青少年犯罪与学校教育调研报告

青少年犯罪与学校教育调研报告（摘要）（引言）（本论）一．确定主题及研究方向的思路过程本次调查的原主题是：青少年犯罪动机与事后处理。青少年犯罪问题已成为继环境污染、吸毒贩毒之后的第三大社会问题。对于这样一个问题，若能明晰原因，采取合理方案，就能够对它有效预防。所以，调研初期，我们以“青少年犯罪动机与事后处理”为主题，然而在队员们查阅了相关资料后却发现了两个问题：一．造成青少年犯罪的因素太多，主要包括四点：1.青少年自身的生理原因、心理原因2.家庭教育3.学校教育4.社会因素。若对每一种都做研究并提出合理的解决方案，这是一项很大的工程。为了使我们的调研有实际意义，我们讨论后决定：细化主题，使研究方向专一。我们最终选择了从学校教育入手。原因有二：1.对于我们来说，学校是最为熟悉的地方，下手比起其他三者容易2.在上述提到的四个因素中，选择学校会使研究对象相对集中。青少年活动最多的地方就是学校，学校能够统一管理。无论从青少年本身下手，还是从家庭入手，或是从社会上的传媒、娱乐、网吧、游戏厅入手，研究对象都太广泛，不是有效的解决办法。于是我们的主题就变为：青少年犯罪与学校教育。即广范围调查青少年犯罪，但最终从学校入手，提出具有可行性的解决方案。二．目前这个问题的关注度较高，网上有分析出部分解决方法，但目前没有一个问题得到重视，真正被落实。那么问题究竟出现在那里？如果要从学校入手解决难度又在哪里？再三考虑之后，我们决定将对可行性的探讨也列入其中，争取让这次的社会实践做到实处，找出具体的具有可行性的方案，而不是只有一套官样文章，纸上谈兵。这样我们的整体思路就概括为：将复杂的、影响因素呈网络状的社会问题简单化，找出其中一条线索进行研究，并研究透彻。理论与实践相结合，找出具有可行性的方案。二．调研过程调研过程分为四个阶段：第一阶段——上网查阅资料，了解大致情况。并设计问题，为后面的采访做准备。第二阶段——采访法官、律师、心理咨询师等专业人士，了解青少年犯罪的情况，并共同探讨具有可行性的建议、方案。了解上述内容后，我们对建议是否真的具有可行性进行考察。我们的解决措施是从学校教育入手，即方案的实行者为校方，接受者为学生。所以下一步要了解学生与校方的情况与意向。第三阶段——对学生进行问卷调查。第四阶段——前往学校采访心理咨询师、校级干部。以下几为四个阶段的细化过程：（1）第一、二阶段：采访法官、律师、心理咨询师我们分别采访了X个人：红安律师事务所的任飞律师汉阳区人民法院少年审判庭庭长、有“法官妈妈”之称的朱燕飞女士湖北省高级心理咨询师、汉阳区心理志愿服务的领军人物张晓先生我们主要咨询了三大类问题：对青少年犯罪情况的概括说明对学校教育的认识理解对可行性的探讨（具体措施及是否可行）对于以上X位的观点及网上查出的关于青少年犯罪的问题我们总结如下：一．犯罪情况(网上资料查阅)未成年人犯罪呈现出三大特点：1.犯罪主体“四多一低”。即男性多、农村人员多、失学无业者多、流窜作案者多和文化水平低。在未成年犯中，来自农村的约占80%，失学、无业者约占70%，异地流窜作案的约占40%。小学和初中文化约占95%，高中、中专文化约占5%。2.犯罪类型集中。抢劫、盗窃等侵财型案件约占61%，抢劫、故意伤害、强奸等暴力型犯罪案件约占55%。犯罪分子携带管制刀具行凶作案现象增多，主观恶性和社会危害性都明显加大。3.共同犯罪多，出现数人犯数罪的密集型犯罪。抢劫案件共同犯罪比例占80%以上2001-2010年未成年人犯罪人数2001-2010年未成年人犯罪占总犯罪的百分数二．情况分析1.影响因素在青少年自身原因、家庭教育、学校教育、社会因素四种影响因素中，家庭因素所占份额最大。60%-70%都取决于家庭。俗话说三岁看大，七岁看老。家庭教育能影响一个孩子的心理承受能力、与人交往的能力、处理问题的能力、抗打击力与价值观等等。影响青少年犯罪的主要家庭原因为：1.脱离管教2.家长与孩子交流少，孩子缺少关注、被爱3.教育方法简单粗暴4.父母工作、氛围影响。导致犯罪的直接原因为（主要）：1.上网、脱离管教（学校管教育家庭管教）2.哥们义气、英雄主义3.家长溺爱。其中，统计表明，70%以上的青少年犯罪都与“网瘾”有关。青少年上网过多加上脱离管教是非常重要的原因。2.易犯案人群易犯案的原因主要有三：缺乏教育、脱离管教、家庭缺陷易犯案的青少年主要为：文化程度不高的青少年、农民工子弟、留守儿童、单亲家庭或问题家庭的孩子易犯案的年龄为初二到高一。据朱庭长说，高中是完成身心修养的过程。青少年的缺点就是缺少责任感，无知无畏，不懂自我保护、正当防卫、紧急避险。尤其是自我保护，自我保护包括了保护自己身体上不受伤害，也保护自己心理上不受外界诱惑。3.学校对青少年的影响任律师、齐律师、朱庭长认为，学校教育在预防青少年犯罪方面起着至关重要的作用。但是学校目前存在非常多的问题。1.素质教育基本形同虚设2.老师教育方法不当：一些老师不善于教育引导，甚至采取体罚的方式，更有一些老师不注重品德修养，陋习不避学生耳目等。3.学校管理乏力，导致校外恶势力进入校园。时间人数未成年人犯罪占总犯罪的百分数2001年498836.68%2002年500307.13%2003年588707.93%2004年700869.17%2005年826929.81%2006年9096110.34%2007年9378410.63%2008年889149.98%2009年776208.52%2010年682037.88%学校越好，学生越不容易犯罪。第一是学生都认真地学习去了，少与外界打交道，就自然没有精力、心思去犯罪；第二是氛围较好，对其他的学生也是一种影响。目前问题最大的是中专、职校、技校等学校。成绩不好的学生扎堆在一起，相互影响，更容易犯罪。目前问题最大的是中专、职校、技校等学校。成绩不好的学生扎堆在一起，相互影响，更容易犯罪。三.建议措施我们与几位受访者共同讨论，提出了一些建议，列在本论部分的第三节中。四.在法院、律师事务所等社会组织处发现的问题据我们采访了解，目前法院、未成年犯管教所、汉阳区志愿服务的社工社团都比较乐意向学校提供法制教育、心理教育，但是缺乏规划，比较散乱。这主要表现在三个方面：1.时间散乱：没有规划在哪段时间可以教学，更多是视情况而定，想起来再安排。2.没有教学任务，教学内容散乱：在志愿讲座等过程中，所讲的内容较散乱，没有分系列、分阶段讲学，也没有计划多长时间之内可以把哪一部分教学任务完成。3.所到学校散乱：没有计划好在哪一个时间段应该去哪个学校，一年之中又应该去几次学校，在哪段时间内应该去完几所学校。在几位受访者处了解情况、得到建议后，我们希望调查从学校教育入手的可行性，所以首先要了解学生与校方的意向、情况。为了调查学生的意向与情况我们进行了问卷调查。（2）第三阶段——对学生进行问卷调查本次问卷调查出了11个问题。前五题较有趣味性，都是将答题者置身于具体情境之中，让他们判断是否犯罪或如何自护。同时让大家了解到，法律教育与心理教育的形式可以是活泼的、有趣的，这样的教育对于自己在实际情况下是非常有用的。不过大家的错误率较高，调查结果表明，同学们对法律知识的了解还是较匮乏的。比如说第四题，有50%的同学选错：后面的题目则是学生是否希望开展此类教育，以及开展的频率。据第6题统计，有94.64%的同学希望开展此类教育。根据第7题、第8题：进行加权统计后得出的结果是：大家认为在初中开讲座的次数为平均一学期3.49次，在高中为平均一学期一学期2.60次。这正好与以上三位受访者所建议的次数相当。至此，一个使大家疑惑的问题被解决了。学生到底愿不愿意在繁忙的学习生活中加入法制教育、心理教育？答案是大多数同学同意按一定的适当的频率的进行教学。下一步我们希望了解校方的意向与学校的情况，于是开始了第二阶段的采访。（3）第四阶段——前往学校采访心理咨询师、校级干部一．采访过程我们前往湖北省武汉市第三中学采访了两位老师：心理咨询师邓晓敏老师、副校长张才清老师，前往安徽省临泉第一中学采访了两个老师：……本次此访的目的是：了解学校的情况、将我们掌握的资料分享给学校并向学校提供对其有帮助的社会组织的联系方式、向学校提出建议。采访心理咨询师时，我们主要想了解的内容是：学校中心理咨询室的使用情况及是否需要改进。根据问卷调查的情况：害怕同学嘲笑自己心里有问题而不敢去心理咨询室的同学占21.43%，觉得心理咨询师没用而不行去的同学占11.31%，而更多的同学不去是因为懒得去。邓老师谈到：由于学习压力大，来进行咨询的人并不多。即学生遇到心理障碍、疑惑后自己主动寻求心理帮助、解决问题的人不多。不同年级的学生咨询的问题类型也不一样。高一的学生主要咨询有关环境适应的问题，高二主要为情绪管理、人际交往的问题，高三主要为考前忧虑的问题。学校中设有信箱邮箱，且心理咨询室位置安全隐蔽，基本能保证私人信息不泄露，不易被同学发现。但此次调查发现，了解学校中心理咨询室位置、心理咨询师邮箱等信息的人很少，许多同学都不知道心理咨询室在哪儿。说明学校对有关心理咨询的宣传还不够重视。XXX谈到：来心理咨询的学生平均每天有二至三人；这些来咨询的学生多数是由于考试压力导致他们心理方面出现问题。心理咨询室有其专门的邮箱，方便学生及时得到心理咨询师的帮助。临泉一中还没有情绪宣泄室，情绪宣泄室有助于发泄学生不良情绪，但由于学校不够重视，情绪宣泄室一直没有建立。心理咨询师已定期给学生上课，这是学校近期才确定下来的，这是一个进步，但学生还没有相应的课本，给授课带来很大难度班主任也不太欢迎这门课。采访张校长时，我们主要想了解的内容是：学校是否开展了法制教育、心理教育，规模如何，情况如何，校方是否重视这类教育等问题。张校长谈到：学校对素质教育还是较为重视的。学校近年来陆续在开展这类教育。比如请未成年犯管教所或公安局的人员到学校进行讲座等。继续交谈就发现：学校中虽有此类教育，但教育内容琐碎，同样缺乏规划性，没有阶段性要求。并且教育形式较枯燥，不能充分引起学生的兴趣与重视。张校长谈到学校现在的教育观念：1.应试教育很重要，人文教育也不容忽视。谈及如果开展这类教育会不会耽误学生学习，张校长跟我们举例子说：前任校长非常注重应试教育，学生一直在学习，假期也相当少，但重本率一直未超过50%。现任校长比较注重素质教育。张校长说，学生没有付出爱，就不会爱。不仅要老师爱学生，也要培养学生爱老师。当学生懂得爱老师时，这也会成为一份学习动力。现在学生的假期也比原先多。现任校长到任第一年，重本率就突破50%，第二年率就到了72%，二本率到了98%。所以说，素质教育有时反倒能促进应试教育，就看学校如何下手开展。2.学校需要承担对社会的责任。现在某些学校存在这样的问题：学生违反校规后被学校开除。然而让学生脱离学校的管教，与外界有更多的接触无疑会让这些学生更易犯罪。朱庭长说，学校应该尽可能不去开除学生。问题产生了，就必然要有人去承担它，学校不承担就是将责任推给社会。然而现在有许多学校并未意识到自己对社会的责任。张校长也说，他曾经去芬兰考察，芬兰基本是多个老师教育一个问题学生。他们的观点就是：比起学生以后到社会上犯罪，既损坏个人或公共财产及利益，还要调动社会力量去解决，现在就用多一点的师资力量去解决不是更经济吗？最后谈到对可行性的探讨，张校长说，其实只要学校想做，没有什么特别大的难度。最大的问题其实是：现在许多学校仍只重视应试教育，未认识到法制教育心理教育的意义，以及缺乏这些教育的严重性，也未意识到学校对社会应该承担的责任。一味注重升学率，才是妨碍这些教育普及的罪魁祸首。至此，我们基本了解到整条线索如何运行，问题出在哪里。经过以上的调查，我们认为：在学生——学校——社会组织这条线索上，其实学生与社会组织都比较乐意普及这样的教育，真正的问题出在校方。有时律师主动提出进校义务法律培训，学校都不积极回应。尤其令人担忧的是，越是重点中学，其校长越是喜欢思考如何进行更好的教育；越是中专、职校、技校这样的学校，校长对这方面的重视程度就越低，但目前最