoutthebriefoutlinebasedontheirunderstandingofthepassage:IBeginning:__________________________________________________________IIDevelopment:______________________________________________________IIIClimax: