韩山师范学院十二五发展规划

韩山师范学院文件韩山师范学院“十二五”（2011-2015年）教育事业发展规划（第三届教代会第四次会议审议通过）“十二五”是我国高等教育改革与发展的重要时期，也是我校全面提升核心竞争力，创建质量一流、特色鲜明的高等师范院校的关键时期。为了适应高等教育发展的新形势和经济社会发展对人才培养提出的新要求，从宏观上指导和推进学校今后一个时期的建设、改革和发展，必须统一思想，理清发展思路，明确发展方向，全面提升学校的综合实力与核心竞争力。以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》为准绳，结合国情、省情、校情，编制我校“十二五”教育事业发展规划，对于学校抓住机遇，迎接挑战，准确定位，规划未来，加快发展，办出特色，具有十分重要的现实意义和战略意义。一、学校“十一五”教育事业建设发展成就“十一五”期间，学校全面贯彻落实党的教育方针，办学规模不断扩大，办学条件明显改善，内涵建设初见成效，办学水平稳步提高，圆满完成了学校“十一五”发展规划确定的目标，为今后的跨越发展、科学发展奠定了良好的基础。（一）办学规模不断扩大，办学条件明显改善“十一五”期间,学校顺应高等教育发展的要求，依椐自身的办粤韩师[2011]20号学条件和实力，坚持量力而行，适度发展，不断扩大办学规模。截止2010年底，学校全日制本科在校学生11860人，专科在校学生2772人，成人教育在籍学生5226人。学校还接受教育厅交办的陶瓷学院筹建工作任务，经过艰苦努力，如期招生办学，为学校今后开展高等职业技术教育打下了良好的基础，并较大地拓宽了学校事业发展空间。在扩大办学规模的同时，学校还多方筹集资金，积极改善办学条件。五年来，校园占地面积由48.75万平方米增加到56.46万平方米，校园建筑面积由28.02万平方米增加到36.35万平方米；另外，新增陶瓷学院土地面积17.2万平方米，建筑面积5.2万平方米。教学实验、实训设施总价值由5507万元增加到10000多万元，实验室由87个增加到151个，图书馆藏书由69.15万册增加到132万册，教学用计算机由2204台增加到3500台，校外就业见习、实习基地由48个增加到92个。（二）教学改革不断深化，教学质量稳步提高学校牢固树立教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位。在提高学生理论水平的同时，注重创新精神、实践能力的培养，逐步形成了融传授知识、培养能力、提高素质为一体的、适应地方经济社会发展尤其是地方教育需要的人才培养模式。学校注重加强人才培养、专业建设、课程建设、教学改革的结合，不断推进以学分制为基础的、构建“平台+模块”的人才培养模式和课程体系改革，加强人才培养的基础性和适应性，学生综合素质与人才培养质量稳步提高。学校于2008年5月顺利通过教育部本科教学工作水平评估，成绩优秀，成为韩师历史发展进程中具有里程碑意义的标志性成就。（三）学科建设水平不断提升，科研实力显著增强学校根据广东省和地方经济社会发展的需要，通过调整办学思路、调整学科专业结构，努力实现办学层次的提升，积极启动新增硕士学位授权申报工作。始终以学科建设为龙头，以教学为中心，注重强化优势，彰显特色，鼓励学科交叉融合，逐步形成了从单一的师范教育到非师范教育多学科协调发展的办学格局。学科专业数量由少到多、分布面由窄到宽，目前已形成以文、理为基础，以教师教育专业为重点和优势，文、史、理、工、法、管理、教育等多学科协调发展的学科专业体系，专业总体布局与结构比较合理，符合学校为广东基础教育及粤东地区经济社会服务的办学定位。学校大力加强科研工作，出台了相关的科研奖励政策，教师申报科研项目的积极性显著提高。学校逐年加大科研基金的投入力度，同时对现行的科研基金计划进行重组，明确学校科研基金资助的重点对象和拟实现的目标，着力提高科研的投入产出效益。五年来，主持承担多项国家级、省级等一系列校内外横纵向研究项目，获得的校外科研项目经费逐年提高。《韩山师范学院学报》多次获得国家、省级优秀学术期刊称号。（四）师资队伍建设不断改进，人才强校战略初见成效学校坚持将师资队伍建设作为学校建设发展的关键环节来抓。坚持引进和培养并重的方针，一方面调整引进政策，加大引进人才尤其是高层次人才的力度；另一方面加强培养，拓宽人才培养渠道，努力提升整个师资队伍的水平。“十一五”期间，共引进各类教师110人，在职教授数量由23人增至44人，具有博士学历学位教师由16人增至60人，纳入省“千百十工程”培养对象有13人。学校大力促进学术交流，多次成功举办或承办高层次的国际性、全国性或区域性的高层次学术会议。多位国（境）外专家、学者来校讲学或交流学术成果，同时学校也选派了数十人次到国（境）外高校访问或参加国际学术会议。（五）党建工作和思想文化建设取得显著成绩“十一五”期间，学校先后开展了党员先进性教育、科学发展观学习教育、本科教学工作水平评估及整改工作等重大活动。2006年12月，学校召开韩山师范学院第二次党代会，认真总结了办学经验，确立了建设多学科协调发展的教学研究型师范学院的办学目标，进一步理清了办学思路和办学理念。2008年，学校隆重举办建校105周年校庆活动，展示了百年建设成就，极大地增强了广大校友和全体师生员工的荣誉感。2009年，学校深入学习实践科学发展观活动取得扎实成效，通过开展“管理质量年”、“学科建设效益年”、“创先争优”等活动，使党的建设融入到教学、科研、管理、人才培养等学校工作的各个方面，促进了各项工作的改进和事业的发展。2010年上半年，学校接受了省高校思想政治理论课建设工作评估。2010年下半年，学校党委决定成立8个专项工作组，认真清理不尽完善的各项工作，查找问题，分析原因，提出对策，切实提高管理效率和办学水平。学校还大力开展校园文化建设，经常举办“韩山论坛”、广场音乐会、诗歌朗诵会、演讲比赛、书法展等活动，丰富了校园文化生活，并有一批作品获得国家和省级奖项。二、学校目前的基本情况学校（含校本部和陶瓷学院校区，不含潮州师范分院）占地面积73.66万平方米，总建筑面积41.55万平方米，其中绿化用地面积21万平方米，运动场地面积7.6万平方米，教学行政用房面积18.1万平方米。目前，拥有各类教学实验室151个，教学科研仪器设备总值10082万元。图书馆面积近2.9万平方米，藏书132万册，数字资源量8046GB，电子图书2409GB，中文数据库8个,外文数据库3个，自建自购专题数据库8个。实现电脑化管理，拥有可供读者光盘阅览和普通阅览的座位2285个。拥有多媒体教室、语音教室、微格教室等各类教室263间，教学科研用计算机3500台左右；已建设校外就业见习实习基地92个。现有国家级特色专业2个，省级特色专业2个，广东省普通高校人文社会科学重点研究基地1个，省级教师教育教学技能实训中心、化学实验教学示范中心、生物实验教学示范中心各1个，省级精品课程培养项目2门，省级扶持建设学科1个。现有教职员工958人，其中专任教师682人，具有高级专业技术职称309人。教授44人，具有博士学历学位的60人（另有20多位在读博士）。2009年度，科研及重点学科建设共投入502.32万元。获国家级、省部级、市厅级科研项目23项（其中国家自然科学基金项目1项，省自然科学基金项目2项，省哲学社会科学规划项目2项），到账科研经费72万元；共获得横向合作项目17项，到账经费80万元；共申报发明专利7项，实用新型专利2项，实用新型专利授权1项；教职工公开发表学术论文918篇，出版著作10部。完成了第三轮校级重点学科的评估验收工作，5个重点学科全部通过验收，其中2个获优秀等级；省高等学校扶持学科“植物学”学科也通过了中期检查。目前，全日制在校生14634人，其中本科生11860人，专科生2772人；成人教育在籍生5266人。设有中文系、数学与信息技术系、物理与电子工程系、化学系、生物系、外语系、政法系、体育系、音乐系、美术系、教育系、旅游管理系、陶瓷工艺系、基础教育师资系、管理系等15个教学系和思想政治理论课教学科研部，潮学研究院、环境化学应用技术研究所、教育研究所等3个研究院（所）。开设有46个本科专业（方向），涵盖文学、历史学、法学、教育学、理学、工学、管理学7个学科门类和基础教育的所有学科。三、学校“十二五”教育事业发展面临的有利形势与不利因素“十二五”期间，经济全球化、信息一体化发展将进一步深化，教育国际化将在更广、更深层面展开。我国高等教育亦将呈现更加快速发展的局面，各高校间的竞争会更趋激烈。与此同时，国家对教育的重视程度日益加深，投入力度不断加大，对教育的要求也进一步更新和提高，这些将给高等师范教育带来难得的发展机遇和巨大的挑战。（一）有利形势1、从国家总体发展阶段看，未来5～10年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，按照适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，我国将“加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进”，全面建设小康社会的发展目标将逐步实现，全社会将更重视教育事业发展。2、从区域经济社会发展来看，《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》的实施及国家关于海西经济区的构建规划，特别是省委、省政府提出的经济结构“双转移”战略和《关于促进粤东地区经济社会发展的若干意见》所确定的“三年打基础，五年大变化，十年大发展”的战略目标，都为学校服务地方经济社会发展提供了发挥作用的广阔舞台。3、从高等教育发展的态势看，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的更新人才培养观念，创新人才培养模式，建设现代学校制度，推进政校分开、管办分离，落实和扩大学校办学自主权等新要求，表明“十二五”期间我国高等教育将进入发展模式转变、注重体制改革和质量提升的新阶段。虽然未来5～10年，我国高等教育的适龄人口和高中毕业生逐步减少并步入低谷，生源竞争将更趋激烈。但与此同时，我国高等教育也将从大众化阶段发展到普及阶段。广东省更明确提出，到2020年，全省户籍人口高等教育毛入学率达到50%，并高质量高水平普及学前到高中阶段教育，而且要建立起高水平的现代国民教育体系和终身教育体系，形成充满活力、富有效率的教育体制机制，建成满足人民群众多层次、多样化学习需求的学习型社会。珠江三角洲地区和其他地级市城区教育发展整体水平达到发达国家平均水平，其他区域达到中等发达国家平均水平，基本建成教育强省和人力资源强省，成为国家教育综合改革示范区。在这样的新形势下，我们这所百年师范老校可以大有作为，焕发新的光彩。4、从我校办学发展历史来看，经过十七年本科教育的实践与探索，尤其是通过“十五”期间的本科教学工作合格评估和“十－五”中期的本科教学工作水平评估这两次教育部的检验，已经证明学院本科教育的框架得以构建，育人为本、师范立校、特色办学的理念业已形成，教学条件趋于完善，教学质量稳步提高，并显示出强劲的发展态势，为学院的可持续发展奠定了坚实的基础。（二）不利因素1、区位优势不足。学校地处广东欠发达地区，远离中心城市，信息不畅，在争取项目、引进高层次人才等方面存在诸多困难；地方经济薄弱，部分学科专业建设缺乏丰厚的社会土壤，存在诸多变数；相邻高校少，教育共享资源有限。2、知名度不高。学校在全国知名度不高，在广东特别是粤东以外地区的社会声望和影响力有限，加上本省其它高校的快速发展，使我校原有的传统优势弱化，招生就业压力逐年加大，这些因素既制约我校发展空间的拓展，也影响了部分师生的荣誉感和归属感。3、学科建设任重道远。国家有关硕士授权政策的调整使我校实现申硕目标的时间延后，学科建设工作任务加重；部分教师的学科建设意识不强，科研积极性不高；学科结构有待进一步调整和完善，优势学科、特色学科还不突出，投入产出效益不明显，缺乏具有重大显示度的科研成果。4、师资队伍不尽人意，结构性矛盾突