活化校园建筑结生活与学习以政大校园十景赏为

陳木金（2006）。活化校園建築．連結生活與學習─以政大校園十景賞為例。論文發表於中華民國學校建築研究學會：「友善校園規劃與經營。台北市：國立教育資料館出版，50-57。活化校園建築．連結生活與學習─以政大校園十景賞為例國立政治大學教授兼總務長陳木金博士壹、緒論校園建築是學校的最大型教具，對每一個在校園成長的莘莘學子都有重要的啟發與影響。但是，因為台灣北部多山，許多學校建築依山依水，自然環境景觀特殊，人文環境風格特別，許多校園建築的核心要素未能妥善運用。因此，如果能從連接生活與學習的觀點，著手打造活化的校園建築，相信對於莘莘學子的成長與學習都會具有重要的教育意義與正面價值。今年暑假，個人因為擔任政大總務長工作，努力於整理校園環境與校舍建築維護的忙碌中度過，多次踏查探訪與觀察記錄校園及建築每個角落，發現本校置身在一山二水五橋的環境之中，生態自然、山林蒼翠、水岸景觀怡人，依山畔水的建築校舍，有景美溪、醉夢溪二條河流宛延流過，有萬壽、道南、恆光、渡賢及濟賢五座橋樑連結校區，有學習、生活及社區居民緊緊相繫銜接，如何能夠把「人、學、山、水、築」的複雜元素，規劃建置「政大校園十景賞」，融入於活化校園建築連接學習與生活，作為總務業務推展的重要工作。承接歷任總務長的努力成效，政大總務處在初設時僅有文書組、事務組及出納組，日後由於校務逐漸擴展，工作日趨複雜，遂應環境變遷之需求，分別依功能設置各組，以提供全校師生最便捷之服務，發展迄今計有文書組、事務組、財產組、營繕組、出納組、環保組等六個組，另設有駐警隊負責校園安全維護，共同努力全心做好總務工作，期盼能全力延續歷年來總務工作的卓越績效並開創新局。因此，政大總務處全體同仁在邁向新世紀的總務經營的工作方向，發展以服1陳木金（2006）。活化校園建築．連結生活與學習─以政大校園十景賞為例。論文發表於中華民國學校建築研究學會：「友善校園規劃與經營。台北市：國立教育資料館出版，50-57。務為核心主軸，專業及創新的內外部討論平台，努力提升行政效率帶動專案管理及國際視野的工作開發，建立「親人」、「親學」、「親山」、「親水」、「親築」之校園環境規劃與校園建築維護的基調，建置「政大校園十景賞」，幫助全校教職員工生、校友、社區居民及社會各界來認識政大、探訪政大、生活政大、學習政大、服務政大及愛護政大，共同努力打造政大校園成為文山大學城精神文化的象徵景觀。歸納筆者的點滴心得分享，活化校園建築連結學習與生活是學校總務工作核心，不僅應從健康、節能、減廢、生態及美化等著手，更須考量校園生活機能與生命故事的建造，並努力於塑造校園建築的文化景觀。以下分別從1.「親人、親學、親山、親水、親築」五方面的校園規劃理念；2.政治大學校園十景賞的景觀設計簡介為例，探討活化校園建築連接生活與學習的想法。貳、「人、學、山、水、築」的校園規劃理念所謂「校園」，就狹義而言乃是指學校內除校舍與運動場之外的學校庭園；但就廣義來說，校園代表了廣闊的實質領域，它包括了全部校舍、庭園與運動場地及附屬設施。本文探討「親人」、「親學」、「親山」、「親水」、「親築」之校園環境規劃乃是從廣義的觀點來加以分析，因此，所謂「校園規劃」乃是將校園裡的校舍、庭園、運動場地及附屬設施等組成要素，整體合宜適當的安排與配置，以創建最佳的教育情境。但是，影響校園規劃的相關因素很多，諸如：　校地地形：其對基地的校舍配置、舖面設計、植物栽種、基地的美學特徵、空間感覺、視覺、氣候等等都有很大的影響，欲做好校園規劃工作，應慎選校地及針對不同地形因應規劃。　氣候：影響校園規劃的氣候因素，如太陽輻射、氣溫、風、降水，有時是季節性、有時是時間性、有時是長期性、有時短期性，因此要做好校園規劃工作，必須針對當地的氣候狀況，力求改善而創建衛生、舒適的學校環境。　方位：校舍方位深深影響學校整體環境，如視覺環境、聽覺環境、通風、溫度、空間、配置，為了達到舒適安全的理想，並增進教學效果，必須對各種方位之優劣2陳木金（2006）。活化校園建築．連結生活與學習─以政大校園十景賞為例。論文發表於中華民國學校建築研究學會：「友善校園規劃與經營。台北市：國立教育資料館出版，50-57。點深入了解，以便作為校園規劃之重要參考。　採光：校舍採光環境優良，師生均感舒適安全，無形中就可增學習效率；反之，採光環境不良，則師生必因眼睛疲勞，而產生煩躁不安及緊張的狀況，學習效果差且可能會導致學生視覺的損傷，因此如何規劃最佳的採光環境是一件不容忽視的事。　色彩：色彩影響人類心理與生理至鉅，並具有鼓舞精神促進智慧，增進美感享受的作用。優美的色彩環境，不但能減輕學生視力疲勞，激發學習興趣，更能陶冶學生身心，進而培養學生優良的氣質。因此學校色彩佈局，也是校園規劃之重要主題。　通風：新鮮的空氣使人心曠神怡精神百倍，學習效率自然提高。相反地如處在一個通風不良，空氣污濁的校舍內，很容易引起師生頭暈疲勞或煩躁不安，而導致學習效率低落，嚴重時甚至會導致學生窒息，精神萎靡，因此校舍內空氣必須經常保持清新通暢。　音響：構成學校聽覺環境的因素，包括校內的聲音環境、校外周遭的聲音環境，噪音使人心理感到不舒服，其潛在的傷害力是不容忽視，因此要防治學校之噪音，也是要從校內和校外著手。學生在學校內學習，若能有一個寧靜的環境，必定能集中注意力，產生良好的學習情緒。　建材：校舍建築材料品質的良窳，能否適材適用，影響校舍的安全、實用及美觀，欲做好校園規劃工作，必須對建築材料有相當的認識，才能充分利用其優點，發揮其特性，去創建出理想的校園。以下分別加以說明：一、打造親人的校園：根據「親人」的理念，打造良好人與人互動的校園建築，以學校師生活動為主，並了解校地附近居民與人口的人文因素，將校園裡的校舍、庭園、運動場地及附屬設施等組成要素，整體合宜適當的安排與配置，以創建最佳的人與人互動的教育情境，讓校園成為具有生活機能社區，打造親人的校園。二、打造親學的校園：根據「親學」的理念，打造良好學習與教學的環境，完善的配置計畫，規劃學校整體的親學環境，如視覺環境、聽覺環境、通風、溫度、空間、配置，為了達到舒適安全的理想，並增進教學效果，必須對各種方位之優劣點深入了解，作為親學規劃之參考，打造親學的校園。三、打造親山的校園：根據「親山」的理念，建造林間景緻親山道，做好山林保育的工作，根據校園的地形、地勢、方位、氣候、給水、排水等自然環境與社會環境的客觀條件，遵循整體、實用、安全、經濟、美觀、衛生、發展與評鑑等校園3陳木金（2006）。活化校園建築．連結生活與學習─以政大校園十景賞為例。論文發表於中華民國學校建築研究學會：「友善校園規劃與經營。台北市：國立教育資料館出版，50-57。的規劃原則，打造親山的校園。四、打造親水的校園：根據「親水」的理念，打造水岸景觀的親水區，做好水岸維護的工作，根據影響校園規劃的水文因素，如風雨降水、水流方向、水流速度、枯水期、洪水期，包括季節性、時間性、長期性、短期性的等水文資料，力求校園安全舒適原則，作為親水規劃的參考，打造親山的校園。五、打造親築的校園：根據「親築」的理念，以學校發展特色的核心主軸，選擇最佳的校舍組織型式，配置合理的組織關係，透過一定的主體、賓體、背景、平衡、比例、韻律、性格、對比、權衡及和諧原理，將校舍建築與附屬設施，作最佳組合，以建造理想舒適富美感的校園，銘記校園建築的生命故事，打造親築的校園。參、政治大學校園十景賞的活動設計簡介校園規劃是一種創造性的藝術工作，以創造的原理和合作的精神為基礎，必須根據校園的地形、地勢、方位、氣候、給水、排水等自然環境與社會環境的客觀條件，遵循整體、實用、安全、經濟、美觀、衛生、發展與評鑑等校園的規劃原則，選擇最佳的校舍組織型式，配置合理的組織關係，透過一定的主體、賓體、背景、平衡、比例、韻律、性格、對比、權衡及和諧原理，將校舍建築與附屬設施，作最佳組合，以塑造理想舒適富美感的校園。因此，完善的配置計畫是做好校園規劃工作的基礎。完善的配置計畫，首在充分了解校地的特性，包括校地的地質水文自然因素、校地附近居民與人口的人文因素，及校地自然景觀空間之美學分析；其次是將校地平面作合理的分區規劃，完成校舍增建改建工作，充分建立與掌握各校特色與風格，並應在教育原則、整體原則、經濟原則與美觀原則的大前提下，配合校地所處的自然環境、社會環境及學校預定規模、未來發展等條件，做庭園配置、動靜分明、發揮功能的理想校園配置分區規劃。政治大學是一所以人文社會科會研究人才著稱的大學，民國十六(1927)年成立於南京，歷經戰亂滄桑遷移，民國四十三(1954)年在台北復校，翌年由教務長、訓導長、總務長、會計主任及教授代表組成校舍興建委員會，校長擔任主任委員，4陳木金（2006）。活化校園建築．連結生活與學習─以政大校園十景賞為例。論文發表於中華民國學校建築研究學會：「友善校園規劃與經營。台北市：國立教育資料館出版，50-57。積極籌劃新校舍之籌款與興建事宜。政大總務處秉持校長以「人文關懷」、「專業創新」、「國際視野」為核心主軸的治校理念，在「統合資源」及「健康校園」兩大方向，依據校園規劃的原則全力推動一系列的校園環境規劃與校園建設維護工作。歷經五十多年後，目前已政治大學發展成為文、理、法、商、教育、外語、傳播、社會科學、國際事務九大學院的綜合型大學，逐年來在台北市文山地區，依山畔水建築校園，山林自然蒼翠，水岸景觀宜人，校地面積一百多公頃，校舍環境院館大樓各具學術特色，校區座落於指南山下，有景美溪、醉夢溪二條河流宛延流過校園，有萬壽、道南、恆光、渡賢及濟賢五座橋樑連結政大人的教學、服務、研究及學習，生活與社區居民緊緊相繫於銜接，如何能夠把「人、學、山、水、築」的複雜元素，融入於活化校園建築，連接學習與生活，顯得特別的重要。歸納政大校園之「人、學、山、水、築」的複雜元素，發現如果能夠將政大校園建築的水岸景觀浪漫氣氛，校舍建築環境打造成具有大學城特色的社區，推展考量校園生活機能與生命故事的建造，並努力於塑造校園建築的文化景觀。於是展開了推動「政大校園十景賞」的活動設計，以下分別從：1.日昇：朝迎晨曦登樟山，2.日落：暮送夕陽步長堤，3.春耕：醉夢湖畔品學思，4.夏耘：環山森林浴創想，5.秋收：好漢登坡眺願景，6.冬藏：紅櫻綻枝望新年，7.親民：景美溪旁踏車行，8.愛物：指南山下觀魚游，9.精實：四維堂內學毅梅，10.誠心：八德道路習鴻儒…等十景，推動銜接著政大人生活的日昇日落、春夏秋冬與親愛精誠的校訓的活動設計，讓來到政大校園的教學、服務、研究、學習、參觀、旅遊或駐足的日子，每一天都是融合人文氣息深刻體會的心智啟發，也將會是政大人生命中最美好的回憶。一、日昇：朝迎晨曦登樟山：清晨五點多，當朝陽從東邊的指南山脈昇起，頂著晨曦微光，從圖書館前廣場出發，右轉經過濟賢橋，沿著環山三道的林道，從山上涼亭，順著登山棧道上行一千公尺，登到政大最高點樟山寺，俯看整個大台北盆地，欣賞大台北城市的清醒，享受晨間的靜謐，構築每個人從政大出發的偉大夢想。二、日落：暮送夕陽步長堤：每當傍晚時刻，順著政大長堤，欣賞日落水岸的景觀，由萬壽橋或道南橋旁出發，順著景美溪遠眺校園最南端的恆光橋，黃昏的夕陽餘暉晚霞滿天如詩如畫，依著醉夢溪畔、渡賢橋、濟賢橋，經過圖書館、井塘樓、社資中心走出東側小門，沿著登山道上到指南宮，遠眺大屯山脈與觀音山系相接的淡水漁人碼頭，是政大學伴談學論術的道場，許許多多學長們的成功故事的起點，都在這條路上發生。5陳木金（2006）。活化校園建築．連結生活與學習─以政大校園十景賞為例。論文發表於中華民國學校建築研究學會：「友善校園規劃與經營。台北市：國立教育資料館出版，50-57。三、春耕：醉夢湖畔品學思：春天的政大生態，充滿大自然的生命力，山間的楓香、牛樟又再度長出新枝嫩芽，從四維堂與行政大樓之間出發，順著風雨走廊，經過渡賢橋，沿著環山一道經過傳播學院、道藩樓，左轉往行健道方向，步上政大精神堡壘廣場，來到隱藏在百年樓與季陶樓之後的醉夢湖，是政大文人雅仕品學沈思的好地方，許許多多學長們的文學作品都在醉夢湖畔春耕萌芽。四、夏耘：環