青岛版小学三年级上册美术教案

2010—2011学年度第一学期三年级美术教案第一课魔幻的颜色教学目的：1、让学生初步了解三原色的知识。美术教案－魔幻的颜色2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。3、训练学生的调色、用色的能力。美术教案－魔幻的颜色教学重点：1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。2、引导学生进行色彩的调和、搭配。3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。教学难点：1、组织学生动手实践。2、在实践中引导学生观察色彩的变化。3、水粉、水彩的调色技巧。教学工具、材料：1、水粉、水彩颜料。2、调色盘、笔。3、装水的杯子。4、教学挂图。教学过程：一、组织教学，导入新课1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。二、实践授新1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰=？”“红+黄=？”“黄+兰=？”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解——什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。三、示范，并布置作业。1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法，并注意好环境卫生。2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。四、老师巡回指导1、鼓励学生大胆用色。2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。3、注意卫生。五、作业展示1、学生自评。2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。六、教学反思：成功之处：能够利用各种图案等形象，充分调动学生的绘画兴趣。不足之处：未能培养学生的动手能力，让其自发进行。反思方向：应利用本节的手工知识有计划培养学生的动手能力。第二课万花筒教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的色彩的感觉。教学课时：2课时（第一课时）课前准备：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。教学过程：一、引导阶段1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。二、发展阶段1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。2、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。三、收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了四、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。（第2课时）一、复习就知识二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案三、学生练习学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。四、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。五、教学反思：本课我抓住学生的好奇心理，运用游戏方式使学生了解了万花筒设计的简单知识，使学生对学习美术、了解生活中更多的标志产生了兴趣。用游戏的方法解决了本科的重难点，学生运用自己已有的知识储存，进行探索性学习。从课堂效果来看，学生兴趣高，设计大胆，色彩、材料运用较为突出，达到了本科教学目的。第三课大人国和小人国一、教材分析：1.辑指导思想⑴本课大人国与小人国是一节绘画创作课，大人国与小人国属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。《大人国与小人国》通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。2.教学内容与目标显性内容与目标应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。3.学习材料水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。二、教学设计：（一）、认识大小(二)、启发想象:(三)、表现技巧（四）、造型表现1.出示一张半开白纸。谁会用线条画一棵简单的树？谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？请画在这张纸上。2.选一名学生用线条简单画树。谁能在旁边画一棵更大的树？比第一棵树大吗？你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。我可以让这些树显得更高大！3.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？这个人来自什么地方？他是谁？4.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧！（1）.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？（2).我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。巡视小组，了解学生讨论情况，引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。（注意选择大人国和小人国不同地点的故事。）,（4）.选代表发言并适时给以肯积极举手表示。四人一组选一幅最喜欢的作品讲给身边的同学听。（画出大人的一小部分局部，上面有很多做活动的小人……）引导学生将表现重点放在大小上。了解学生对表现大小认识角度。指导学生认识大小通过对比才能看出来。渗透表现大小的方法。三、教学反思：在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功的体验吧。只要把自己的作品在投影仪下放一放，大屏幕上出现了自己的作品，心里就特别高兴特别自豪。第四课前前后后教学目标：1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重、难点：1.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。2.画面是否表现出了物体的前后关系。教学准备：教师：一些有明显透视效果的图片学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。教学活动过程：第一节活动一：展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。有目的的引导学生说一说什么在前，什么在后。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现！启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。教师示范：1.把一样大小的纸杯物放在另一个杯子的后面，依次排列下去，请学生观察，就会发现产生了前后的感觉，而且还产生了近大远小的感觉。2.示范画出纸杯在画面上物通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。活动二：讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？知道了“近大远小”的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系？找一找语文、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么比较合理？（先画前面的）活动三：小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。学生作业，教师指导。评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。第二节活动一：出示几件粘贴作品，请同学们比较：哪件运用了近大远小的规律，用了的和没有用的有什么不同效果。如果画面中的物品大小都一样，又没有前后遮挡关系，这样的画面又会给人什么样的感受？把这些作品发到各小组，请学生们仔细看看：在剪制各物品时哪里的应该大些，哪里的应该小些。粘贴的时候先粘前面的还是先粘后面的？总结：物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生在后面的感觉。只有先贴后面的，再贴前面的才能正确的表现出前后遮挡以及近大远小的规律。活动二：小组讨论，从“风景、”“静物”“场景”中任选一个主题，小组集体进行剪贴创作。提示：除了大小以外，还要考虑到不同颜色带给我们的远近感觉。学生分组制作，教师指导。请学生随手将剪下来的纸屑放进自备的塑料袋中，这样课后收拾比较方便。活动三：“前前后后”粘贴作品展，请同学们以参观画展的形式进行互相评价，评价标准是画面是否表现出了物体的前后关系。课后拓展：寻找、收集与本课有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。教学反思：在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在拼贴中也会感受到合作的乐趣。第五课天然的肌理教学目标1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受2.能够用拓印拓印添画绘画等方法表现1-3种不同的肌理教学重点：1.引导学生说出不同肌理给人的不同感受2.能够用拓印拓印添画绘画等方法表现1-3种不同的肌理教学难点：拓印比较清晰的肌理纹样教师准备教具：收集到的一些石块木块各种质地的布树叶纸张皮皮毛标蝴蝶标本等有不同纹理的材料水粉笔毛笔调整色盘等教学过程：一、检查学生的课前准备情况学生准备学具：收集到的树羽毛各种有凹凸纹理的徽章等水彩工具蜡笔等二、引导教学（1）摸一摸说一说（引导学生认识肌理）1.引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节让学生不光会用眼睛还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽积累一些视觉和触觉。2.教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来让学生观察它们的肌理摸一摸说说它们给你什么感觉？（可以这样说：树皮给我的感觉粗糙的丝绸的感觉滑滑的金属摸上去又硬又凉还可以做一些对比譬如：棉布比丝绸粗糙但比树皮细腻皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润细腻……）3．摸一摸你带来的材料把你的感觉跟你的同桌说一说要按照我们刚才的说法（学生自由说）（1）看一看猜一猜欣赏拓印的肌理图片猜一猜：这什么物体的肌理？（2）想一想说一说：怎么来拓印呢？（让学生谈谈自己的看法）（3）学一学试一试1.教师介绍示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上用铅笔油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理2.制作肌理效果的方法还有很很多教师也可以让学生自己创意也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹3.学生动手尝试教