金色花教案

课题《金色花》课时一课时教学目标知识与能力：有感情地朗读诗歌，品味诗歌朴实、清丽的语言，体会字里行间蕴藏的母子深情。过程与方法：通过朗读体会诗歌的感情。学习作者寓情于物的表现手法。情感态度和价值观：体会诗歌中浓浓的母子情，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染,在生活中感受到母爱，并善于表达自己的情感。教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教材内容分析这是一首散文诗，作者选取了一个独特的艺术视角，突发奇想，将孩子变成一朵金色花，与母亲捉迷藏的情景。表现对母亲的依恋，构成了一幅幅儿童嬉戏的画面。表现了家庭之爱，和人类天性的美好和圣洁。全诗以美和爱为主旋律，展现了人物美和画面美的完美结合。学情分析内容与情感都接近学生的情感体验，易于引发学生的情感。语言诙谐，想象丰富，能够让学生喜爱。但散文诗这种体裁学生不太熟悉，所以必须加强朗读指导，这样学生会从中感悟到他的语言魅力的。教学策略方法教学策略：利用交互式触摸一体机创设学习氛围，通过感知、诵读、品读的形式培养学生鉴赏诗歌和审美能力。教学方法：主要采用诵读教学法。让学生在朗读中感受理解诗意，欣赏语言。合作教学法。学习中师生合作，生生合作，共同诵读揣摩，走进鉴赏诗歌的精美殿堂。借助多媒体课件和网络环境分三步教学：感受、体验、探究。教学资源交互式触摸一体机环境下的多媒体课件《烛光里的妈妈》歌曲视频《金色花》朗读视频教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图精巧导入当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。当你18岁的时候，她为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明。当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。终有一天，她去学生自由发言“妈妈我想对你说……”创设情境，使学生在浓厚的氛围中走进文本。预习交流合作探究世了。突然你想起了所有从来没做过的事，他们像榔头痛打着你心。为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财富。读了这段话有没有一点感动？请把你最想对妈妈说的一句话以“妈妈我想对你说……”的句式真情表白.师：这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切下面我们一起走进泰戈尔的《金色花》去感受那浓浓的母爱。一、作者简介二扫清字词障碍给下面加点的字注音给拼音填汉字并解释词语一、初读感知听读课文录音思考1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？2.我与妈妈进行了哪三次嬉戏？请分别用简洁的语言概括出来。泰戈尔印度诗人、作家、社会活动家。他一生创作丰富，诗集有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等.长篇小说有《小沙子》《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家。印度人虔敬地把他奉作“诗祖”《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。嗅(xiù)闻（气味）罗摩衍那(ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。膝（xī）上（匿）nì笑：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。（祷）dǎo告------向神祈求保佑。沐浴：洗澡。比喻受润泽，培育。这首诗向我们展现了“我变成金色花与母亲嬉戏的画面。做祷告时散发香气；读书时将影子投在书页上；拿灯去牛棚变回孩子求妈妈讲故事.介绍作者资料调动学生的情感，为学文作铺垫感情朗读诗文是本课的主旋律。因此要扫清字词障碍。初步感知课文内容理清诗文脉络体会诗歌蕴含情感。二、美读品情师：这么美的一篇诗文朗读时我们应该注意把握诗文的感情基调，用怎样的语气去读，才能读出精彩？请同学们在音乐声中去品读，体会诗文中母子间的那份亲密、那份温馨。1.自由读课文2.师：指名配乐朗读3.师：一首诗就像一首娓娓动听的歌，歌中的每一个音符都表达了作者对母爱的深情地倾诉，朗读自己喜欢的语段，读后组内交流。以“我从――――中读出了孩子（妈妈）的—————”句式汇报你的收获。例如：我从“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？”读出了孩子的（调皮、得意、骄傲、快乐、诡谲）。三、赏读悟旨师：多么和谐温馨的画面呀！在美读中我们看到了这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？１.请你用“我读出了一个__________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。并说说你的理由。示例：我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书２.作者为什么把孩子想象为金色生汇报：应该用稍快、喜悦、舒缓、温馨、深情地语气去读。我从“我暗暗地在那里匿笑，却一声不响”读出了孩子（顽皮机灵天真）我从“我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了。读出了孩子的（淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋）。我从“孩子，你在哪里呀？”读出了母亲的（焦急惦念）。我从“你到哪里去了，你这坏孩子？”读出了妈妈的（嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）我从“假如假如我变成了一朵金色花”读出了作者的（想象新奇而美妙）我读出了一个调皮可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。学习诗歌重在读此环节的设计让学生在读的过程中揣摩诗意体验情感在优美的音乐中享受美的画面、美的意境。作者的情感与读者的情感产生共鸣新课标要求阅读是学生个性化的行为因此在朗读诗文时让学生把握人物形象，培养鉴赏诗歌的能力花？３.我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？４.妈妈见到孩子后为什么说“你这坏孩子”？我觉得变成金色花而不变成其它的花是因为金色花很神圣。我觉得在孩子眼里母亲是神圣的，孩子天真无邪，是很纯洁的，所以作者把孩子想象为金色花。因为中国人喜欢用花比喻儿童印度人也喜欢用花比喻儿童。作者借美丽圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。因为我要与母亲嬉戏，我要为妈妈做事。为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。我与妈妈嬉戏的三件事。孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一旦见了到孩子又惊又突破难点学生在充分朗读的基础上展开想象感悟诗文所折射的人性的美和孩子的天真、母爱的温馨通过探究学生把握本文重点，感悟孩子用独特的方式回报母亲的那颗纯洁的童心总结升华拓展延伸回报母爱5.这首诗表达了什么主题思想？你有怎样的收获？１.师：母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。请同学们想象一下孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。是指孩子的调皮、淘气因为“我”为自己能给妈妈做事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了表现母子间的款款深情，母子间浓浓的爱；表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。1.《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。2.这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是借物情的写法。妈妈，假如（我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更此环节的教学通过共同探究教师适时加以点拨学生更深刻的感悟到作品的内函，构建了师生互动的高效课堂总结全文揭示主题学习本文写特点布置作业板书设计：话，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而又富有想象力的你们，将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请用“妈妈，假如我变成了———————我要——————”的句式说一句话或写一段话表达你对母亲的感激之情吧！示例:妈妈，假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我准备的甘甜的水，使她重新变得容光焕发！妈妈，假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨．2.学了这首清新淡雅的散文诗“妈妈我想对你说”是我们发自心底的深情呼唤，让我们用心歌唱母爱。请听歌曲《烛光里的妈妈》（伴着优美的歌声）结束语：《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发作者神奇的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱。母爱就象一首田园诗，幽远纯净；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬。同学们用我们真诚的心来感恩母亲吧！加年轻漂亮。）妈妈，假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。妈妈，假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路.妈妈，假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳.妈妈，假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。学生在歌声中回味诗文的画面，使情感得以升华。对诗文的内容有更深一步的理解金色花泰戈尔我——金色花——妈妈赞美母爱感恩母亲教学反思这节课的教学生成了一个轻松愉悦的课堂。通过这节课的教学，我深刻的感受到语文课成了学生期待的课堂。《金色花》这首散文诗通过交互式一体机提供的课堂资源，诗文的配乐朗读、精美的幻灯画面激发了学生的学习兴趣。寓情于景中达到了快乐学习轻松学习的效果。这节课的教学改变了以往教师范读，学生朗读，对话式教学。我想我们的教学方式真的太缺少变化了，哪怕有一点的变化都会激发学生的学习兴趣。这就要求我们教师要有更高层的改变。新媒体技术的运用更是应该有更高的水准。本文是一首语言优美意境深远的散文诗，它既有散文的表现力，又具有诗的意境。教学中采用美读、品读、等多种方式的读调动学生的兴趣，表现得非常活跃。不足：语文课堂是最有活力的课堂，对新媒体技术操作还不够熟练显得教学环节不紧凑。在今后的教学中教法上一定要有创新，课堂因为有创新和多变才会有生机和活力。