青岛市高中综合实践活动学科教研工作计划

青岛市高中综合实践活动学科教研工作计划2011学年度类别：┊作者：作者：┊发布日期：2011-3-1715:07:00内容：一、工作思路本学期，高中综合实践活动学科的教研工作以落实中长期教育改革和发展规化纲要为指导，以解决课程实施过程中的具体问题为重点；围绕一个目标——综合实践活动课程的区域整体推进，突出两个重点——城区综合实践活动课程实施、农村综合实践活动课程的推进，实现三个突破——课程内容开发突破、课程实施策略、课程评价方式突破，注重四项落实——综合实践活动课时量落实、学校教研组的落实、综合实践活动指导教师的落实、每学期活动主题数量的落实；加大课程开发、研究与推进力度，不断深化教研工作，提升服务水平，将综合实践活动课程在全市进行全面、整体推进。二、指导思想以基础教育课程改革为中心,以科学的教育发展观为指导。以提高教师课程开发能力为重点，以发展学生创新精神和实践能力为根本目的，采取“点上深化，面上拓展，纵深推进”的措施。深化课程研究，加强对教学的调研与指导，走进课堂，深入开展教学方法和评价方式的研究。力求教研工作的针对性和有效性，发现和总结符合新课程理念下的新型教学范例和先进教师典型。推进我市高中综合实践活动课程的常态化和有效化实施,全面提高课程实施水平。三、常规教研工作（一）加强培训，提高认识从综合实践活动课程实施中反映出的种种问题，从根本上说，还是一个观念问题。所以必须高度重视对业务校长和综合实践活动专兼职教师的培训工作，使教师不断提高自身科学素质和专业水平。（二）理性分析，注重落实理性分析我市的实际情况，引导学校领导和教师加强对综合实践活动实施方面的研究，落实课程计划。周期性地对学校课程执行情况进行分析评估，形成课程不断革新的机制。（三）采取措施，保障实施各市区、学校的领导要高度重视，管理到位，做好整体规划，积极开展综合实践活动课程研究，探讨本市区、学校整体推进综合实践活动活动的有效策略。1.针对教学过程中出现的新情况、新问题、新需求，及时研究对策。力求通过形式多样的现场观摩和研讨活动，各类培训会、研讨会和技能见习操作培训等活动得以解决，开展继续开展多种区域、形式多样的现场观摩、公开课、交流课，加强对教学过程的指导，逐步实现“由面带点、由点带面”的综合实践活动课程跟进模式，促使“强强联合”，形成更多可借鉴的经验，并逐步缩小地域、校际差距。2.针对教学需求定期组织教师共同研究分析教研活动过程中的情况，搭建服务平台帮助青年教师、骨干教师使每位教师参加每一次教研活动都有所收获、有所提高。为进一步落实课程改革扎扎实实的工作。充分发挥广大教师的才智，鉴于我市高中学综合实践活动课堂教学的优化空间还很大，所以要狠抓常规教学的落实，注重每堂课的趣味性、实效性和高效性，大力推广优化综合实践活动“六种”课堂教学的模式。集思广益，鼓励各高中学校开发具有学校特色的综合实践活动课程资源包，推进全市综合实践活动课程建设和稳步实施与开展。3.集学校的特色、区域特色，激励学校应对综合实践活动进行统筹规划。并要认真开展地域、校际间的观摩活动实现“三个关注”（关注学生主体地位、关注学法指导、关注教学实效），通过群体的智慧和教育资源，大力优化集体备课机制，使之课堂教学常态化、正规化、科学化。广泛征集教学过程中形成的综合实践活动案例，积极发现优秀的教学成果，逐渐丰富青岛市综合实践活动课程资源。５.继续以主题（专题）研究的形式组织公开课研究课或城乡交流的活动。本学期拟开展：高中研究性学习常用模式（七种）的主体研究，和以技能操作为主的活动主题研究课；加大城乡教育交流的力度，关注农村的综合实践活动的教学工作。加强综合实践活动实验基地的建设，积极发挥基地教师在整体教师队伍中的骨干作用，发挥基地学校的示范和辐射功能，加强校际间的合作与交流。新学期将邀请市学科中心组成员以及青年优秀专业人才送交交流做综合实践活动课程实施的专题讲座和进行大集备活动，以促进郊区综合实践活动课程的进一步实施和水平的提升。6.典型引领，推进课程实施水平的提高。现有的典型学校继续努力，充分发挥示范、辐射和带动作用，大力支持老师开展实践活动，重视学校教育与社区教育资源的整合，形成学校、社会、家庭三位一体的教育网络，积极组织学生参加社区实践活动。带动薄弱学校开展实验教学活动，做到资源共享。7.积极拓展活动空间，加强建设实践基地。拓展综合实践活动中学生的活动空间，就是为学生的发展提供了新的发展机会。“有空间”才有学生发展的可能。学校和教师要协调社会有关部门、机构或人员的关系，为学生展示综合实践活动创设良好的外部环境和各种课程资源。农村学校可以有自己的学农基地，可以对种植业、养殖业进行学习研究；城镇学校可以利用周边可利用的课程资源，如学工基地、社区服务基地和德育教育基地等等，开展行之有效的活动。8.认真、积极参加上级部门组织的相关活动。本年度重点活动省、市教学能手的评选；省、市优质课评选。四、大集备计划集备要点：1、确定出教学重、难点和活动操作点；2、制出教学通案、学案和PPT课件；3、提供出相关的教育资源（视频、图片和资料）。活动内容：研究性学习社会调查活动的开展与指导；研究性学习项目设计的开展与指导活动时间、地点结合高中学校综合实践活动教学特点和进度安排制定。五、本学期高中研究性学习教学进度：高中研究性学习活动安排及基本要求一览表年级课时安排专题课题研究项目（活动）设计高一每个学生要完成5个专题，高一、高二各完成2个专题，高三上学期完成1个专题。研究性学习活动每周3学时，2学时在课内实施，一般连排使用，1学时在课余时间或节假日安排。●生命与健康●安全与自救●民族文化●科技创新●社会考察●环境保护●自然探究●自我发展设计●家庭活动策划●校园活动策划●社区活动策划●创新设计制作高二高三六、月份工作安排月份主要活动内容2011.21.召开青岛市中心组成员会，研究制定新学期工作计划.2.常规教研31.常规教研；2.综合实践活动培训3.送教交流4.教学能手评选41.常规教研2.送教交流51.市级公开教学2.研究性学习专题研讨会3.综合实践活动培训61.常规教研2.研究性学习现场会7做好期末工作总结,研究下学期的工作思路。备注1.青岛市综合实践与地方课程研讨会，时间、学段等待定2.2011年国家、省级的各类活动以通知为准。青岛市普通教育教研室2011年2月21日综合实践活动课程既对教师的素质提出了新的要求，教师是实施综合实践活动课程的主体，教师对新课改意义的理解程度会直接影响到实施综合实践活动课程的质量，所以，作为实施综合实践活动课程的教师应具备较新的教育理念，主动适应新课程改革的需要。首先需要认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》等一系列文件的内容，了解新课程改革的新意，及时调整自己的教育观、课程观和教学观。按照《纲要》的目标体系的要求，改变过去那种过重传授知识的倾向，引导学生从多方面、积极主动的发展自己；改变过去过重关注学科本位，建立学生综合性和可选择性学习的课程体系；改变过去学生多为接受式、被动式的学习方式，改变和调整教师的教学方式。其次，教师要对自己的知识结构做出调整。从事综合实践活动教学的教师，必须具有广阔的知识筹备，不但要了解学科知识，而且还要学习现代科学知识、人文知识、公共知识等内容。同时，还要具备一定的教育心理学和教育科研知识。这些要求都需要教师要不断的学习，不断的完善自己的知识结构，这样才能胜任这次教育改革的需要。再次，教师还应具有新的能力结构。以往教师只要能把课讲好，具有一定的教学能力，一般就被视为能胜任教学工作。新的课程改革要求教师不但要具有较强的教学能力，而且还应具有较强的组织管理能力、教育科研能力和一定的交往能力，使得教师逐渐向研究型、学者型和专家型转变。同时，全面提高教师的这些能力还能较好地整合社会中的课程资源，弥补教师知识筹备的不足。文化路第一小学综合实践活动课程整体规划（试行稿我校于2007年开始“常态化”实施综合实践活动课程并初定了学校的整体思路。在实施一年后，我们从中发现了问题，并找到了解决的方法，由此对我校的综合实践活动课程规划进行了修订，确定了学校的整体实施方案，具体内容如下：一、指导思想：苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总是有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此，在小学开始综合实践活动课就显得极为重要。综合实践活动课能让学生在调查研究的过程中动手动脑，发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和创造意识。二、本学期工作思路：本年度学校计划在现有经验基础上，分层、细化各年级段的能力目标，系统、完善的设计综合实践活动，引导学生完成总目标下的每一个阶段目标，培养学生具备综合实践活动课程的能力目标，发展学生的创新精神和实践能力。（一）转变教学思路1、明确一个目标。即关注学生在研究性学习中能力目标的完成情况。能力目标分为如下几个方面：具有问题意识、规划与设计的能力、总结与交流的能力、调查与访问的能力、信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观察的能力。2、改变以往整个学期以“主题、以活动”为主线的研究，变为以“培养研究能力、研究素质”为主线的模式上来。修改、完善去年的常态化教学思路，变“以培养学生能力为主，以教授为主”为“以培养学生具有研究能力为主，以指导为主”，将课堂的重心从强调学生掌握知识能力转向注重指导学生的自主研究。3、按照年级的不同细化能力目标，针对各年级特点提出深浅不一的完成目标。在目标的指导下，教师、学生可以自由选择合适的、感兴趣的活动进行实际操作。3、转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。在明确的目标指导下，学生可以是个人、也可以是两三个人、或是小组共同完成。人数不限。但对五六年级的学生来说鼓励独立完成，或两三个人完成较大的调查研究。4、改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。保持研究过程的完整性、系统性，使学生在初次接触的时候就有一个全面的认识。（二）改变教学内容1、结合以往的经验将学生在研究中出现的问题，需要具备的能力目标分成几个单元，分步骤、分层次指导。2、学生结合自身的兴趣、爱好选择具有研究价值的小主题在每个单元的能力目标指导下自主选题、自主研究。（三）做好过程性资料的收集整理1、逐步完善综合实践活动课年级能力目标教材、教案、活动设计资料包等任课教师参考读物。本学年结束后力争出一些参考性较强的资源包。2、对实施中出现的问题及时反思、改进、总结，学期结束后整理出自己的教学资源包。3、督促学生对过程性资料的收集、整理，形成自己的研究档案。三、各年级规划思路：三年级1、能力目标是：具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察的能力。2、情感态度价值观：养成按计划完成一件事的好习惯，能够持之以恒。3、三年级活动名称：《走进生活》主要内容：引导学生关注身边的生活，从日常生活、学习生活、家庭生活中发现一些有意义、有价值的问题，设计调查研究计划，开展调查研究，向小伙伴进行展示。选题可以是：《学习用具的调查》、《校园垃圾的调查》、《课间游戏研究》、《一日家庭开销统计研究》等。四年级1、能力目标是：总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验与观察的能力。2、情感态度价值观：欣赏他人——学习别人的长处，取长补短；认识自己——了解自己的优势，发挥自己的长处，知道自己的不足，设法改进。3、四年级活动名称：走进博物院，感受历史主要内容：走进博物院，了解历史，选出不同种类的具有代表性的文物进行研究，感知中国文化的精髓及劳动人民的智慧。五年级1、能力目标是：总结与交流的能力、信息收集与处理的能力、实验与观察的能力。2、情感态度价值观：喜欢从事小研究，能够独立完成一份研究报告。主要内容：五年级因为有两名教师任教，所以选择两种方式对比实验，看哪种效果更好。一部分由学生自主选题进行研究，另一部分围绕《茶文化》研究。六年级能力目标是：信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观察的能力。情感态度价值观：具有创新精神和实践能力，能够主动研究身边的事。自主确立主题独立完成一至两份调查研究报告。四、实施过程预