雨巷0教学设计

1《雨巷》教学设计教学目标：1、反复吟诵，展开丰富的想象、联想，体味诗歌意境。2、分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点，把握中心意象（丁香姑娘）的象征意义，探究戴望舒的真实心境。3、以读带品，以品促悟，初步学会“从诗歌的意象入手赏析诗歌”的方法。教学重点：反复吟诵，培养学生根据诗句想象并描摹画面的能力。分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。教学难点：把握中心意象（丁香姑娘）的象征意义，使学生初步学会“从诗歌的意象入手赏析诗歌”的方法。教学时间2课时教学方法读、品、悟，分析法小组讨论法教学设想：《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。在此境地中，描写了抒情主人公“我”对“丁香一样”的姑娘的追求，表现了诗人具有时代特点的心路历程。这节课采用多媒体辅助教学，让学生更深刻地融入诗歌的意境。教学中，打破“先介绍作者、背景，再了解作品”的传统方式，在反复朗读的基础上先引导学生赏析诗中的三个重要意象，把握诗人的思想情感，再结合诗人经历、时代背景，理解诗中意象的象征意义。至于本诗的语言特点，将作为背诵的要求留待下节课品味。教学准备：多媒体，朗诵片段，雨巷、丁香花图片。教学过程及步骤：第一课时一、导入1、（投影几首新诗《偶然》、《面朝大海，春暖花开》、《我爱这土地》、《雨巷》）这个单元我们学习的是中国的新诗，提起新诗，我们不能不提这样的一些作者，徐志摩、海子、艾青、戴望舒，当然还有很多诗人，这些诗人就像明星一样的璀璨夺目，他们的诗作到今天读来都让我们觉得意韵悠长。这节课我们要学习的是戴望舒的《雨巷》。说起戴望舒，人们就会把他和雨巷联系在一起，的确，因为写了《雨巷》，当时年仅22岁的戴望舒就被冠以“雨巷诗人”的美誉。2、一曲《丁香花》让我们认识了唐磊，一把木吉他，一曲简单的音乐，诉说着一个凄美的故事。梦蝶的出生是她痛苦的开始，她善良、纯洁，用一颗感恩的心对待世间万物，她清澈的眼眸里透射出的是对健康的渴盼，他的逝去是痛苦的结束，也是幸福的开始。伊人已乘风去，唐磊只能借《丁香花》祭奠曾经的友情，音乐中2唐磊沙哑的声音忧伤地诉说着这个凄美的故事，让人不免潸然泪下。每听这首歌，在唐磊的淡淡的哀愁中总能想起一位诗人，他也曾撑着油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷中，希望缝着一个丁香一样的姑娘，他就是——戴望舒。（板书：雨巷戴望舒）3、我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春•长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。二、朗读诗歌1、初读体验师：这是一篇自读课文，所以更多地是，要求同学们自己完成这首诗的学习。接下来请同学们自读两遍。第一遍借助工具书读准字音，第二遍揣摩字与字之间的停顿、轻重音，用笔标注出来，并勾出自己最喜欢的一节诗句。2、学生集体朗读，初步感知诗歌的情感基调提问：读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？明确：忧愁的、哀伤的（意思相近即可）分析：诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁、淡淡的哀伤。提问：我们该用怎样的感情基调去朗读呢？明确：低沉的，感伤的。我们应读得低沉一点，感伤一点。咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？（生表示赞同），那就让我们读出这种感觉来。3、指定一学生再次朗读，请两个同学轮流读诗。（一人一节）请同学们选择自己最喜欢的一节读给大家听，再谈谈你读这一节的感受或者读这一节的时候，在朗读上应注意某些技巧，比如停顿、轻重音、读的时候头脑中想到什么画面。教师做诵读指导。读诗要把握诗歌的感情基调，把自己变成抒情主人公，才能融入诗的意境。也就是说要用自己的心去触摸诗人的灵魂。诵读指导：感情基调把握准确，要知道忧伤并不等于无力，不能让人觉得软绵绵的，要从内心体会。语调节奏轻重处理：如第一节最后的“姑娘”，第二节“哀怨又彷徨”，第三节“彳亍”，第四节的“飘过”等等地方要重读，声音要舒缓，不要急。4、听示范朗读片段感受一下他是如何处理的，大家可以小声跟读播放这首诗穿插着flash动画的配乐朗诵片段（课件展示），用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟，感受诗歌的音乐美，理解诗人当时失望和希望、幻灭和追求交织在一起的心情。35、总体梳理诗歌内容明确：整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满着浓重忧伤的抒情意境。现在让我们走进这首诗歌，一起感受诗歌的意境。首先第一段为我们描绘了一幅江南梅雨季节小巷深处的阴沉图景：悠长寂寥的巷子，绵绵不尽的细雨，灰蒙蒙雨帘中撑着油纸伞独自彷徨的抒情主人公。在这样的环境里，诗人心中怀着一点朦胧的希望，想遇上一位丁香一样的姑娘。这究竟是怎样一位姑娘呢，我们继续往下看，她既有丁香一样的色彩和芬芳又忧愁抑郁。她与诗人一样“冷漠，凄清又惆怅”。哀伤的心情和寂寥的雨巷相融合，使诗中凄凉的意境更加突出。（2、3）终于，诗人期待的姑娘如梦幻般的出现了，她美丽结着愁怨。，默默地“走近”，投出了“太息一般的眼光”（4）等诗人跟踪而去，姑娘却象梦幻一样消失在雨的哀曲里了（5，6）在最后一节里除将“逢着”改为“飘过”之外，诗句与音节与第一节完全一样，诗人低回咏唱中叠往复，一个失意者的孤独和惆怅跃然纸上。作者的感情是低沉的，感伤的，但他并没有放弃追求，仍在继续希望着，追求着。（我希望……）6、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?①诗人在描写我时，用了彷徨彳亍冷漠凄清惆怅等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。②在描写姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨凄婉迷茫表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。③在描写雨巷时，用了颓坦寂寥两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的雨巷图过渡：大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?下堂课我们再来学习，了解作者，及诗中意象的意义。布置作业：背诵全诗。第二课时一、检查背诵二、品读揣摩：研读诗歌，探究意象通过毛泽东《沁园春•长沙》的学习，我们知道诗歌中有许多融入了作者感情的“意象”。而这些意象就构成了我们诗歌的意境，构成了诗歌的情感之美。师：同学们在朗读诗歌的时候，把握到诗歌的感情基调是忧伤。那么诗人通过哪些意象传达出这种忧伤的呢？教师配乐范读，学生闭着眼睛想象画面，感受诗歌的意境。（江南是雨的故乡，雨是江南的衣。江南的雨有了咸味，也就有了泪，泪水便汇集在悠长而寂寥的雨巷。巷中仅有的，是一池雨打芭蕉的寂寞，一地风吹落叶的惆怅，一种寻香回眸的凄凉。丁香花在枯萎中留下紫陌纤尘的回忆。）4思考、讨论：本诗中有哪些主要的意象？学生回答，点评，①雨巷②丁香般的姑娘③我④油纸伞⑤颓圮的篱墙⑥太息一般的眼光明确：寂寥的雨巷我丁香般的姑娘诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个我、丁香一样的结着愁怨的姑娘、雨巷。而其余几个形象则属于诗歌的细节。为什么这些意象能表现忧伤的心情呢？具体赏析：1、雨巷：由“雨”和“巷”两个意象构成的。思考：这时候的“雨”应该是怎样的雨？学生讨论，回答明确：雨是细雨分析:“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”（秦观《浣溪沙》）“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”（贺铸《青玉案》）细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感（诗歌用“哀曲”来形容“雨”这一意象）。思考:如何理解“巷”这个意象？诗中用什么样的词来形容“巷”呢？分析:作者幼小时住在杭州大塔儿巷，他小学、中学走的都是长长的青石板路，“巷”可以说是他很熟悉的景。作者用“悠长、寂寥”来形容“巷”：“悠长”写出了小巷的幽深；“寂寥”表明了这是一条空巷。小巷里又有“颓圮的篱墙”，“颓圮”写出了小巷的残破（坍塌、破败。颓圮的篱墙，显得荒凉冷落）；还有让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，再加上蒙蒙的细雨，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷，这几个意象构成了一个阴冷、迷蒙、破败、空寂的背景。（出示“雨巷”图片）小结：寂寥的雨巷——营造出江南梅雨季节小巷深处的阴沉气氛。雨，给人以迷茫、潮湿、阴冷之感。巷，阴暗，狭窄，悠长。“雨巷”这一典型的抒情意象，又加了“寂寥”二字修饰，为全诗奠定了基调。2、我：思考:“一切景语皆情语”，在这样的环境中，诗人的心情应该是怎样的呢？联系全诗，找出描写“我”心情的词语。明确：独自、彷徨、默默彳亍、冷漠、凄清、惆怅分析：这些词语写出了“我”是一个忧伤、迷茫的独行者，但同时也有所追求（者），因为“我希望逢着／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘”。3、丁香一样的姑娘：思考：湿漉漉的天气，湿漉漉的巷道，“我”的心情同样也是湿漉漉的，然后“我”却“希望逢着／一个丁香一样”的姑娘，为什么是“丁香一样”呢？（1）你心目中的丁香姑娘是什么样子的？师：（多愁善感，凄婉动人，纯洁美丽，而又冷漠高傲。外表美、气质美、古典美、忧郁美）她就像不经意间降落凡尘的仙子！（2）惆怅的姑娘为什么要用“丁香花”来形容呢？为什么不用“荷花”、“兰5花”呢？教师引导：（展示丁香花图片）丁香花多为淡紫色或白色，娇小玲珑，淡雅芬芳，因为花形像结，所以又名“百结”。有“百结”之称的丁香花放在心上叫什么结？（心结）心里有解不开的疙瘩，所以才苦闷、忧愁。丁香开在暮春时间，而且极容易凋谢，诗人往往对着丁香伤春，因此丁香被称为诗中的愁品。丁香是古典诗词里常见的意象（展示丁香的两句名句）A唐朝诗人李商隐《代赠》有诗云：“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”（芭蕉的蕉心没有展开，就像丁香的花蕾一样含苞不放，芭蕉喻情人，丁香喻女子，同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。）B南唐中主李璟《浣溪沙》词中“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”（青鸟是古代传说中传递信息的信使。青鸟不传信,于是有“丁香空结雨中愁”的叹息。）师：从以上的诗句可以看出，丁香历来都被当作什么的象征？（愁。它不仅是美的象征，也代表了高洁、愁怨）所以说，丁香总是和“愁”联系在一起，而雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。戴望舒将这一中国古典诗词中的典型意象的美发挥到极致，丁香的淡淡清香沁人心脾，丁香的淡淡忧愁摄人魂魄。师：丁香美，丁香愁，但它只是一个陪衬，它陪衬谁呢？思考：诗中如何描绘“姑娘”和“丁香”之间“一样”的地方？明确：“她是有／丁香一样的颜色／丁香一样的芬芳／丁香一样的忧愁”思考：哪些地方体现姑娘的忧愁呢？明确：“像我一样／像我一样地／默默彳亍着／冷漠、凄清，又惆怅。”“静默地走近”、“叹息般的眼光，丁香般的惆怅”，充满忧郁、哀伤三、研读感悟：结合诗人的经历、时代的背景，理解诗歌意象的象征意义在如此幽深空寂的“雨巷”里，“我希望逢着”这样的一个“丁香姑娘”，果然，“我”遇到了，姑娘“静默地走近”了“我”的身旁，然而仅此而已，紧接着就“像梦一般地凄婉迷茫”地飘过去了……此时，我们仿佛听到了诗人发自内心的对姑娘的呼喊，但姑娘“静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。”思考：丁香般的姑娘是写实的还是有象征意义？学生可能有如下两种答案：A：诗人笔下的丁香姑娘是写实的，诗中丁香般的姑娘就是他喜欢的对象。B：丁香般的姑娘不存在，是诗人虚构出来的，用来寄托自己的情感。教师引导：戴望舒的这首诗有些人确实把它当作爱情诗来解读，诗中丁香般的姑娘就是他喜欢的对象，但更多的人是把它当作政治诗来解读。我想不管是政治诗还是爱情诗，我们都要知道诗人笔下的意象有它的特殊含意，不是凭空而来。有句话说“诗言志”，诗往往抒发的是诗人的内心情感和自我追求，诗人的生平经历、丰富的生活经验和对生活的感悟都在诗歌中有反映。那么，这个时候的戴望舒到底是个怎样的人呢？61、作者简介戴望舒，原名戴梦鸥，浙江杭州人，中国著名的现代诗人，代表作《雨巷》、《我用残损的手掌》，诗集《望舒诗稿》、《望舒草》、《我的记忆