青海教师考试教育学练习题中小学课程

中公教育——给人改变未来的力量官方网址：qh.offcn.com青海教师考试官方微信账号：qhjsks分校地址:西宁市南大街18号钱柜第一客栈(西宁书城对面)青海教师考试教育学练习题：中小学课程一、单项选择题1.课程计划的中心是()。A.进行课时分配B.设置教学科目C.安排教学顺序D.做出学年编制【答案】B。解析：设置哪些教学科目是课程计划的中心任务。2.最早把评价引入课程编制过程之中的是()。A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳【答案】A。解析：泰勒最早将评价引入课程编制过程之中，这就是著名的泰勒原理。3.初中阶段的课程应体现()。A.强制性、普及性和统一性B.科学性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性D.科学性、基础性和发展性【答案】C。解析：我国义务教育阶段的课程体现了普及性、基础性、发展性。4.教育改革的核心是()。A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.思想改革【答案】C。解析：课程改革是教育改革的核心内容。5.结构课程理论的代表人物是()。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈【答案】C。解析：20世纪50年代美国心理学、教育学家布鲁纳提出了以知识结构为中心的课程理论，称之结构主义课程论。6.注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是()。中公教育——给人改变未来的力量官方网址：qh.offcn.com青海教师考试官方微信账号：qhjsks分校地址:西宁市南大街18号钱柜第一客栈(西宁书城对面)A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程【答案】B。解析：拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。二、多项选择题1.课程目标确定的依据主要有三个方面()。A.对学生的研究B.对教师的研究C.对社会的研究D.对学科的研究E.对教材的研究【答案】ACD。解析：制定课程目标应研究学生、社会、学科。2.课程现代化的代表人物有()。A.布鲁纳B.赞可夫C.杜威D.克伯屈E.瓦根舍因【答案】ABE。解析：略。3.课程计划主要由()组成。A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排【答案】ABCDE。解析：课程计划主要包括五个方面的内容，分别是教学学科的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。4.下列课程属于综合课程的有()。A.活动课程B.核心课程C.潜在课程D.融合课程E.广域课程【答案】DE。解析：综合课程是由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而生成的课程，强调学科之间的关联性、统一性及内在联系。因此，融合课程、广域课程属于综合课程。中公教育——给人改变未来的力量官方网址：qh.offcn.com青海教师考试官方微信账号：qhjsks分校地址:西宁市南大街18号钱柜第一客栈(西宁书城对面)三、填空题1.制约学校课程的三大因素是_______、_______和_______。【答案】社会、知识、儿童2.课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、_______、_______、_______。【答案】输入评价、过程评价、成果评价3.课程评价的主要模式有_______，_______，_______。【答案】目标评价模式、目的游离评价模式、背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式4.教科书是依据_______编制的、系统反映_______的教学用书。【答案】课程标准、学科内容四、简答题1.简述教科书的作用。【答案要点】(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行教学的主要材料，它可以帮助学生掌握内容，便于学生预习、复习和做作业；(2)教科书是教师进行教学的主要依据，为教师完成教学环节提供了基本材料；(3)根据课程计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容、范围和教学任务；(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系、理论与实践相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要活动并做出统筹安排。2.简述课程实施的结构。【答案要点】①安排课程表；②分析教学任务；③研究学生的学习特点；④选择并确定教学模式；⑤规划教学单元和课；⑥组织教学活动；⑦评价教学活动的过程与结果。五、论述题影响课程的主要因素有哪些？【答案要点】学校课程受多种因素的影响，从课程发展史和当代各国所进行的课程改革来看，最主要的受社会需求、科学知识的进步和儿童身心的发展三方面制约。(1)社会需求这里的社会是社会结构，它包括政治经济发展、社会意识形态、文化传统等因素，它们对课程的设置，课程的内容有着不同程度的影响，学校课程是这些社会因素综合作用的结果。这些社会因素对课程的共同需求主要体现在：对培养新的劳动者和新的政治继承人的需要；对更新课程内容的要求：对课程设计思想的影响。但社会因素对课程的需求往往不是直接对应的，而是通过教育方针、政策、有关课程的法规等中间环节或手段来实现的。(2)科学知识的进步人类积累的科学知识是课程的重要源泉。自然科学的形成和发展，对学校课程的完善和发展有很大的影响。主要表现在：自然科学的发展影响着课程设置的水平、性质和特征；自然科学发展的历史顺序与中公教育——给人改变未来的力量官方网址：qh.offcn.com青海教师考试官方微信账号：qhjsks分校地址:西宁市南大街18号钱柜第一客栈(西宁书城对面)普通学校开设的课程科目基本是同步的；自然科学新的发明和发现，对课程发展变化的方向、内容、结构和形式都有显著影响。在社会科学方面也有类似情况；科学知识的分类对学校的课程内容，尤其是课程设置有着重大的影响。(3)儿童身心的发展课程是要学生掌握并促进其身心健康发展的，所以就必须是学生能够接受的，适合学生身心发展需要的。学生身心发展的需要和可能、原有知识基础和能力发展水平、年龄特点等等，都是影响课程的重要因素。其制约性主要表现在三个方面：①对课程目标的制约。不同学段由于儿童身心发展特点不同，其课程目标也各异；②对课程设置的制约。课程设置不仅反映社会需求和科学知识发展情况，也要反映个体的这种共同需求；③对教材编制的制约。学生的心理发展顺序制约着教材内容的逻辑顺序，只有把教材的逻辑顺序与学生心理发展的顺序统一起来，这样的教材才能受学生欢迎。综上所述，社会需求决定了学校课程发展的方向；知识的更新促进了课程内容的更新及组织形式的改变；学生身心发展强烈影响各学校的课程计划、课程标准及教材组织。文章来源：中公青海教师考试网（）