重庆市课程改革实验区

1重庆市课程改革实验区2005年初中毕业生学业考试语文试卷分析罗奎陈家尧重庆市课程改革实验区2005年初中毕业生学业考试语文试题以书写“品味精彩文章，抒写智慧人生”开始，让学生在浓浓的乡情和墨香之中，完成这份人生的答卷。试题对学生的人文素养和科学素养，创新精神、合作意识和开放的视野，包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，进行了一个阶段性的测试。试卷力求将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标有机的融为一体，较好的体现了语文课程评价的整体性和综合性。试卷的基本情况如下：重庆市初中毕业生学业水平考试语文试卷双向细目表板块题号考点分值主、客观识记理解应用综合语言积累与运用(42)1写字3客√2字音2客√3字形2客√4词语理解2主√5写话3*主√6作文病句修改4*主√7语言现象理解3*主√8概括(写导语)3*主√9口语交际3*主√10综合性学习7*主√11古诗文积累10客、主√√文言文阅读(15)12词语积累3主√13翻译4主√14诵读节奏2主√15文意理解3*客√16拓展(古为今用)3*主√现代文阅读记叙文语段17内容概括3主√18文意理解4主√19文章结构的把握3主√20关键语句的理解3*主√21文章主旨理解3主√22联系生活的拓展4主√2(38)议论文语段23修辞作用3*主√24词语品味5*主√25文意理解3*主√26文意理解4*主√27情感价值观3*主√作文(55分)28写作能力55主√各能力层级得分及所占比例100106.67%4932.66%1912.67%7248.0%总分：150分主观题：132分，占88%客观题：18分，12%题量：28个小题，客观题共6个小题，占总题量的21.4%注：加*的题只参加毕业考试的学生不做。现就试题和学生的答题情况作一个简要的分析此次考试全市平均分为107.5，难度系数为0.72，优生率14.52%，合格率90.9%，不合格率为8.1%。其中120分以上比率为14.52%，90分至120分段比率为76.38%，60分至90分段比率8.49%，60分以下比率为0.61%。从抽样统计数据（N=200）来看，基本实现了命题意图。各小题统计数据如下：2005课改区抽样试卷得分情况（N为200）题号语言积累与运用1234567891011得分率％97.090.579.085.78.345．839.665．355.774．085.4题号文言文阅读现代文阅读1213141516171819202122得分率％58．374.077.081.074．053.096．686.874．088．353.7题号作文232425262728得分率％51.745.442.042.369.780.1“语文学习的外延与生活的外延相等”，在生活中学习语文，考试该如何考，试题作了有益的探索。如：请读下面一段文字，完成第2一4题。重庆火锅在吃法上独树一帜。惜日．．的老火锅馆内，特制．．高大的桌凳．．，铁铜质的锅下，炭火熊熊，锅里汤汁翻滚，食客居高临下，虎视眈眈．．．．盯着锅中的菜品，举杯挥箸。尤其3盛夏．．临锅，在炉火熏烤．．中汗流夹背，吃得起劲时脱掉上衣赤膊上阵。重庆人吃火锅的豪放与气吞山河之势是其他地区无法相比的，这正是巴渝饮食．．文化的体现，是古老巴民族．．勇武豪放性格和饮食文化心理的表现。吃重庆火锅的乐趣．．和豪放气派，只有生临其境，亲口品尝．．才能体会。随着．．岁月的推移，重庆火锅逐渐风靡．．全国，名扬四方。2、下列词语中加点字注音全对的一项是()A、昔．日（xī）特．制（tè）桌．凳（zhuò）B、盛．夏（shèng）熏．烤（xǖn）虎视眈眈．．（dān）C、饮食．（shí）民族．（zú）乐．趣（lè）D、品尝．（sháng）随着．（zhe）风靡．（mǐ）3、下面是从文段中选出的词语，其中两个有误，请找出并改正在下面的横线上。居高临下汗流夹背赤膊上阵勇武豪放生临其境名扬四方4、结合文段体会下面两个词的意思，然后解释这两个词或者用它们各写一句话。独树一帜:气吞山河:一段火锅的文字考了字音、改错别字、解释写话。学生觉得亲切，考得实在。也让我们感受到语文在生活中是鲜活的，是丰富多彩的。2小题答案是C，选A、D的同学占8%，对重庆方音与普通话在读音上的不同，区别不清楚，桌．凳（zhuō）、品尝．（cháng）误读为重庆方音。要加强这方面的训练。3小题“生、身”不分的占11%。4小题大多数学生是用词语写话，恰当、通顺得满分的仅占41%。主要问题是词语使用的对象、范围有误。如：“妈妈爱我的方式独树一帜。”“他以气吞山河之势看完了这本书。”又如：5、我们家乡重庆有许多风景名胜和地方特产，请你选一个用一句话来介绍。注意突出其特征，语言力求简洁优美。(句式和修辞不作要求)示例:翟塘雄，巫峡秀，西陵险，三峡像一轴展不尽的山水画卷。涪陵榨菜，咸鲜脆嫩，风味独特。句式和修辞不作要求，强调突出其特征，语言力求简洁优美。重点考语言在实际生活中的运用。这道题有不少同学们写出了精彩的答案。如：“重庆火锅，麻、辣、烫”“大足青山绿水，古寺梵刹，石刻造像，叹为观止。”“江津米花糖酥脆化渣，香甜可口。”……其中有不少是现成的广告语加工而成，只要平时多留心，就能写出好的答案。又如：7、太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语:平时一滴水，难时太平洋。请你说说这句广告语好在何处?这条广告词一语双关将保险的作用与公司名称巧妙结合；用了比喻、对比、夸张的修辞手法，增强了表达效果。该题让学生运用所学的语文知识去分析生活中的语言现象。这道题分析得透彻，全面的同学很少。对平时生活中的语言材料，不仅要留意搜集，还要运用所学的知识去分析这些语言现象。第8小题是给新闻《长寿湖飞来黑天鹅》补写导语；第9小题是给记者设计提问；第10小题是给学校读书活动命名，提建议。一大题“语言积累与运用”共11小题，除1题书写，11题“古诗文积累”外，都是以语言在生活中的实际运用设题。处处留心皆4学问，要想获得理想的成绩，必须是生活的有心人，既要认真学习，又要关注生活和社会；既要掌握必要的知识，又要多分析思考。更值得注意的是试卷基本不涉及以考察学生单纯语文知识为目的的题目，但每一道题都蕴涵了对学生初中阶段所学语文知识及应具备的语文能力的检测。第4小题既可解释也可以写话，第5小题注明“句式和修辞不作要求”，第8小题加了“在新闻中，开头常有一段用来概括新闻主要事实的话，我们称之为导语”的相关知识的提示。但每一道题都有明确的考点，很好的体现了课程标准语文课程评价重在实际运用的要求。二大题“文言文阅读”选文是《爱莲说》，有解释加点的词（12），得分率58%；用现代汉语翻译句子，（13）得分率74%；朗读节奏划分，得分率78%（14）；选出对文内容和写法的分析理解不正确项（15），得分率81%；作者认为，菊是“花之隐逸者”，你是否同意这种看法？为什么？（16）得分率74%，等5个小题。前4小题是考察学生对课文字词、句子的理解，文意的把握。从得分率来看字词及句子的准确理解不够好，基本意思的把握不错。16小题结合课文谈自己的看法，基本都能谈，但有说服力的也不多。谈的很有道理的也有，如：“菊花不与百花争春，陶渊明归隐田园‘采菊东篱下，悠然见南山’，作者认为，菊是‘花之隐逸者’是有道理的。”“菊花多姿多彩，随处可见，说它是隐逸者不恰当。”试题的这两部分难易适中，但题出得较灵活。考生要想获得理想的成绩，必须是生活的有心人，既要认真学习，又要关注社会生活；既要掌握必要的知识，又要具有辨证的思维；既注重平时的积累，又重视自己的独特感受与体验。较好的体现了新课程的理念及评价要求。在命题者看来，每一份试卷、每一道试题都是有灵性的生命个体，这个生命体或是一位深沉的长者，或是一个活泼的少年；或是一个睿智的哲人，或是一位幽默的文人，总给人以启迪。学生考试做题的过程就是与这样一个个生命体进行对话交流的过程。基于这样一种认识，试卷的选材、题干的设置都应是充满灵性，洋溢着青春与活力的。今年重庆市课改实验区的语文中考阅读试题正给人这样的感觉：一个散发出清幽香气的生命体。首先从选文看，一篇是林清玄的《梅香》，一篇是毕淑敏的《常常爱惜》。林清玄和毕淑敏都是当代散文大家，选用的两篇文章文笔优美，意蕴丰富，篇幅适中。选用这样的文章正印证了试题开头的“品读精彩文章”的提示，以这样的文章来设计阅读试题，就不仅只是考查学生的阅读能力了，而且能让学生在做题的过程中通过与两位大家的交流，受到人文熏陶，获得美的享受。其次是选文所设题目，也体现了命题者的良苦用心。语文课标对九年级学生的阅读能力的要求主要有：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品5中富于表现力的语言。”命题者为引导学生读懂文意，在设题时既有整体把握的，也有局部品析的；既有主旨领悟，也有词句理解的；既有内容概括的，也有思路结构的。设题从多个角度，遵循学生阅读认知规律，难易分层，兼顾毕业功能与选拔功能。正是由于设题的系统性和科学性，使得原本枯燥的阅读试题也成为了有灵气、有个性的生命体，与选文相得益彰，散发出清幽的梅香。下面对两篇选文及试题分别作一个分析：《梅香》一文首先叙述了一个故事：乞丐闻到了梅香，震惊了富人，以庄严心情赏梅，终于闻到了梅香。之后提出：物质条件与品位、精神的清明没有联系，人应细心去品味隐在内部的人格香气。最后呼吁：回观自我，走进心灵的花园，品赏心灵的梅香。要真正读懂这篇文章有一定难度，但所命题目着重于前面故事部分，回避了后面关于人格香气及心灵梅香部分的理解，化难为易，从而实现了其毕业功能。第17题：用简明的文字概括本文叙述的故事。此题考点为内容概括。要完成此题，一是对故事的内容要有清楚的把握，文章前半部分对故事的叙述是从乞丐和富人两方面来说的，乞丐闻到梅花的芳香，富人为此感到震惊，也第一次闻到梅花的芳香。有的同学答成“乞丐闻到了梅香”，这就不全面；二是要准确概括，如有的答成“富人没有闻到梅香”，这与文意是不相符的。此题难度系数为0.53。第18题：富人听了乞丐的话感到震惊，他震惊的是什么？请用文中相关的语句回答。此题考点为局部内容的理解。此题较为简单，第○5段中有明确答案。有的学生在答题时只回答了一个方面，而没能从穷人会赏梅、富人自己却从来没闻到过梅香两方面作答。此题难度系数为0.96。第19题：第○8段中加点的词语“可见得”在文章结构上起了怎样的作用？此题考查学生把握文章思路、文章结构的能力。很显然，“可见得”一词将文章前后分为叙述与议论两大部分，有的学生不清楚“作用”一词，答成“说明”“点明中心”等，还有的学生不能结合文意，答成“总结上文”，导致失分。此题难度系数为0.87。*第20题：品读文章第○11段，联系前文，谈谈为什么“能闻到梅香的乞丐也是富有的人”？此题考查学生对关键语句的理解。要回答此题，必须结合前文。其实此题的关键信息隐藏在第○8段，段中对物质条件的论述实则强调的是一个“有品味的人”、拥有“精神的清明”是值得羡慕的，是富有的，而联系前面的故事，乞丐正是这样一个人。有的学生在答题时不能将第○8段中的信息化用，而是照抄此段的部分原句；此外还有部分学生的答案逻辑不清，如答成“因为乞丐能闻到梅香，而富人都没有闻到，所以乞丐是富人”或“因为乞丐有梅香，梅香也是财富”，这样显然是不行的。此题难度系数为0.75。第21题：文章题为“梅香”，请结合第○8、○9段谈谈“梅香”指的是什么？此题是考查文章主旨的把握以及关键词语的理解。“梅香”一词既是题目，也在文中多处出现，事关全文主旨，意蕴丰富。题目指明答案所属范围，仔细阅读可锁定关键词“精神的清明”、“内部的人格香气”。相当部分学生没有回到原文中去，答成“品质”、6“心灵”等，这是不准确的。此题难度系数为0.88。第22题：在生活中，我们也许并不富