青岛版五年级数学上册第三单元教案

第三单元备课卡课题小数除法教学目标1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。重点通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。难点能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。教学方法小组交流合作，教师引导课时划分除数是整数的小数除法2课时除数是小数的小数除法2课时信息窗33课时信息窗42课时回顾整理1课时我学会了1课时教具学具准备练习本投影课时备课卡课题除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分够商1）课时1教学内容信息窗1学习目标知识与技能通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。过程与方法能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。情感态度价值观通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。学习重点通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。学习难点能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。教学方法小组合作学习用具备课人董焕芝二次修改人隋林海教学过程二次修改一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。二、自主探究、获取新知：1、提出问题，明确目标：谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：水位平均每天上升多少米？“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。生独立解答问题。学生独立分析解答问题。全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。2、解决问题；（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：9.84÷3=谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。（2）将你的想法和小组的同学交流一下。3、汇报展示。（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。（2）变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）（3）竖式算法。（只要合理，老师都要给予肯定。）4、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。（1）9.84÷3=竖式怎样做？33）9.849（2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。（3）那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？3.283）9.8498624240引导学生说出:要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。（4）谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？学生共同把这道除法竖式做完。5、解决问题：“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？（1）怎样列算式？（2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？学生：所以要在商的个位上写0，然后点上小数点再除。把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作25个十分之一，用5除，可以商5个十分之一。（3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？学生明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。（4）深入：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？学生：都要在那一位上写0占位。（5）计算完后，可以让学生用乘法验算。（6）拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？在前面教学的基础上，学生会说出：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。三、巩固练习，加深理解：1、自主练习2：竖式计算。（1）43.2÷652.5÷15（2）4.5÷519.2÷24第一组是一般的小数除法，第二组是整数部分不够商1的情况。学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。2、解决实际问题：（出示课件）（1）自主练习1：哪种笔便宜？第一种：每袋4支，8.80元，第二种：每袋5支，12.50元，第三种：每袋6支，12.60元，学生独立分析解答问题。全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。（2）自主练习6：林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。最后进行全班性交流。四、课堂小结：这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。）五、课后作业：教学反思：1、注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。2、注重引导学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，明白算理，掌握算法，自主学习新知识。3、关注学生的情感教育，将数学知识的学习与生活实际相联系，激发学生参与学习的积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。课时备课卡课题除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分不够商1）课时2教学内容信息窗1学习目标知识与技能通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。过程与方法能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。情感态度价值观通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。学习重点正确地进行小数除以整数的计算。学习难点理解整数部分不够商1就商0的道理。教学方法小组合作学习用具备课人董焕芝二次修改人隋林海教学过程二次修改一、创设情景，提出问题。上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！二、探索尝试，解释交流。1.下面我们来解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？（1）怎样列算式？（2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？（3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。（4）深入：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。生独立解答问题。学生独立分析解答问（5）计算完后，可以让学生用乘法验算。（6）拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？三、拓宽应用。1.自主练习2：竖式计算。（1）4.2÷62.25÷15（2）4.5÷519.2÷24整数部分不够商1的情况。2.小明与同学去买早餐，4人一共花了3.88元，平均每人花了多少元？3.解决实际问题：（出示）1）哪种笔便宜？第一种：每袋4支，3.80元，第二种：每袋5支，4.50元，第三种：每袋6支，4.86元，2）林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是13.7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？题。全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。最后进行全班性交流教学反思：注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。课时备课卡课题除数是整数的小数除法（除数是两位整数的小数除法）课时3教学内容信息窗1学习目标知识与技能通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。过程与方法能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。情感态度价值观通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。学习重点正确地进行小数除以整数的计算。。学习难点理解除数是两位数的小数除法的计算方法教学方法小组合作学习用具备课人董焕芝二次修改人隋林海教学过程二次修改一、创设情景，提出问题。谈话：同学，问题口袋里还有问题呢！们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看二、探索尝试，解释交流。1.出示问题：平均每天发电多少亿千瓦时？该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。2.你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是24个几分之一？谁有办法在“24”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？为什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？学生口答算式，师板书：24.9÷25=自己想想，做做。学生交流。学生可以想到：添“0”继续除。学生交流。3.同学们想的办法真好，以前在整数除法中，除到余数比除数小可以不计算了，现在学习了小数除法后，可以添0把余数化成更小的计数单位后继续除。现在请大家继续往下计算。三、拓宽应用。1.你能接着算下去吗？2.火眼金睛辨对错。3.先计算，再验算。7.8÷44.8÷151.75÷350.42÷12通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听一听。教学反思：注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。课时备课卡课题被除数、除数是整数商是小数的小数除法课时4教学内容信息窗1学习目标知识与技能通过自主探究、合作交流，理解除数是整数商是小数的计算方法。过程与方法能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。情感态度价值观通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。学习重点正确地进行除数是整数商是小数的计算。学习难点理解商的书写位置。教学方法小组合作学习用具备课人董焕芝二次修改人隋林海教学过程二次修改一、创设情景，提出问题。谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多二、探索尝试，解释交流。1.你会计算13÷2吗？62）1312有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！1接下去怎么算呢？2.想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？、拓宽应用。1.你能接着算下去吗？学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说关键部分是怎样处理的，其他学生进行评价。学生先独立判断对错，然后交流沟通。学生根据题2.火眼金睛辨对错。3.解决实际问题蓝鲸的体重约是126吨，大象的体重约是5吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？4.先计算，再验算。36÷161÷2548÷51.75÷350.42÷12通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听一听意列出算式，探讨计算方法。学生独立计算，教师巡视，注意发现问题及时反馈，全班交流，集体订正，。教学反思：注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。课时备课卡课题除数是整数的小数除法练习课时5教学内容信息窗1学习目标知识与技能1.通过自主探究、合作交流，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。过程与方法能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。情感态度价值观通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。学习重点正确地进行除数是整数的小数除法的计算方法。学习难点正确熟练地进行计算。教学方法小组合作学习用具备课人董焕芝二次修改人隋林海教学过程二次修改一、回顾整理。前几节课，我们学习了除数是整数的小数除法。你能说说都学习哪些情况的小数除法吗？请举例说明。二、基本练习：1.口算6.4÷47.5÷512.5+0.516×0.51.2÷324.8－87.2÷40.24×34.8÷65.6÷72.竖式计算：比一比，看谁算得又对又快。23.5÷5=77÷35=4÷16=（1）看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知